淺探中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對策

伍曉概

江西省南昌市第十二中學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，老師和學(xué)生都對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教與學(xué)有了充分的認(rèn)識和足夠的重視，也投入了不少的時間和精力，但是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的效果并不是很理想。應(yīng)試教育的殘留加上老師教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)內(nèi)容單一、難度大、教學(xué)形式傳統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等問題，導(dǎo)致老師的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，教學(xué)效果不理想。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（1）客觀上，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有極強(qiáng)的抽象性和理論性，注重基礎(chǔ)知識，對一部分中學(xué)生來說缺乏足夠吸引力，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，面對新的知識點時理解能力較差，難易跟上老師課堂節(jié)奏，也就很難有課堂積極回答問題、提出疑問等師生互動環(huán)節(jié)，久而久之，形成惡性循環(huán)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（2）主觀方面，部分中學(xué)生沒有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動性，出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確;學(xué)習(xí)動機(jī)層次不高，被動學(xué)習(xí)較為常見;學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的執(zhí)行力差;學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象較為普遍，缺乏學(xué)習(xí)興趣及迎難而上的斗志。

1.2 中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)生處在一個快速成長的關(guān)鍵時期，教師是學(xué)生接受知識的直接傳播者，在不同程度上影響著學(xué)生，中學(xué)教師作為教學(xué)的中流砥柱，為了省去不必要的麻煩和避免出現(xiàn)不必要的 錯誤，大多數(shù)教師都遵循較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這顯然已經(jīng)不符合素質(zhì)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念同時，部分教師缺乏正確地開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的理念。另外，大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略該階段學(xué)生的心理和生理特點，不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。師生交流，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到“親其師，信其道”與“親其生，信其道”的良好師生關(guān)系。

2 教學(xué)方法的幾點建議

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力為主要教學(xué)導(dǎo)向

數(shù)學(xué)的根本用途就是應(yīng)用，而不是死記硬背，所以應(yīng)在教學(xué)過程中添加現(xiàn)代數(shù)學(xué)中具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，結(jié)合生活實際和學(xué)生知識背景進(jìn)行增加課堂教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)以致用，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生能積極嘗試用數(shù)學(xué)的知識和思想方法尋求解決問題的途徑.

2.2 注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，拒絕“填鴨式”教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直停留在知識型的模式上，教師過于強(qiáng)調(diào)對公式、定理、法則、定義、的灌輸與記憶，不注重知識的發(fā)生、應(yīng)用過程的引導(dǎo)與解釋，不善于將知識中蘊(yùn)含的豐富思想和方法進(jìn)行抽象和概括，使得學(xué)生這樣會嚴(yán)重限制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，就必須使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識形成的過程，在數(shù)學(xué)概念的確立、數(shù)學(xué)理論的研究、數(shù)學(xué)知識運用中所蘊(yùn)含的思想和方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，從而對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維整和文化素質(zhì)產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生知其然又知所以然，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在中學(xué)教學(xué)中受到的重視程度越來越大，特別是在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高實踐精神，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠呈現(xiàn)出更好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，開展富有創(chuàng)新性的實驗與課程教學(xué)，通過多種途徑和方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生多加思考、多實踐，從而提高自身的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.4 師資方面

教師在中學(xué)教學(xué)階段中起到絕對引導(dǎo)作用，教師的的有效教學(xué)行為直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，所以，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的自身專業(yè)知識和專業(yè)技能要求相對更高，中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅必須具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識、還要有獨到的數(shù)學(xué)思想方法論，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法，在教學(xué)工作中不斷提升自我，使課堂更加靈活，邏輯性較強(qiáng)的進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意，才能將數(shù)學(xué)知識較好的教授，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能夠不斷進(jìn)步。這就要求教師自身具備創(chuàng)新意識，能夠不斷接受新方法、新思想，面對多元化的教學(xué)理念，能夠積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，同時保持自身特色，不斷提高專業(yè)水平和思想素質(zhì)，從而提高自身的創(chuàng)新能力，多參加技能培訓(xùn)、進(jìn)修以及參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷探索，在與學(xué)生建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來新鮮有益的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

3 結(jié)語

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科和基本工具，是一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，并廣泛地滲透到社會生活的方方面面。多少年來，數(shù)學(xué)素質(zhì)都是數(shù)學(xué)領(lǐng)域研究的課題，在新課改的理念下，如何給中學(xué)生上好數(shù)學(xué)課程不能不說是一個新的課題，我們必須用新的教育觀念重新審視數(shù)學(xué)素質(zhì)，用發(fā)展的眼光研究中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，收到更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。