芻議初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用

王慶巖

大安市燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)校

新課標(biāo)對(duì)初中道德與法治教學(xué)提出了更高的要求，體驗(yàn)式教學(xué)模式也被運(yùn)用在初中教學(xué)活動(dòng)中，且獲得了一定的效果。然而在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用還存在較多的不足和問題，這就需要教師能夠依據(jù)學(xué)生的具體情況，采取有效的應(yīng)用措施，進(jìn)而充分發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)模式的作用，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

一、道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀及體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用意義

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，教師經(jīng)常是在講臺(tái)上口若懸河地講解，學(xué)生在下面聽講，記筆記，且學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也完全是經(jīng)由考試成績(jī)來評(píng)估，這便達(dá)不到理想的教學(xué)效果。初中道德與法治教學(xué)主要目標(biāo)是養(yǎng)成學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠擁有正確的價(jià)值觀，秉持合理的情感態(tài)度。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，與新時(shí)期思政教學(xué)的理念相背離，因此必須要加以革新和改善。

將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用到初中道德與法治課堂上，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。該方法尤為重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及特征，可以通過情境創(chuàng)設(shè)、知識(shí)建構(gòu)等途徑，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中獲取相關(guān)知識(shí)與情感，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力，優(yōu)化其涵養(yǎng)與品格。因此，在初中道德與法治教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)法，更為切合初中生的認(rèn)知理念及規(guī)律，同時(shí)也能表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的實(shí)踐應(yīng)用

1.以情境創(chuàng)設(shè)法開展體驗(yàn)式教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)法能夠給學(xué)生帶來生動(dòng)而豐富的體驗(yàn)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。教師在開展初中道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生營(yíng)造出輕松、愉悅的氛圍，促進(jìn)學(xué)生在良好的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如教師可圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，制定出與初中生身心發(fā)展?fàn)顩r相貼合的教學(xué)課程，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在這樣的情境中增強(qiáng)實(shí)踐能力。如教學(xué)《和朋友在一起》一課時(shí)，可以充分利用多媒體，讓學(xué)生先欣賞歌曲《找朋友》的視頻，點(diǎn)燃學(xué)生的內(nèi)心感受，打開學(xué)生兒時(shí)的回憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)討論友誼的渴望，在此情境中逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟友誼的珍貴，并學(xué)會(huì)呵護(hù)友誼，共同成長(zhǎng)。

2.以角色扮演法實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

角色扮演屬于比較真實(shí)的情景體驗(yàn)，主要是由學(xué)生親自扮演各種不同的角色，并從自己所扮演的角色視角出發(fā)，去思考、分析并解決問題。經(jīng)過這樣的體驗(yàn)，學(xué)生能夠強(qiáng)化自己對(duì)他人的認(rèn)知及感受，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。如教學(xué)《親情之愛》一課時(shí)，可以安排學(xué)生扮演自己家庭中的各個(gè)角色，將平時(shí)與家人溫馨幸福的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來。在此過程中，學(xué)生可以深切地體悟到家人在日常生活中對(duì)自己的照顧與付出，進(jìn)而感受到親情之愛的力量。開展角色扮演的體驗(yàn)式教學(xué)，最終目的就是要讓學(xué)生從不同的角度來看待問題，使學(xué)生獲得更加豐富而全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的情感領(lǐng)悟，確保學(xué)生能學(xué)會(huì)換位思考，從而獲得認(rèn)知水平的提升。

3.以活動(dòng)形式豐富體驗(yàn)式教學(xué)

在課堂上，教師可以通過組織多種多樣的活動(dòng)，讓體驗(yàn)式教學(xué)得到進(jìn)一步豐富。比如，教師安排學(xué)生參加思考辨析類活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題或是某個(gè)觀點(diǎn)展開自主思考和討論，從中認(rèn)識(shí)到自身的不足，強(qiáng)化并端正自己的是非觀。如教學(xué)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》一課時(shí)，教師就可以設(shè)置四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：第一，讓學(xué)生回答問題：“大家都上過網(wǎng)嗎？在什么地方上網(wǎng)？有沒有網(wǎng)友？在網(wǎng)上一般做什么？”第二，組織學(xué)生開展“網(wǎng)絡(luò)辯論”，探討初中生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交際的利與弊，使學(xué)生能夠明白其中的道理。第三，讓學(xué)生分組進(jìn)行辨析，討論怎樣在網(wǎng)上保護(hù)自己的信息與隱私。第四，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展開交際，使學(xué)生懂得不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)，要回歸現(xiàn)實(shí)。通過豐富的活動(dòng)組織，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，在活動(dòng)中塑造學(xué)生正常上網(wǎng)觀念。

4.以合作形式鞏固體驗(yàn)式教學(xué)

新課改的相關(guān)要求指出，要把課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，把學(xué)生作為主體，引導(dǎo)其展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要充分尊重學(xué)生的感受和主體地位，扮演好點(diǎn)撥者和引導(dǎo)者的角色，協(xié)助學(xué)生建立起正確的觀念和意識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師可以采用合作教學(xué)法，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的成果進(jìn)行優(yōu)化與鞏固。在小組合作的過程中，學(xué)生能夠與其他同學(xué)交流觀點(diǎn)和想法，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。比如，當(dāng)講到《做更好的自己》時(shí)，教師可讓學(xué)生在課堂上分組展開討論，說說自己身上都有哪些缺點(diǎn)，并講出具體的改正方法。在此基礎(chǔ)上，教師還可進(jìn)行拓展和延伸，讓小組成員之間相互監(jiān)督，使學(xué)生能夠更快地改正自身的缺點(diǎn)。如此一來，合作學(xué)習(xí)也就被賦予了更深層次的意義。

根據(jù)以上分析可以看出，當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)還存在部分問題需要解決，而將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用到課堂上，能夠收獲十分理想的教學(xué)成果。對(duì)此，初中教師需要合理采用情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法等，并在課堂上組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的方式展開探討。通過這樣的方式，能夠充分發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的作用，保證學(xué)生可以將書本上的知識(shí)運(yùn)用到生活中。