關(guān)于初中物理生活化教學(xué)策略探析

鄭富才

摘 要 物理知識不僅來源于我們的生活中，更廣泛的運用于生活，因此在初中物理的課堂教學(xué)中，教師可以利用物理生活化的教學(xué)優(yōu)勢，將生活與教學(xué)進行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生了解物理知識的實質(zhì)，從而更加了解生活、了解學(xué)習(xí)的意義。本文針對如何實現(xiàn)初中物理生活化教學(xué)進行了探討，希望能夠為促進初中物理教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的幫助。

關(guān)鍵詞 初中物理 生活化 必要性 策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

1初中物理生活化教學(xué)的必要性

隨著新課改的深入實施，教學(xué)生活化已經(jīng)成為了改革的重要措施，教師在教學(xué)的過程中既要尊重學(xué)生的個體差異，努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為目的，為學(xué)生提高有利的學(xué)習(xí)條件。對于大部分初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)物理需要具備一定的邏輯分析能力，物理知識較為抽象，在學(xué)習(xí)的過程中嘗嘗會出現(xiàn)難懂的情況。而生活化的教學(xué)方式能夠讓物理知識變得形象化和直觀化，降低了學(xué)習(xí)的難度，更能有效的提高學(xué)習(xí)的效率，對于課堂教學(xué)而言，生活化的教學(xué)策略是非常必要的。

2簡述生活化教學(xué)策略在物理教學(xué)中的有效運用

2.1打造生活化物理教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性

對初中物理教學(xué)來講，教師應(yīng)充分依據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)需求、學(xué)生能力以及興趣愛好，構(gòu)建起生活化的物理教學(xué)情境，將物理知識與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在自己所熟悉的生活化情境中更加輕松高效的學(xué)習(xí)和掌握物理知識，并在情境中設(shè)置啟發(fā)思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生意識到生活中處處存在的物理知識，以及物理知識對生活的重要意義，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活和發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象和問題展開探究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。通過生活化物理教學(xué)情境讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的親切感，切實提升物理課程教學(xué)有效性。比如，在講解《壓強》這節(jié)課的過程中，教師就可構(gòu)建一個生活化情境，讓學(xué)生在生活化情境中直觀、高效的觀察和理解壓強這一知識概念，并體會壓強在生活中的眾多現(xiàn)象。比如，教師就可準備好生活中常見的錘子和釘子，釘子分為尖頭和鈍頭兩種，而后讓學(xué)生親自體會哪個釘子更加容易釘入木板當中。學(xué)生親自動手實踐后向?qū)W生提出下列問題，引發(fā)學(xué)生思考和探究“哪種釘子更容易釘入木板當中？”，“為何尖頭的釘子比鈍頭的釘子更加容易釘入木板當中？”，問題提出后學(xué)生展開思考和探究，體會到物理知識與日常生活的密切關(guān)系，增強物理課堂教學(xué)趣味性，從而切實提升物理課程教學(xué)有效性。

2.2通過生活化的物理實驗，提升物理教學(xué)有效性

在物理教學(xué)中實驗室一項重要環(huán)節(jié)，也是提升物理教學(xué)中幫助學(xué)生理解和掌握物理知識的有效途徑，可見物理實驗教學(xué)對提升物理課程教學(xué)質(zhì)量的重要意義。為此，在初中物理實驗教學(xué)中，也應(yīng)將物理實驗與生活緊密融合，充分利用生活化的器材展開物理實驗，調(diào)動學(xué)生參與物理實驗的興趣，從而有效提升物理實驗教學(xué)有效性。比如，在學(xué)習(xí)《浮力》相關(guān)知識時，教師就可先為學(xué)生布置一個課前任務(wù)，讓學(xué)生在生活中搜集浮力實驗的材料和資源，而后讓學(xué)生帶到課堂上進行浮力實驗，展開本堂課知識點的學(xué)習(xí)和探究。讓學(xué)生使用生活中常見的玻璃杯、雞蛋和食鹽展開實驗。將一顆生雞蛋放入裝有大半杯水的玻璃缸中，觀察生雞蛋的位置，觀察后生雞蛋沉沒在缸底并記錄;而后再向水中少量食鹽再觀察雞蛋仔玻璃缸中的位置，這時生雞蛋懸浮在水中;而后再向水中加入食鹽直到生雞蛋浮在水面上;最后總結(jié)實驗結(jié)論，物體受到的浮力大小與液體密度有著密切關(guān)聯(lián)。讓學(xué)生使用生活中常見的物品展開物理實驗，突破傳統(tǒng)實驗的限制讓物理實驗更具趣味性和直觀性，操作過程更加容易讓學(xué)生理解和接受效果也相對更好，同時對學(xué)生自主思考能力、動手實踐能力以及學(xué)以致用等多方面能力獲得有效培養(yǎng)和提升。

2.3為學(xué)生布置生活化物理作業(yè)

在物理教學(xué)中為學(xué)生不知作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固當天學(xué)習(xí)過的物理知識，在完成課后作業(yè)的過程中實現(xiàn)對物理知識多的運用、鞏固和拓展。如果教師能夠?qū)⑽锢碜鳂I(yè)與生活緊密融合，讓學(xué)生在課后將物理知識靈活運用解決生活中的具體問題，則能夠讓學(xué)生更加體會到物理對生活的重要價值，有效培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深刻掌握物理知識的同時，也讓學(xué)生動手能力、思維能力以及物理綜合素養(yǎng)獲得有效培養(yǎng)和提升。比如，在學(xué)習(xí)完《密度》這節(jié)課后，教師就可給學(xué)生布置下述這樣一個生活化的物理作業(yè)。今天是小明父母的結(jié)婚紀念日，小明的爸爸從商場購買了一枚戒指，戒指的重量為7.6克，將戒指放入裝有水的量筒后，排開水體積為9ml，這時請你運用密度相關(guān)知識，幫助小明的爸爸鑒定一下這枚戒指是純金的嗎？通過生活化的作業(yè)情境，讓學(xué)生將物理知識學(xué)以致用，感受生活與物理之間的緊密關(guān)系促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)和探究的興趣，體會物理學(xué)習(xí)的樂趣從而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，這相比以往單純的書面作業(yè)形式作用更加顯著。

3結(jié)束語

在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的方式能夠有效的活躍課堂教學(xué)的氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感受到物理知識的學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)條件，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高初中物理課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

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