中國(guó)高校藝術(shù)類專業(yè)構(gòu)成與發(fā)展的若干思考

龐忠海 高 新 任 偉

【內(nèi)容提要】探討“藝術(shù)類專業(yè)構(gòu)成與發(fā)展”問(wèn)題，對(duì)推進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)改革、建設(shè)和向更高的水平邁進(jìn)具有重要意義。本文以藝術(shù)類專業(yè)為研究線索，以吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)為研究基礎(chǔ)與案例，側(cè)重對(duì)藝術(shù)類專業(yè)構(gòu)成和培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)改革的開展、師資隊(duì)伍的打造、研創(chuàng)展演反哺教學(xué)、管理與評(píng)估、一流專業(yè)建設(shè)等與發(fā)展有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)闡述和剖析，希望能引起各高校，尤其是地方藝術(shù)院校對(duì)此類問(wèn)題的深入探討，促其更加關(guān)注藝術(shù)類專業(yè)的管理、建設(shè)與發(fā)展，不斷提高專業(yè)辦學(xué)水平與可持續(xù)發(fā)展的能力。

對(duì)高等學(xué)校而言，專業(yè)是其依據(jù)社會(huì)分工需要所分成的學(xué)業(yè)門類，是以一個(gè)或多個(gè)學(xué)科為支撐的若干課程的一種組織形式，是高級(jí)專門人才培養(yǎng)的基本單元，也是高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系的接口。專業(yè)建設(shè)是高校內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容之一，是專業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要依托，包括專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、設(shè)置、結(jié)構(gòu)、布局調(diào)整及相關(guān)要素建設(shè)，專業(yè)建設(shè)以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是人才培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)水平如何對(duì)辦好高水平本科教育有舉足輕重的影響?！督逃筷P(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），從“動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化區(qū)域?qū)I(yè)布局、提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、實(shí)施一流專業(yè)建設(shè)‘雙萬(wàn)計(jì)劃'”四個(gè)方面，用濃墨重筆對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了較全面的闡述，為全國(guó)高校進(jìn)一步高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)新時(shí)代的專業(yè)改革、建設(shè)與發(fā)展指明了方向。

一、藝術(shù)類專業(yè)的構(gòu)成

藝術(shù)學(xué)原為文學(xué)學(xué)科門類的一個(gè)一級(jí)學(xué)科，2011年，伴隨著文化發(fā)展繁榮的需要，藝術(shù)學(xué)升格為學(xué)科門類，下屬藝術(shù)學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)5個(gè)一級(jí)學(xué)科。2012年，教育部對(duì)本科專業(yè)目錄進(jìn)行新一輪調(diào)整，將藝術(shù)類專業(yè)確定為33個(gè)，分別歸屬一級(jí)學(xué)科對(duì)應(yīng)的5個(gè)專業(yè)類。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才需求的類型進(jìn)一步拓展，藝術(shù)管理等目錄外藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。其他學(xué)科門類也包含一些與藝術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)，如教育學(xué)門類的藝術(shù)教育專業(yè)，工學(xué)門類的風(fēng)景園林專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)，管理學(xué)門類的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，這些專業(yè)既可授予所在學(xué)科門類的學(xué)士學(xué)位，也可授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。藝術(shù)院校專業(yè)設(shè)置以藝術(shù)類專業(yè)為主，同時(shí)也設(shè)置若干與藝術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)。如將上述藝術(shù)類專業(yè)與藝術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)放在一起，按共有的藝術(shù)特質(zhì)劃分，也可將它們分為造型、表演、綜合三大類專業(yè)。

全國(guó)70%以上的本科高校都設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)，分布于藝術(shù)院校和部分非藝術(shù)院校。因此，探討藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)，對(duì)相當(dāng)數(shù)量的地方院校有關(guān)專業(yè)建設(shè)都具有借鑒意義。藝術(shù)院校，特別是地方藝術(shù)院校的藝術(shù)類專業(yè)在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)作、展覽演出、專業(yè)性社會(huì)服務(wù)、國(guó)際文化藝術(shù)交流等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)所在地區(qū)的藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)具有較好的示范與輻射作用。吉林藝術(shù)學(xué)院作為東北地區(qū)唯一的綜合藝術(shù)院校，藝術(shù)類學(xué)科專業(yè)比較齊全，可在多個(gè)藝術(shù)學(xué)科支撐下開展某個(gè)專業(yè)的專業(yè)改革與建設(shè)；學(xué)校藝術(shù)學(xué)門類全部5個(gè)一級(jí)學(xué)科都入選了吉林省“十三五”特色高水平學(xué)科，其中設(shè)計(jì)學(xué)、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)入選省一流學(xué)科，均為省內(nèi)同類學(xué)科唯一；4個(gè)藝術(shù)類專業(yè)入選吉林省特色高水平專業(yè)A類，占全省高校入選特色高水平A類藝術(shù)類專業(yè)總數(shù)的56%；在新一期教育部全部6個(gè)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中，學(xué)校教師在其中4個(gè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中擔(dān)任委員，同時(shí)學(xué)校還是吉林省高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員所在單位。多年來(lái)，學(xué)校始終高度重視藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科牽引藝術(shù)類專業(yè)改革與建設(shè)，進(jìn)行了大量有益的探索與嘗試，其核心成果獲得吉林省高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，在吉林省高校優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、提升藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展水平、增強(qiáng)服務(wù)地方文藝繁榮能力等方面發(fā)揮了舉足輕重的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。

二、藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)要素

（一）藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案依據(jù)國(guó)家尤其是地方文化藝術(shù)發(fā)展需求、學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)辦學(xué)實(shí)際和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》）制訂。培養(yǎng)方案一般包括專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)制與學(xué)位、主干學(xué)科、課程設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定等。其中培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)闡明培養(yǎng)什么類型的人才（應(yīng)用型、研究型、復(fù)合型等）和就業(yè)主要去向；培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)分別明確知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求；課程設(shè)置應(yīng)注意并處理好理論課與實(shí)踐課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課、必修課與選修課之間的關(guān)系，體現(xiàn) “兩個(gè)貫穿”，把思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。目前，非常急迫的是從基礎(chǔ)性、專業(yè)性、應(yīng)用性三個(gè)方面，探索和構(gòu)建多層次、多角度并與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中，設(shè)置6個(gè)方面共9類與藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：包括藝術(shù)學(xué)理論類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)學(xué)類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)與舞蹈學(xué)類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（音樂(lè)類專業(yè)、舞蹈類專業(yè)），戲劇與影視學(xué)類專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（電影與電視藝術(shù)專業(yè)、戲劇類專業(yè)、廣播電視類專業(yè)），動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)類本科專業(yè)目錄中，按照偏重理論與偏重應(yīng)用又可分為兩部分專業(yè)，如音樂(lè)學(xué)、美術(shù)學(xué)、戲劇學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)等9個(gè)專業(yè)為偏重理論專業(yè)，音樂(lè)表演、舞蹈表演、繪畫、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等24個(gè)專業(yè)為偏重應(yīng)用的專業(yè)。實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，對(duì)藝術(shù)類專業(yè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)特別重要，該體系一般含課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐兩部分，課外實(shí)踐又包括校內(nèi)課外藝術(shù)實(shí)踐、行業(yè)組織的展覽演出與藝術(shù)服務(wù)和參加旨在提升適應(yīng)社會(huì)能力和綜合素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐等，體系應(yīng)凸顯理論教學(xué)與校內(nèi)外、課內(nèi)外多種實(shí)踐活動(dòng)的相互滲透、補(bǔ)充與融通，使課內(nèi)外的每一項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)既是課內(nèi)教學(xué)的拓展和升華，也是對(duì)課內(nèi)教學(xué)的充實(shí)、檢驗(yàn)與完善。

（二）藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革

高校辦學(xué)實(shí)踐證明，對(duì)專業(yè)教師提出全員開展教學(xué)研究、投身教學(xué)改革的要求，以高質(zhì)量的教研促進(jìn)教改的深化非常必要。應(yīng)鼓勵(lì)和支持教師結(jié)合自身教學(xué)工作和教改實(shí)際開展教學(xué)研究，積極承擔(dān)國(guó)家、省教育行政部門、教育科研規(guī)劃部門及高等教育學(xué)會(huì)組織的教學(xué)改革與教育科研立項(xiàng)。按照《意見》要求，要進(jìn)一步厘清藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革的思路，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，結(jié)合藝術(shù)類各專業(yè)的不同特點(diǎn)和需要，采用啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)、探索式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等適用的教學(xué)方法，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，探索與社會(huì)用人部門合作緊密的協(xié)同育人機(jī)制，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)保障與持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)科門類的專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，促使其在形成鮮明特色的同時(shí)得到新的發(fā)展。吉林藝術(shù)學(xué)院不斷深化教育教學(xué)改革，特別是依托學(xué)校省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新示范試驗(yàn)區(qū)，深入推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)學(xué)類、美術(shù)學(xué)類中具有造型特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)施 “工作室制”“項(xiàng)目帶動(dòng)制”“產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合”等培養(yǎng)模式，在音樂(lè)與舞蹈學(xué)類、戲劇與影視學(xué)類中具有表演特點(diǎn)的專業(yè)，實(shí)施課堂教學(xué)、藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐、學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽、舞臺(tái)演出實(shí)戰(zhàn)融合的培養(yǎng)模式；積極進(jìn)行培養(yǎng)培育拔尖創(chuàng)新人才的探索，在全國(guó)地方院校率先實(shí)施了“創(chuàng)新型藝術(shù)人才培養(yǎng)工程”，有效促進(jìn)了藝術(shù)類專業(yè)辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（三）藝術(shù)類專業(yè)師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是專業(yè)改革、建設(shè)、發(fā)展的重要基礎(chǔ)。師資規(guī)模、生師比和專業(yè)背景、學(xué)位、職稱、年齡、學(xué)緣、海外訪學(xué)經(jīng)歷等結(jié)構(gòu)需科學(xué)合理，符合《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的要求，學(xué)校人才、人事、教務(wù)、科研、展演、教師教學(xué)發(fā)展中心等管理部門和教學(xué)單位等應(yīng)密切配合，合力推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全保障教師持續(xù)發(fā)展提升的制度與機(jī)制，如制定吸引、培育、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和專業(yè)骨干的制度，鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)外教育與藝術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)修、訪學(xué)、深造制度，教師攻讀博士學(xué)位、提升學(xué)歷層次的制度，教研、教改定期交流制度，教師定期到對(duì)應(yīng)的企事業(yè)單位掛職鍛煉的制度，等等。國(guó)家、省教育行政部門及其培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)定期組織教師更新教育理念、開闊學(xué)術(shù)視野、追蹤學(xué)科前沿知識(shí)、強(qiáng)化專業(yè)技能、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高教育教學(xué)水平的高層次培訓(xùn)。偏重應(yīng)用的藝術(shù)類專業(yè)，應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合等措施，強(qiáng)化“雙師型”師資的培養(yǎng)，打造德才兼?zhèn)洌虒W(xué)技能與專業(yè)技能精湛，既能教學(xué)，又會(huì)畫、會(huì)表演、會(huì)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍。

（四）研創(chuàng)展演反哺教學(xué)

藝術(shù)類專業(yè)教師既需要承擔(dān)科學(xué)研究和藝術(shù)創(chuàng)作項(xiàng)目，也需要承擔(dān)展覽演出和專業(yè)性社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。形式多樣、內(nèi)容豐富的各類研創(chuàng)展演項(xiàng)目是藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的延伸和提升。近年來(lái)，吉林藝術(shù)學(xué)院建設(shè)了國(guó)內(nèi)地方藝術(shù)院校類型最齊全、數(shù)量最多的省級(jí)以上科研創(chuàng)作平臺(tái)體系（3個(gè)國(guó)家級(jí)平臺(tái)、12個(gè)省級(jí)平臺(tái)），獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目、國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目、教育部人文社科項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題、文化部科技創(chuàng)新項(xiàng)目等60余項(xiàng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助這些高層次平臺(tái)和參加眾多業(yè)界有影響的項(xiàng)目，使服務(wù)國(guó)家文藝發(fā)展繁榮、傳承創(chuàng)新地域文化與專業(yè)課堂教學(xué)、科研創(chuàng)作、展覽演出、專業(yè)性社會(huì)服務(wù)在人才培養(yǎng)過(guò)程中得到很好的契合，有力促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合藝術(shù)素質(zhì)的提升。

三、藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)的管理

（一）藝術(shù)類專業(yè)管理機(jī)構(gòu)

國(guó)家、各省和各高校都設(shè)有分管專業(yè)建設(shè)的行政管理機(jī)構(gòu)，國(guó)家、省教育行政部門的職能處室和高校的教務(wù)處，分別負(fù)責(zé)全國(guó)、各省和高校專業(yè)的宏觀管理；一些特別重視專業(yè)建設(shè)的高校，專門成立了專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)建設(shè)的組織、管理與指導(dǎo)。宏觀專業(yè)管理最重要的內(nèi)容是制定全國(guó)、全省、全校專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性文件，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)施專業(yè)評(píng)估或?qū)I(yè)認(rèn)證，等等；微觀專業(yè)管理的重點(diǎn)是制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、建立專業(yè)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制、健全專業(yè)管理制度等。高校的教學(xué)單位負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的微觀管理。各級(jí)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)特別重要，教育部、省、高校組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，分別負(fù)責(zé)對(duì)全國(guó)、各省、各高校專業(yè)改革、建設(shè)、發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)健康發(fā)展運(yùn)行起著不可替代的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。其中高校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，具有特別重要的承上啟下作用，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員是從高校自身或相關(guān)政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)部門、企事業(yè)單位的專家、教授中選聘，藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的主要職能為：掌握國(guó)內(nèi)外藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，貫徹落實(shí)國(guó)家、省及學(xué)校高等藝術(shù)教育教學(xué)改革和發(fā)展的精神，依據(jù)社會(huì)需求論證學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，指導(dǎo)學(xué)校新增本科專業(yè)的申報(bào)工作；根據(jù)《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和社會(huì)文化發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的實(shí)際需要，指導(dǎo)各教學(xué)單位研究制定“專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，開展藝術(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究，指導(dǎo)高校專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作，審議或推薦專業(yè)教學(xué)改革方案和成果；按照教育部、省、校的要求，指導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)評(píng)估、國(guó)家、省兩級(jí)一流專業(yè)或特色高水平專業(yè)的推薦申報(bào)工作等。

（二）藝術(shù)類專業(yè)評(píng)估

專業(yè)評(píng)估是高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要一環(huán)，是專業(yè)管理的有效手段之一。專業(yè)評(píng)估包括國(guó)家、省教育行政組織實(shí)施的面向全國(guó)或區(qū)域的專業(yè)評(píng)估，也包括社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織的專業(yè)評(píng)估，還包括各類高校組織的校內(nèi)專業(yè)評(píng)估。從1985年開始，國(guó)內(nèi)關(guān)于非藝術(shù)類專業(yè)評(píng)估的研究一直沒(méi)有中斷，但關(guān)于藝術(shù)類專業(yè)的評(píng)估則剛剛起步，其主要問(wèn)題是在評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)藝術(shù)教育特征不夠充分，在一定意義上影響了藝術(shù)類專業(yè)評(píng)估的有效開展。從創(chuàng)新藝術(shù)類專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的角度，其一、二級(jí)指標(biāo)可與非藝術(shù)院校大體相同，即可設(shè)置“定位與目標(biāo)”“師資隊(duì)伍”“教學(xué)條件”“教學(xué)過(guò)程”“培養(yǎng)質(zhì)量”“質(zhì)量保障”“優(yōu)勢(shì)與特色”7個(gè)一級(jí)指標(biāo)及對(duì)應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)；但在主要觀測(cè)點(diǎn)的設(shè)立上，既要遵循高等教育教學(xué)的規(guī)律，也要符合文化傳承創(chuàng)新及藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律。為了增強(qiáng)可操作性，應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾個(gè)原則：一是導(dǎo)向性原則，要全面貫徹《意見》中明確的本科教育指導(dǎo)思想，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為主線”的評(píng)估思路，核心是對(duì)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)效果進(jìn)行評(píng)估，還要特別重視對(duì)藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的考量；二是代表性原則，可選取一定比例的專業(yè)骨干教師，優(yōu)秀在校生和畢業(yè)生，標(biāo)志性的教研、科研、創(chuàng)作、展覽、演出項(xiàng)目和成果做相應(yīng)指標(biāo)的評(píng)估參照，并通過(guò)明晰的表格和簡(jiǎn)短的敘述加以展現(xiàn)，使評(píng)估的客觀依據(jù)更具可信度；三是條件性原則，除了與非藝術(shù)院校類似的公共辦學(xué)儀器設(shè)備設(shè)施外，對(duì)專業(yè)工作室、基功教室、演播廳、音樂(lè)廳、展館、劇場(chǎng)、琴房、畫室等都是考察評(píng)估內(nèi)容。

（三）藝術(shù)類一流專業(yè)打造

專業(yè)設(shè)置、建設(shè)、改革是其發(fā)展的必要前提，藝術(shù)類專業(yè)要發(fā)展得有質(zhì)量，就需要瞄準(zhǔn)一個(gè)“跳一跳能夠得著”的發(fā)展目標(biāo)加快建設(shè)、深化改革，一流專業(yè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的實(shí)施，為藝術(shù)類專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供了可努力的方向和參照標(biāo)準(zhǔn)。《意見》明確指出：“以建設(shè)面向未來(lái)、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力的一流專業(yè)為目標(biāo)，建設(shè)1萬(wàn)個(gè)國(guó)家級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)和1萬(wàn)個(gè)省級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)支撐高水平本科教育?！p一流'高校要率先建成一流專業(yè)，應(yīng)用型本科高校要結(jié)合辦學(xué)特色努力建設(shè)一流專業(yè)?！?因此，國(guó)務(wù)院有關(guān)部門所屬高校與地方院校依據(jù)不同的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)都可以建設(shè)一流藝術(shù)類專業(yè)，這對(duì)有條件的地方院校打造一流藝術(shù)類專業(yè)是一個(gè)很好的激勵(lì)。一流專業(yè)要有一流的專業(yè)建設(shè)理念，注重支撐主干學(xué)科辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的引領(lǐng)、注重專業(yè)辦學(xué)特色的凝練、注重專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位、注重與社會(huì)需求的契合；一流的師資隊(duì)伍，應(yīng)有國(guó)內(nèi)業(yè)界有影響的專家擔(dān)當(dāng)專業(yè)帶頭人，同時(shí)對(duì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景、學(xué)位、職稱、年齡、學(xué)緣、海外訪學(xué)經(jīng)歷等都需要有更高的要求；一流的課程結(jié)構(gòu)，即瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿與主要服務(wù)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際，精選課程和教材內(nèi)容，構(gòu)建具有時(shí)代感的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系；一流的演展與設(shè)計(jì)，即立足文化傳承創(chuàng)新與文藝繁榮需要，依托國(guó)家藝術(shù)基金和政府委托的重要文化藝術(shù)項(xiàng)目等，打造在業(yè)界有較大影響的展覽演出與設(shè)計(jì)服務(wù)品牌；一流的專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施，包括購(gòu)置現(xiàn)代化的儀器設(shè)備，打造先進(jìn)的藝術(shù)教育環(huán)境，建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的社科重點(diǎn)研究基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心和現(xiàn)代化的音樂(lè)廳、再造空間、劇場(chǎng)、藝術(shù)文獻(xiàn)資源中心等；一流的藝術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部正在推進(jìn) “六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0版，覆蓋文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、教等專業(yè)領(lǐng)域，藝術(shù)院校這方面尚屬空白，有條件的院校特別是有雄厚辦學(xué)積淀的專業(yè)藝術(shù)院校，有責(zé)任瞄準(zhǔn)一流加快專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)卓越藝術(shù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的啟動(dòng)與實(shí)施。高校的五大職能，在專業(yè)都應(yīng)有所體現(xiàn)，基于藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，在履行相應(yīng)職能時(shí)要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，處理好“學(xué)”與“術(shù)”的關(guān)系，將文化傳承創(chuàng)新應(yīng)貫穿于人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)作、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際藝術(shù)交流各個(gè)方面。近年來(lái)，吉林藝術(shù)學(xué)院注重發(fā)揮省特色高水平學(xué)科，特別是省一流學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，加大力度牽引全校藝術(shù)類專業(yè)改革、建設(shè)與發(fā)展，在打造特色高水平專業(yè)隊(duì)伍、科研創(chuàng)作、展覽演出、專業(yè)辦學(xué)設(shè)施諸方面均取得了一定成績(jī)。學(xué)校國(guó)家級(jí)特色專業(yè)與省級(jí)品牌專業(yè)都加快了向一流專業(yè)邁進(jìn)的步伐，如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)層次不斷提升，帶頭人相繼獲批“文化名師”暨“四個(gè)一批”人才和國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”哲學(xué)社科領(lǐng)軍人才；繪畫專業(yè)逐步形成在國(guó)內(nèi)同類專業(yè)中具有較大影響的寫意性油畫省級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，先后承擔(dān)以弘揚(yáng)中華及地域優(yōu)秀文化為主題的國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目近十余項(xiàng)；表演專業(yè)積極實(shí)施“以演出帶動(dòng)教學(xué)，以創(chuàng)作深化教學(xué)，以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)，以社會(huì)檢驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從課堂走向排練場(chǎng)，從排練場(chǎng)走向劇場(chǎng)，從劇場(chǎng)走向市場(chǎng)”的人才培養(yǎng)模式，成為地方院校培養(yǎng)一線戲劇影視表演人才數(shù)量最多、質(zhì)量較高的專業(yè)之一；數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，依托國(guó)內(nèi)高校領(lǐng)先的現(xiàn)代化教育教學(xué)儀器設(shè)備設(shè)施與教學(xué)環(huán)境，不斷深化基于“藝術(shù)教育與科學(xué)技術(shù)結(jié)合”的教學(xué)改革，辦學(xué)水平迅速提高，近年來(lái)在全國(guó)較權(quán)威的第三方評(píng)價(jià)均位列前三甲；音樂(lè)表演專業(yè)（流行音樂(lè)方向）經(jīng)過(guò)十余年的不懈能力，辦學(xué)實(shí)力和水平得到國(guó)內(nèi)同類專業(yè)的廣泛認(rèn)可，在《中國(guó)好聲音》等重要流行音樂(lè)表演節(jié)目及競(jìng)賽活動(dòng)中均取得驕人的戰(zhàn)績(jī)。