淺談如何改進中職技校機械基礎教學效果

劉聞宇

常德技師學院

中職學校是一所綜合性的教育機構(gòu)，它承擔著為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的責任。機械基礎是中職學校機械類專業(yè)的必修課，其課程的內(nèi)容理論性強，比較枯燥，很難激發(fā)學生的學習興趣，加之中職學生的基礎較差，這就嚴重影響了教學質(zhì)量。因此需要中職機械專業(yè)的教師能夠立足于學生的實際情況，探索多樣化的教學方法和手段，提高教學的有效性。機械基礎這門學科是中職生學習機械知識的入門學科，是學好機械知識的基礎。興趣是學習最好的老師，為了使學生在機械基礎的課堂上真正的學好這門課，為將來踏入社會工作打好堅實的基礎，教師就要精心設計好課堂教學這一環(huán)節(jié)，用創(chuàng)新的思維營造一種輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的熱情，帶著濃厚的興趣學習這門學科。

一、理論與實踐相結(jié)合，聯(lián)系生活中的事物，激發(fā)學生的學習興趣

教師如果在課堂教學中拿著教材照本宣讀，那么學生立馬就會感覺這是一堂毫無生趣的課。下一刻的他們不是選擇睡覺就是玩手機，或思想“開小差”。教師若要想讓學生喜歡你所講授的課程，第一堂課就要想辦法激起學生對這門課程的興趣。如果教師想辦法將書本上的知識點與現(xiàn)實生活中常見的事物有機的聯(lián)系起來，這樣就能讓學生將所學的理論知識與平時見到的實物相關(guān)聯(lián)，從而產(chǎn)生互動效應，進一步調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生感覺到所要學的新知識其實自己以前就已經(jīng)“接觸”過，消除學習者與新知識之間的“隔閡”，從而拉近與新知識點之間的距離。讓他們對新知識產(chǎn)生一種“相見恨晚”的感覺。這樣可以大大激發(fā)他們的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓他們積極主動地獲取新知識。

例如，在講解“輪系”章節(jié)的教學內(nèi)容時，當講到輪系的傳動比的變化這個知識點時，教師可以先向?qū)W生提出問題：大家平時上學或回家乘坐公交車時經(jīng)常可以看到司機師傅用右手撥動右側(cè)的撥桿，隨著撥桿位置的不斷變化，為什么汽車行駛的速度會時快時慢？然后讓學生進行分組討論。因為工科類專業(yè)的學生一般男生較多，他們對汽車的興趣比較大，所以討論過程會比較激烈。然后讓各小組推薦出學生代表來各自陳述本小組分析、討論的結(jié)果，最后教師再通過歸納總結(jié)后告訴學生：司機撥動撥桿實際上是通過撥叉在調(diào)整汽車變速箱里滑移齒輪的位置，從而改變輪系的傳動比、改變汽車行駛的速度。經(jīng)過這樣的分析、討論和歸納總結(jié)學習過程，課堂上的氣氛就被調(diào)動起來了，學生的學習興趣也提高了，從而激發(fā)學生學習知識的積極性和主動性。

二、增強師生互動環(huán)節(jié)，嘗試采用“開放型”課堂教學模式

在實際生活中，學生對機械缺乏感性的認識，與機械接觸的不是很多，有些學生對機械甚至是一無所知。而在機械基礎課程教學過程中，學生很少有可以動手操作的機會。這個年齡段的學生一般都有強烈的好奇心，雖然邏輯思維能力比較欠缺，但是形象思維能力較強，他們更愿意動手進行實際操作。因此，可以盡量利用學?，F(xiàn)有的條件，或自創(chuàng)條件進行“開放型”課堂教學模式的嘗試。

例如，在講解“鉸鏈四桿機構(gòu)”章節(jié)的內(nèi)容時，教學內(nèi)容相對較抽象，中職學生一般難以理解。對此，教師可以先對學生進行分組，提前讓他們準備一些長度不一的硬紙板，再讓他們用螺栓螺母將準備好的硬紙板組裝成簡易的鉸鏈四桿機構(gòu)，然后針對課本上的鉸鏈四桿機構(gòu)的不同類型以及運動原理，讓學生用自己組裝的四桿機構(gòu)進行探索性學習，通過演示、觀察、討論和分析。最后，各組代表將各組的分析討論的結(jié)果向全班同學進行展示，選擇不同長度的桿件作為機架時，四桿機構(gòu)所形成的具體類型是曲柄搖桿機構(gòu)、雙曲柄機構(gòu)，還是雙搖桿機構(gòu)。通過相互學習和知識分享，學生學習的積極性得到充分調(diào)動，一起生動形象地演示出了取不同構(gòu)件為機架時的鉸鏈四桿機構(gòu)形成的三種基本類型，使學生通過自己的動手實驗和演示分享，在實際操作中掌握知識學習的重點和難點。并結(jié)合生活中的例子，如縫紉機的踏板機構(gòu)，在踩踏的過程中，有時出現(xiàn)卡住的現(xiàn)象來引出鉸鏈四桿機構(gòu)的“死點”位置這個知識點。然后進一步以生活中常見的通過轉(zhuǎn)動手輪來讓縫紉機踏板機構(gòu)順利通過“死點”位置的方式引出后面所要學到的知識點——機構(gòu)順利通過“死點”位置的方法，從而使機構(gòu)更好地為人們的生產(chǎn)和生活服務。這樣可以使后面要學習的知識點與正在學習的知識點環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，既吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，又提高了課堂教學效率。

三、采用豐富多樣的教學手段，提高課堂教學效率

機械基礎課程中的很多內(nèi)容涉及許多常用機構(gòu)的運動過程和機械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，如果這時我們采用多媒體手段進行輔助教學，就會使枯燥的教學內(nèi)容變得生動形象起來，還可以充分調(diào)動學生學習的積極性，直觀、生動、形象地演示，會使學生有一種恍然大悟的感覺：原來是這樣的！

1.利用模型教學增強直觀性

在本課程的教學中，學生對機械方面的感性認識極少，有些學生連螺釘都未曾接觸過，所以對教師只借助黑板來講解知識點是難以接受的，會對學習內(nèi)容中出現(xiàn)的一些運動形式和工作原理理解不透。所以對新的章節(jié)的學習，應以模型導入較好。如齒輪、軸、凸輪機構(gòu)、曲柄滑塊機構(gòu)、蝸桿傳動、齒輪齒條傳動等，首先通過形象逼真的模型演示激發(fā)他們的學習興趣，有了感性認識就提高了學生的好奇心理，結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容可以更直觀地進行后期教學。

2.采用多媒體輔助教學，增強生動性

專業(yè)基礎課無疑是枯燥乏味的，學生聽得時間長了會有困倦感，并且很多學習內(nèi)容只靠理論講解是不容易講清楚的，若是制作一些精美的課件，利用多媒體技術(shù)對一些機構(gòu)的工作過程進行動畫演示，能有效幫助學生做到對知識點的理解，增加學習的生動性，能很好地解決問題。

四、取長補短，實行集體備課

他山之石，可以攻玉。機械基礎課程知識所涉及的內(nèi)容多、范圍廣，每個教師上課時均有自己的方法和特色，這時團隊的力量就顯得尤為重要：教學經(jīng)驗豐富的老教師清楚地知道哪些內(nèi)容采用什么樣的方法去教效果最好，而年輕教師的思想超前，緊跟時代發(fā)展變化，可以提供更新穎的教學形式，如果將兩者結(jié)合起來一起進行教學方法的優(yōu)劣選取，課件的共同制作等，最后大家一起共享研究成果，這樣就能更好地保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)“眾人拾柴火焰高”。

職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一就是要培養(yǎng)學生的實際動手能力，通過實踐教學促進理論教學。在教學過程中，可以充分利用學?，F(xiàn)有的實訓車間及實訓設備，做好相應的實踐教學。另外，盡可能組織學生到有關(guān)工廠進行參觀或進行現(xiàn)場教學，可以在專業(yè)技術(shù)人員的指導下拆裝簡單的機械，以獲得更多的實際認知，這樣既可以開闊學生的眼界，也能培養(yǎng)學生適應實際工作環(huán)境的能力。如軸承、齒輪軸、鍵、變速箱等，通過拆裝來直接了解這些零件的特點和安裝要求，最后讓學生歸納所學的知識點，教師再做好學習評價及總結(jié)歸納，這樣，這一部分難懂的知識點就迎刃而解了。

總之，能利用較為先進的教學方法和豐富的教學手段，理論結(jié)合實際，激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的主觀能動性，才能為學生今后的進一步深造或?qū)淼纳鐣蜆I(yè)打下堅實的基礎，要創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，營造積極的學習氛圍，做到開心學習，主動學習，使中職生能真正學到專業(yè)理論基礎知識和專業(yè)技能。