提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性微探

蘇 鶯

美術(shù)學(xué)科是一門(mén)注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐能力的課程。美術(shù)課較其他課程相比，課堂中學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間比較長(zhǎng)。有些學(xué)者認(rèn)為，課堂有效性并沒(méi)有得到提升。《課改綱要(試行)》中指出，在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新課程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)按部就班訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生善于探究、勤于動(dòng)手，不斷獲取最新知識(shí)的能力，以及團(tuán)隊(duì)交流與合作的能力，提高美術(shù)教學(xué)有效性。

一、提倡“主動(dòng)地學(xué)”，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在以往的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)兩種不同的教育現(xiàn)象：“被動(dòng)地學(xué)”與“主動(dòng)地學(xué)”。為了促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師要有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生，改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生 “主動(dòng)”學(xué)習(xí)。老師要將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及研究性的學(xué)習(xí)方式等方法，毫無(wú)保留的教授給學(xué)生，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，卓見(jiàn)成效。

美術(shù)這個(gè)學(xué)科是通過(guò)抽象和具體的方式來(lái)表達(dá)思想和情感的課程。如果一節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生只是依據(jù)任課老師的教學(xué)要求“機(jī)械訓(xùn)練”。學(xué)生的主動(dòng)性肯定沒(méi)有得到發(fā)揮。那么，教師必須著力優(yōu)化教學(xué)，提高課堂有效性。比如，學(xué)生可以借助豐富的美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，提升自己的美術(shù)實(shí)踐能力。在課堂上教師要以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生用最合適的材料來(lái)表達(dá)自己的思想與情感，可以考慮形、色、材料的巧妙結(jié)合。在這一過(guò)程中，不斷地提煉自己的構(gòu)思，小組交流中探索最滿意的表現(xiàn)方法。在此獲得的想象與思考，是他學(xué)科無(wú)法獲得的珍貴體驗(yàn)。例如：在設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)《夏日情思》中，讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，展開(kāi)活動(dòng)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。我要求學(xué)生以座位相鄰的同學(xué)組成8 人左右的小組。組長(zhǎng)由推薦而成。根據(jù)教材，由小組討論確定1 課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在確定教學(xué)目標(biāo)，鉆研教學(xué)過(guò)程，探究教學(xué)方法等環(huán)節(jié)中進(jìn)行了輔導(dǎo)。在整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)小組都各盡奇招，使出渾身解數(shù)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì)了自行設(shè)計(jì)，組織美術(shù)課的教學(xué)。伴隨著教學(xué)方式的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，明顯提高了學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。有不少同學(xué)認(rèn)為：這樣的課程中，我們能夠充分發(fā)揮自己才能，并且把對(duì)課程的想法通過(guò)自己的途徑展示出來(lái)，老師把課堂交到了我們手中，給了我們機(jī)會(huì)去表達(dá)自己。使我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了膽量，樹(shù)立了信心，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在合作和交流提升了自我。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞緊緊圍繞以學(xué)生為中心的發(fā)展為目的這一宗旨展開(kāi)。

我認(rèn)為這種既“授之以魚(yú)”又“授之以漁”的探索行為，對(duì)增強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐能力是十分有益的。

二、“動(dòng)手操作”與“動(dòng)腦思考”。

大量的美術(shù)課程中存在“依樣畫(huà)葫蘆”式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是被動(dòng)接受機(jī)械式的學(xué)習(xí)美術(shù)。主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要?jiǎng)邮诌€要積極地動(dòng)腦。在美術(shù)活動(dòng)中，為了獲得豐富而獨(dú)特的體驗(yàn)，需要了解各種工具，材料，充分發(fā)揮每種工具的操作方式以及性能，融合想象、思考和判斷等能力。在激發(fā)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)潛能的同時(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦的能力得以提升。例如：在一堂砂瓶畫(huà)的制作課上，我讓同學(xué)們?cè)谠葴?zhǔn)備的瓶身上均勻地涂上一層白乳膠，將細(xì)沙均勻的粘在瓶身上，以全部覆蓋瓶身為佳。放置一段時(shí)間，待干后可在瓶身上繪制設(shè)計(jì)好的圖案。畫(huà)完圖案后，開(kāi)始上色，色彩盡可能均勻艷麗?；诩?xì)沙的質(zhì)地極其細(xì)膩，瓶身結(jié)合色彩呈現(xiàn)了豐富的肌理效果。與巖彩畫(huà)有異曲同工之妙。同學(xué)們從中發(fā)揮了想象，制作的很認(rèn)真努力，從挑選瓶子的造型到裝飾的圖案，都很用心，既動(dòng)手又動(dòng)腦。在展示模塊中，大家提交了滿意的答卷。作品擺放在自己家客廳的茶幾上，教室的櫥窗里，既美化了環(huán)境，也做到了廢物利用，一舉兩得。

三、通過(guò)各種形式的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，可以借助各種形式的美術(shù)活動(dòng)，如在繪畫(huà)、雕塑模塊的創(chuàng)作中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)意，在造型、表現(xiàn)等方式中多元素的融合來(lái)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐；在設(shè)計(jì)與工藝制作模塊時(shí)，提倡學(xué)生利用材料的特性和多樣性的方法進(jìn)行創(chuàng)意與設(shè)計(jì)；在鑒賞教學(xué)中，可以借助文字旁白、結(jié)合表演、造型等多種方式表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感悟。例如：在《豐富多彩的線》這一課的“創(chuàng)作線”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生要用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)。我讓學(xué)生圍繞“線”用自己喜歡的各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。因?yàn)閷W(xué)生自己對(duì)藝術(shù)作品的理解足夠深入，所以非常明顯的收獲到了一批非常優(yōu)秀的作品。這樣的課程，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐能力得以很好的發(fā)揮。為今后的教學(xué)提供了很好的資料。

總之，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、手段、方法以及獲得知識(shí)的途徑。用盡可能多的方式，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，讓那個(gè)學(xué)生獲得真正意義上的收獲，教授終身發(fā)展的影響的教育方式。