農(nóng)村初中怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀析法學(xué)習(xí)
——農(nóng)村初中語文讀析法學(xué)習(xí)研究

韋昊惺

（廣西百色市田林縣六隆鎮(zhèn)中學(xué)，廣西百色 533317）

讀析法學(xué)習(xí)，有廣義，也有狹義。廣義的讀析法學(xué)習(xí)，指凡是閱讀，都含有讀析法學(xué)習(xí)的成分；狹義的讀析法學(xué)習(xí)，主要是指教師在課堂教學(xué)中采取的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、文段等進(jìn)行的讀析方法過程，也是教師引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)、做試題等運(yùn)用讀析方法的過程。是學(xué)生針對特定的課文、文段、試題，經(jīng)過閱讀、朗讀、熟讀、背誦、思考、分析，求得正確理解其中含義，并能夠正確回答一些需要回答的問題的方法過程。

初中階段正是學(xué)生增長知識的時(shí)候?，F(xiàn)在國家實(shí)行全國統(tǒng)編教材，這些教材的設(shè)計(jì)與編排是根據(jù)國內(nèi)總體要求與發(fā)展需要來編定的。我國還處在社會主義初級階段，各個(gè)地區(qū)發(fā)展還是很不平衡，各個(gè)地方經(jīng)濟(jì)、文化有一定的差別。對于農(nóng)村初中學(xué)生來說，最大的差別莫過于文化知識的掌握的差別，核心是閱讀能力、分析能力的差別。因此，“農(nóng)村初中怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀析法學(xué)習(xí)”，主要是探討農(nóng)村初中如何提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力和回答問題的能力。

1 要明確目標(biāo)要求

初中語文新課標(biāo)關(guān)于閱讀的有關(guān)要求，其中有以下幾點(diǎn)值得引起讀析學(xué)習(xí)的高度重視：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自已的心得，能提出自已的看法和疑問。”“閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自已的思考，作出判斷?！睘檫_(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)中，必須有意識地選擇一些課文或文段來訓(xùn)練學(xué)生讀。有些重要的課文要進(jìn)行多讀、反復(fù)讀。比如，《大自然的語言》（八年級下冊《語文》人民教育出版社）目標(biāo)是理清作者思路、理解課文內(nèi)容。教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生多次熟讀全文，才能達(dá)到目標(biāo)要求。讀的訓(xùn)練，可以采取早讀、晚讀、正課等時(shí)間來訓(xùn)練。經(jīng)過讀的訓(xùn)練，學(xué)生對課文獲得深刻的語言感受，提高學(xué)生的理解能力。

2 讀析要到位

讀析法學(xué)習(xí)的“讀”可以由老師引讀、范讀；也可以由學(xué)生齊讀、自讀。不管老師引讀、范讀，還是學(xué)生齊讀、自讀，讀的訓(xùn)練要有一定的深度。怎樣訓(xùn)練學(xué)生讀析才能有一定的深度呢？比如，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大道之行也》，首先要引導(dǎo)學(xué)生疏通文字關(guān)；其次引導(dǎo)學(xué)生解釋有關(guān)詞義；其三引導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，突出翻譯一些重要句子；其四，訓(xùn)練熟讀背誦課文。在此基礎(chǔ)上，就要訓(xùn)練讀析的到位了。即一要在反復(fù)熟讀全文中獲得親切的語感，教師要在訓(xùn)練學(xué)生熟讀中作一點(diǎn)解釋或點(diǎn)撥；二要在反復(fù)熟讀全文中教師要適當(dāng)?shù)厝シ治鼋忉屢恍┲匾~語的意思，比如“大道之行也，天下為公?！薄按蟮?，指儒家推崇的上古時(shí)代的政治制度?！薄斑x賢與能，講信修睦。”“賢，指品德高尚。能，指才干出眾。修，培養(yǎng)?！保蝗诜磸?fù)熟讀全文中教師要適當(dāng)?shù)胤g理解一些重要句子的含義，例如，讀到“講信修睦”熟讀后要適當(dāng)作一點(diǎn)翻譯：“講信修睦，意思是人人講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛?！苯又^續(xù)熟讀，讓學(xué)生讀中有析，析中有悟。又如《北冥又魚》，讀到“怒而飛，其翼若垂天之云?！币龑?dǎo)學(xué)生讀中要進(jìn)行提問或作解釋：“怒而飛，其翼若垂天之云是什么意思？”“怒而飛，其翼若垂天之云是振翅飛翔起來，它的翅膀就像掛在天邊的云彩?！边@樣的讀析結(jié)合，學(xué)生才能獲得真知；四要在反復(fù)熟讀全文中教師要結(jié)合課文中心思想,讓學(xué)生去深入體會中心思想。比如引導(dǎo)學(xué)生熟讀《雖有嘉肴》，要提醒學(xué)生“這篇課文的中心思想是什么？”要學(xué)生明確：《雖有嘉肴》論述了學(xué)習(xí)要重視實(shí)踐的重要性，要求把明白了的道理付諸行動，通過行動來證明道理是否正確，即實(shí)踐出真知。如果老師教學(xué)上能夠做到以上這些，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能達(dá)到前所未有的收獲，這樣訓(xùn)練學(xué)生的讀析法就是到位了。只有這樣引導(dǎo)學(xué)生讀析，讀析得到位，才能使學(xué)生對文字材料有正確的認(rèn)識，獲得深刻的理解，學(xué)生讀析的境界才能升華到一定的高度。

3 要遵循一定的讀析規(guī)律

辨證唯物主義認(rèn)為：感性認(rèn)識是理性認(rèn)識的基礎(chǔ)；理性認(rèn)識是在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上發(fā)展起來的高級認(rèn)識形式；感性認(rèn)識和理性認(rèn)識互相依存、互相滲透。依據(jù)感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的辯證關(guān)系，讀析法學(xué)習(xí)，“讀”是感性認(rèn)識；“析”是理性認(rèn)識；“讀”得越深，“析”得越規(guī)范、正確。讀與析要結(jié)合起來，讀是基礎(chǔ)，析是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的要求。

4 要留時(shí)間深入讀析體會

引讀、范讀、齊讀、自讀、熟讀、背誦之后，還要留一定的時(shí)間讓學(xué)生深入體會，求得更深刻的理解與領(lǐng)悟。

5 展示教師下水作文，激發(fā)學(xué)生讀析興趣

為了渲染學(xué)生讀書學(xué)習(xí)氣氛，想辦法激勵學(xué)生投入到讀書學(xué)習(xí)的之中，教師運(yùn)用寫周記、日記或者下水作文來調(diào)動學(xué)生閱讀積極性。周記、日記或者下水作文寫好了，貼在班里的學(xué)習(xí)園地上，供全體學(xué)生閱讀。我把教師一些周記、日記或者下水作文展示后，問學(xué)生：“你們看老師的周記、日記或作文沒有？”幾乎所問的學(xué)生回答看過。這有幾個(gè)作用，一是激發(fā)學(xué)生積極讀析興趣；二是渲染學(xué)生讀析氣氛；三是培養(yǎng)學(xué)生集中精力讀析習(xí)慣；四是提高學(xué)生讀析能力。

6 展示學(xué)生作文，激發(fā)學(xué)生的讀析熱情

展示本班、本年級學(xué)生作文，這些作文反映的是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，真實(shí)感強(qiáng)，吸引學(xué)生閱讀。一個(gè)學(xué)期中，我有目的地選擇學(xué)生一些寫得較好的作文在本班學(xué)習(xí)園地展示。作用：一是激勵學(xué)生作者本人寫作自信；二是激發(fā)了廣大學(xué)生讀析熱情。

7 以問題、試題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生讀析能力

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。讀析法學(xué)習(xí)能力的提高，有賴于學(xué)生多做試題、多做練習(xí)。要在適當(dāng)?shù)那闆r下，增加學(xué)生的閱讀量和做試題量，學(xué)生通過做題、練習(xí)中不斷提高讀析能力。

8 深化教學(xué)改革，積極推動讀析法學(xué)習(xí)

教學(xué)改革永無止境。深化教學(xué)改革主要有：一是開辟教學(xué)新的思路。教學(xué)工作是個(gè)創(chuàng)新的工作。教學(xué)時(shí)要注意開辟新的途徑，不能只憑老路走。只有不斷開辟新的思路，這樣的教學(xué)才會有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)才不枯燥。開辟教學(xué)新思路，教師要有進(jìn)取心，積極學(xué)習(xí)和思考以適應(yīng)形勢下教育教學(xué)的發(fā)展，并積極探索適合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)改革。讀析法學(xué)習(xí)不是一成不變，要不斷開辟新的思路，拓展新的領(lǐng)域。二是要深化教學(xué)思想。從老師來看，教學(xué)方法來是教師不斷的領(lǐng)悟、不斷的總結(jié)、不斷的努力、不斷的深化教學(xué)的結(jié)果。怎么深化教學(xué)改革呢？首先，講課方法要深化。不論上好的班還是上差的班，教師都要深化思想意識：學(xué)生積極，老師積極；學(xué)生不積極，老師要積極；學(xué)生樂觀，老師樂觀；學(xué)生不樂觀，老師要樂觀；學(xué)生自信，老師自信；學(xué)生不自信，老師要自信；學(xué)生深化學(xué)習(xí)，老師深化教學(xué)；學(xué)生不深化學(xué)習(xí)，老師要深化教學(xué)。落實(shí)讀析法學(xué)習(xí)，教師要不斷深化教學(xué)思想。三是要充分信任學(xué)生。從多次分析考試試卷中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生考試到關(guān)鍵的時(shí)候能發(fā)揮潛力，是老師激勵與信任的結(jié)果。如果，教師平時(shí)都不尊重學(xué)生人格，不鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，或者看到學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，老師對學(xué)生就喪失信心，這是不可取的。因?yàn)?，老師一旦對學(xué)生失去信心，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)動力，這樣便不會發(fā)揮學(xué)生們的聰明才智出來。學(xué)生的聰明才智長期得不到激發(fā)，在期考或中考就不能淋漓盡致地發(fā)揮他們的聰明才智出來。因此，老師對每個(gè)學(xué)生要給于信任，相信學(xué)生會學(xué)好，相信學(xué)生會對自己負(fù)責(zé)。充分信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生讀析法學(xué)習(xí)的成效更加明顯。四是要適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)具有直觀性、趣味性。強(qiáng)化讀析法學(xué)習(xí)，教師要善于制作課件，利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀析，切實(shí)調(diào)動讀析學(xué)習(xí)的積極性。

9 貫徹落實(shí)讀析法學(xué)習(xí)要持之以恒

孫洙在《唐詩三百首序》中說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！标悏壅f：“讀書百遍，其義自見?！蔽覈鴤ゴ蟮慕逃铱鬃釉凇墩撜Z》中說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睈垡蛩固挂舱f：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考。”波爾克說：“讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！庇纱丝芍?，只有多讀、多析，才有更深的領(lǐng)悟。讀析法學(xué)習(xí)，既要注重基礎(chǔ)知識的讀析學(xué)習(xí)，又要突出重點(diǎn)知識的深入讀析學(xué)習(xí)；既要在感性認(rèn)識上進(jìn)行讀析學(xué)習(xí)，又要在理性認(rèn)識上著重讀析訓(xùn)練；既要遵循讀析規(guī)律，又要開拓創(chuàng)新讀析學(xué)習(xí)。只有這樣，讀析法學(xué)習(xí)才能給學(xué)生帶來深刻的領(lǐng)悟，獲得豐富的知識，具備多樣的智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)質(zhì)化。