談電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)

楊健 賈杭舉 陳泓斌

（武警警官學(xué)院，四川成都 610000）

0 引言

進(jìn)入信息時(shí)代，電子信息科技成為重點(diǎn)研究科目，人才的培養(yǎng)也刻不容緩。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)要從高校專業(yè)教學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生了解電子信息技術(shù)以及產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，為世界信息技術(shù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。本文主要針對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中國(guó)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生的就業(yè)成為了學(xué)生的首要問題，但是學(xué)生綜合技術(shù)水平不高不能滿足用人單位的招聘需求，這一現(xiàn)狀大大阻礙了電子信息科學(xué)的發(fā)展與實(shí)踐。因此，國(guó)家應(yīng)該重視學(xué)生能力培養(yǎng)和提高科目重視度，調(diào)整教學(xué)模式迎合時(shí)代需求，挖掘?qū)W生能力。目前電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生由于受教學(xué)體制的限制沒有接受能將課堂知識(shí)運(yùn)用與生活實(shí)踐的教學(xué)，理論實(shí)際運(yùn)用能力不足導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低。電子信息科學(xué)與技術(shù)課程專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)要求較高，但是以理論為基礎(chǔ)的實(shí)際操作更為重要。在教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)該有充分的機(jī)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，通過實(shí)際運(yùn)用鞏固理論知識(shí)，以理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作。但實(shí)際上部分高校沒有重視兩者的結(jié)合，更嚴(yán)重者甚至缺失了兩者的教學(xué)，這些都是學(xué)生正確掌握電子信息與技術(shù)的障礙。高校學(xué)生培養(yǎng)的直接目標(biāo)就是學(xué)生畢業(yè)后的工作崗位，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該將其作為教學(xué)課程制定的依據(jù)，為學(xué)生就業(yè)之后的工作崗位需求做好準(zhǔn)備。近幾年來，各高校都在逐漸根據(jù)學(xué)生情況探索合適的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，但是現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相較于以前而言仍沒有較大改變，在原有教學(xué)框架體系基礎(chǔ)要增加學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐能力的提高，課程的難度以及部分課程的應(yīng)用實(shí)踐性都是需要攻克的問題。

電子信息科學(xué)技術(shù)不同于其他科目，需要與時(shí)代信息方式隨同變化，教學(xué)計(jì)劃也需要不斷調(diào)整，教育水平要跟上科技的發(fā)才能為學(xué)生帶來更好的教學(xué)知識(shí)體驗(yàn)。但是現(xiàn)在高校教學(xué)仍舊停留在信息技術(shù)發(fā)展之后，學(xué)校對(duì)專業(yè)的社會(huì)定位也不夠準(zhǔn)確，不能滿足市場(chǎng)對(duì)于學(xué)生能力的需求。教師是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及學(xué)習(xí)的態(tài)度，現(xiàn)在高校教師遵從理論知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，并且長(zhǎng)期從事教學(xué)工作對(duì)信息科學(xué)的實(shí)際操作以及最新成果了解不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)停留在理論層次。學(xué)校師資建設(shè)的不完善，導(dǎo)致了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平落后。

2 進(jìn)行特色人才培養(yǎng)

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)落后于計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也是專業(yè)人才實(shí)踐能力不強(qiáng)的原因，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速而電子信息科學(xué)教材更新跟不上，教育理論與實(shí)踐脫節(jié)。這樣的教學(xué)模式下的學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)校應(yīng)對(duì)考試得心應(yīng)手但是上崗之后實(shí)踐能力不能滿足公司要求，這樣模式下的學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)公司的需求。獨(dú)立學(xué)院是區(qū)別于其他高等學(xué)校的辦學(xué)形式，其與其他生產(chǎn)要素所有者為生產(chǎn)為生產(chǎn)相互同意的服務(wù)教育而把自有資源組合在一起。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)將自身的優(yōu)勢(shì)以及專業(yè)特色，找尋適合自己的特色人才培養(yǎng)體系，無論是從長(zhǎng)遠(yuǎn)還是短期來看都是正確的舉措。但是特色人才培養(yǎng)需要探索和完善的地方還很多，不確定的影響因素很多，只有全面考慮才能推動(dòng)特色人才派樣計(jì)劃以及電子信息科學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

3 結(jié)語

電子信息的普及與發(fā)展是電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)蓬勃發(fā)展的好時(shí)機(jī)，隨著計(jì)算機(jī)深入人民生活，現(xiàn)在正是急需人才的黃金時(shí)代。無論是相關(guān)機(jī)構(gòu)還是學(xué)生都應(yīng)該積極調(diào)整策略，提高自身能力為未來美好的電子信息時(shí)代打大下基礎(chǔ)。高校應(yīng)該針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)不能滿足社會(huì)需求方面反思教學(xué)計(jì)劃與教育模式，學(xué)生也應(yīng)該全心投入學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)為未來就業(yè)蓄力。