運(yùn)用信息技術(shù)手段提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率

楊洋

山東省淄博市高青縣第六中學(xué)

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)。而信息技術(shù)可以通過聲音、文字、圖像立體地表現(xiàn)視覺，兩者在信息的表征方式上有許多共通之處。美術(shù)教育包含了作品形象的直觀性和創(chuàng)作思維的主觀性兩個(gè)方面。在教學(xué)過程中，對(duì)于美術(shù)作品的評(píng)價(jià)是通過感官感知和思維體驗(yàn)得出的。前者對(duì)應(yīng)的是對(duì)作品形象的直觀印象；后者對(duì)應(yīng)的是學(xué)生的思維體驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中具象的直觀表達(dá)對(duì)于學(xué)生的思維體認(rèn)非常重要。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，由于缺乏對(duì)作品的直接感受，學(xué)生在理解上往往無法得其精髓。教師在教學(xué)過程中不免照本宣科，課堂氛圍單調(diào)乏味。信息技術(shù)教育的引入，使這一現(xiàn)象大為改觀。信息技術(shù)的特點(diǎn)在于呈現(xiàn)方式的直觀，它可以將抽象的事物具體化、模糊的概念清晰化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，它具有感染力強(qiáng)、視覺沖擊力大、方便快捷等諸特點(diǎn)。所以信息技術(shù)融入中學(xué)美術(shù)是現(xiàn)代美術(shù)教育的內(nèi)在要求與必然趨勢(shì)。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以發(fā)揮以下優(yōu)勢(shì)：一是豐富教學(xué)資源，欣賞和評(píng)述作為中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)重要內(nèi)容，通過該項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)世界和自然有更加深層次的認(rèn)識(shí)和理解，在面對(duì)豐富視覺沖擊力的美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行欣賞和評(píng)述過程中，相應(yīng)觀察能力、鑒賞能力和審美能力也會(huì)得到提升，而將信息技術(shù)應(yīng)用到這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集到許多可利用的美術(shù)作品信息，也為教學(xué)活動(dòng)高效、高質(zhì)開展奠定良好基礎(chǔ)；二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，通過信息技術(shù)的應(yīng)用相應(yīng)教學(xué)資源得到豐富，教師在對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示時(shí)也可以利用圖片、視頻等方式，不僅豐富了學(xué)生感官體驗(yàn)，而且在作品理解和情感把握方面也具有積極的促進(jìn)作用；三是延伸和拓展教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容也就不再局限于書本教材，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將生活中存在的美術(shù)知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，學(xué)生思維會(huì)更加開闊，學(xué)生探索能力、解決問題能力和創(chuàng)造能力也會(huì)得到培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用

（一）化繁為簡(jiǎn)，提高教學(xué)效率

美術(shù)教學(xué)需要準(zhǔn)備的素材比較多，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前備課，使教師工作量增大。但是利用信息技術(shù)以后，教師可以透過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)相應(yīng)教學(xué)素材進(jìn)行搜集、挖掘和整理，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示時(shí)也可以利用3D或VR技術(shù)，使整個(gè)教學(xué)過程更加形象生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)充分感受到美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)魅力，提高課堂教學(xué)效率。如：教師在教授學(xué)生雕塑知識(shí)時(shí)，對(duì)雕塑制作過程進(jìn)行詳細(xì)講解需要準(zhǔn)備大量文字、圖片資料，需要耗費(fèi)大量課堂教學(xué)時(shí)間，但是利用信息技術(shù)則可以以動(dòng)畫、視頻等方式將雕塑的形成過程完整、細(xì)致和直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅實(shí)現(xiàn)了化繁為簡(jiǎn)，還提高了課堂教學(xué)趣味性，取得了較好的教學(xué)效果。

（二）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力

以往學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)和技能主要通過教師教授和自身實(shí)踐獲得，整個(gè)過程比較單一，長(zhǎng)此以往學(xué)生易失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)候就需要教師利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如：教師在教授學(xué)生色彩知識(shí)過程中，以往需要學(xué)生對(duì)不同顏料進(jìn)行多種嘗試才能夠獲得，但是通過信息技術(shù)可以對(duì)相關(guān)軟件進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生從不同場(chǎng)景中了解不同色彩，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)色彩的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣也比較濃厚。與此同時(shí)，教師還可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，學(xué)生也能夠在聲音、圖像、文字于一體的教學(xué)素材中，開闊視野和盡情想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出更多優(yōu)質(zhì)作品。

（三）借用信息技術(shù)跟好課，細(xì)化課堂延伸

檢驗(yàn)一節(jié)課是否高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，主要是通過學(xué)生的解決問題等核心學(xué)科素養(yǎng)是否養(yǎng)成來判斷。其中，最重要的一個(gè)指標(biāo)就是作業(yè)狀況，包括作業(yè)完成的數(shù)量、作業(yè)效果、作業(yè)過程等方面的情況。中學(xué)美術(shù)學(xué)科的作業(yè)一般以手工、繪畫、文字的形式來完成。教師如果選擇用多媒體來展示課后作業(yè)布置，一般選擇幻燈片文字展示，幻燈片范例展示等方式，教師節(jié)省時(shí)間，學(xué)生理解得更快。同時(shí)借助于信息技術(shù)，師生之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課堂的延伸，教師可以在課后為學(xué)生提供網(wǎng)上答疑和指導(dǎo)，并能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)完成情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

（四）美術(shù)與生活結(jié)合，提高學(xué)生審美能力

在《中學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中需要教師注重對(duì)學(xué)生美的認(rèn)知進(jìn)行培養(yǎng)，并通過多種多樣美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生審美觀，進(jìn)而提升學(xué)生人文素養(yǎng)?！泵佬g(shù)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，主要源于生活，并通過美術(shù)作品對(duì)實(shí)際生活加以反映，從某種程度上也可以說美術(shù)是生活的藝術(shù)化。為了達(dá)到中學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，就需要教師將美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合起來，并利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多真實(shí)藝術(shù)環(huán)境，同時(shí)組織更多課外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自然、社會(huì)觀察中積累更多美術(shù)素材，并讓學(xué)生充分感受到現(xiàn)實(shí)世界的美麗，學(xué)生創(chuàng)作能力和審美能力也會(huì)得到提高。