小學數(shù)學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探索

陳卿歷

重慶市九龍坡區(qū)九龍小學

隨著社會的快速發(fā)展，社會各界對創(chuàng)新型人才的需求量越來越大。隨著新課程標準的深入實施，素質(zhì)教育逐漸取代了應(yīng)試教育，這就要求必須加強對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展，適應(yīng)快速發(fā)展的社會要求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識要從小學抓起，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為廣大教師廣泛關(guān)注的問題，這對促進我國教育事業(yè)的發(fā)展有十分重要的意義。下面本文就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提幾點建議。

一、小學數(shù)學教師要引導(dǎo)學生的自主學習活動

作為學習的主人，如果自己都不會學習，只是被動地服從教師的安排，這樣的學生，不僅在未來發(fā)展中容易受挫，而且他們的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，也很難獲得有效的提升。所以，教師在教學中一定要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，教會學生如何學習。尤其是數(shù)學這門學科，抽象性很強，如果教學中不注重方法的滲透，學生很容易受挫，進而喪失學習的興趣。例如，在教學“三角形面積”時，教師先提出一個開放性的問題：“看到這個課題，你們想知道哪些問題？”學生爭著回答：“三角形的面積怎樣計算。”“三角形的面積與什么有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系?！薄@就促使學生尋求解決三角形面積計算的途徑和方法。接下來教師可以引導(dǎo)學生自主探索問題的解決途徑，讓學生提出自己的設(shè)想，并且根據(jù)已經(jīng)學過的基礎(chǔ)知識和公式定理，推斷問題假設(shè)，尋找到解決問題的有效方法。在這樣的學習環(huán)境中，教師的引導(dǎo)非常重要。因此，教師一定要講究方法，而且要具有耐心，與學生進行充分的溝通和交流。要促使學生真正掌握學習方法，成為學習的主人。

二、小學數(shù)學教學中，可以通過情境問題的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

結(jié)合小學數(shù)學這門學科的特點，可以通過情境問題的創(chuàng)設(shè)與解決來實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為一門抽象性很強的學科，只有通過情境教學才能降低難度，才能幫助學生更好地理解問題。情境中的具體問題可以促進學生在一定的情境中，充分感受數(shù)學的魅力，進而尋找到解決問題的途徑。在一節(jié)數(shù)學課的開始，教師若善于從實際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學生置身于“問題解決”的情境中，就可以使學生產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到知識的發(fā)現(xiàn)過程中，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要鼓勵學生的質(zhì)疑精神，鼓勵他們開展探索性學習行動

在教學實踐中，教師一般都很喜歡那些善于提出問題的學生，他們經(jīng)常會纏著教師問很多的為什么，很多問題連教師都沒有想到過。善于提出問題的學生往往思維會更加開闊，發(fā)散思維能力也比較強，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新素質(zhì)比較高。例如，在一次素質(zhì)教育研討會上，一位教師在進行“十幾減9、8”這一內(nèi)容的教學時，在課程將要結(jié)束時，一位學生問：“老師，12減9，2減9不夠減，我是倒著減的。先用9減2得7，再用10減7得3，因此12減9得3，這樣做可以嗎？”會場一開始非常安靜，但是，很快教師們就開始竊竊私語，討論著問題的解決思路。這樣的思考和引導(dǎo)，完全可以應(yīng)用到課堂教學中，主要是要鼓勵學生提出問題，并為學生提出問題創(chuàng)造濃厚的氛圍，幫助他們更好地運用基礎(chǔ)知識去分析和解決問題。

因此，作為一名小學數(shù)學教師，要認識到提問能力的重要性，這是創(chuàng)新的起始點。鼓勵學生大膽提問，提出自己的質(zhì)疑，鼓勵他們有不同的想法。有時學生不會提問題，為了讓學生學會質(zhì)疑，教師在教學過程中，當教完某個內(nèi)容時，不妨來個“回馬槍”，對學生自認為掌握的內(nèi)容多問幾個“為什么”。比如，“如果不這樣做，還有其他什么方法嗎”等，鼓勵學生打破條條框框進行思考。很多時候?qū)W生們各有各的角度，他們有時候提出來的問題非常新穎，經(jīng)過長期的鼓勵和熏陶，學生的質(zhì)疑能力就會獲得很大的提升。而這些都是學生創(chuàng)新能力提高的必要因素。

四、大量借用開放題的設(shè)計，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

開放題型使學生的思維不拘泥于固定的模式，可以促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。大量的教學實踐表明，開放題型讓學生的發(fā)散性思維受到了很大的刺激，讓學生在學習數(shù)學的時候，從多個角度去思考問題，從不同的思路去尋找問題的答案。所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學生所接受，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學生從不同角度、不同層次充分探究的余地。如調(diào)查本校學生的課外活動情況，面對這個比較復(fù)雜的課題，一定要給學生足夠的時間和空間進行充分的探索和交流。在教學實踐中，首先可以通過一些問題去啟發(fā)學生，讓學生學會如何調(diào)查和收集數(shù)據(jù)；在收集上來數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對于如何進行數(shù)據(jù)的分類和整理，要為學生提供基本的方法，鼓勵學生靈活組合選用方法去解決問題。讓學生在大膽提出假設(shè)的基礎(chǔ)上找到正確的解決問題的思路，進而組織學生深入討論：從這些解釋中能作出什么判斷？能想辦法證實或反駁由這些數(shù)據(jù)得來的結(jié)論嗎？這是一道開放題，它的目的非常明確，就是為了鍛煉學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，尤其是培養(yǎng)學生創(chuàng)新解決問題的能力，從綜合角度去激發(fā)學生的發(fā)散性思維，對于學生創(chuàng)新能力的提高大有助益。

總之，在素質(zhì)教育的大背景下，小學數(shù)學課堂教學可以為學生創(chuàng)新能力的提高提供良好的條件，在這樣一個平臺中，學生的發(fā)散性思維可以得到刺激，他們的創(chuàng)新能力可以得到培養(yǎng)。當然，這些都離不開教師精心的教學設(shè)計，離不開教師創(chuàng)新的教學方式。教師要通過一些開放題型的設(shè)計，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，鼓勵學生多角度去探索解決問題的途徑，在長期的訓練中，使得學生的創(chuàng)新能力真正獲得有效的提高。