《金屬工藝學》課程的教學改革初探

盧林菊

摘 要 本文簡單介紹了《金屬工藝學》的課程性質(zhì)和內(nèi)容。記述了目前教學中存在的幾點問題，并對該課程的教學改革提出了幾點解決辦法。

關鍵詞 金屬工藝學 教學改革 考試形式

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0前言

《金屬工藝學》是我校汽車服務工程專業(yè)的專業(yè)基礎課，是一個十分重要的綜合性技術基礎課群，涉及到機械制造的全過程，內(nèi)容廣泛、知識面大、實踐性強。先修課程為《機械制圖》、《高等數(shù)學》、《大學物理》。

1教學中存在的問題

第一，汽車服務工程專業(yè)是我校的新開專業(yè)。從2016年開始，我校開始招收該專業(yè)學生，目前在校生約為110人。因為開始時間短，存在準備不充分，老師們存在經(jīng)驗不足的情況。

第二，課時數(shù)少的問題。很多學校的課時都被壓縮，以華南農(nóng)業(yè)大學機械設計制造及其自動化專業(yè)為例，1999級的教學計劃，“金工系列課程”總的課堂教學時數(shù)為130學時，2001級縮減為100學時，2003級縮減為70學時，而在我們學院，該課程開設理論學時為48，實踐課時為零。

第三，專業(yè)課教師極其缺乏，現(xiàn)任專業(yè)課教師教學任務繁重。造成這一現(xiàn)象的主要因素是專業(yè)課教師招聘無編制、無來源、無渠道。目前，我校汽車專業(yè)人才引進不足，只有兩位老師為汽車專業(yè)方向，其他老師基本都是電信類專業(yè)方向。

第四，設備不足。一些工科院校早在1980s就開始了金工系列課程的教學改革。然而，在師范院校，由于工科通常處于非主體地位，其基礎辦學支持條件較弱，從而使得金工系列課程的教學與工科院校相比還存在不小的差距。我校新開專業(yè)需要投入經(jīng)費較大，硬件設施還沒有一步到位。

第五，考試形式單一。主要表現(xiàn)為存在“四多四少”的弊端：筆試形式多，答辯方式少;閉卷考試多，開卷考試少;理論考試多，操作應用能力考試少或幾乎沒有;一次考試定結(jié)論多，數(shù)次考試綜合評價少。

2教學改革和對策

2.1根據(jù)專業(yè)需求，學校應該大力支持專業(yè)的發(fā)展

新專業(yè)面臨不確定性，但是仍舊需要學校的投入，不要一次性投入過多，逐步投入的方式更好。高校實驗室是開展人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務活動的必要場所。實驗室的儀器設備是一種教育資源，是辦學的物質(zhì)基礎和必要條件。所以，配備必要的實驗儀器和器材是必要的。沒有必要的實驗儀器和器材，老師講解的內(nèi)容難免空洞、抽象，就如同“巧婦難為無米之炊”。能夠有自己的實習工廠是最好不過的，同時，我們可以借助外力，發(fā)展校企合作，讓學生有參觀工廠并且能夠在工廠實習的機會。

2.2彌補課時數(shù)少的問題

傳統(tǒng)的教育方式是“教師講、學生聽”，作業(yè)和考試都統(tǒng)一化、模式化，學生思維受到局限，難以培養(yǎng)出社會需要的復合型、創(chuàng)新型人才。因此，金工系列課程的教學改革必須采取“以學生為主體，以教師為主導”的教學方法，變單純地傳授知識為加強能力、提高素質(zhì)、全面育人。具體采取方法可以為：簡單的內(nèi)容讓學習自學，復雜的內(nèi)容課堂上老師精講。還有，開發(fā)《金屬工藝學》CAI課件用于教學，不僅有先進、直觀、系統(tǒng)、概括性好等特點，還可節(jié)約學時。老師可以做分享精品網(wǎng)站，尋找網(wǎng)絡上制作視頻讓學生課后觀看，當然這得加大老師的工作量。所以，成立一個教學團隊是必要的。

2.3重視人才引進和在職人員的再培訓

在當今社會，要成為一名優(yōu)秀的高校教師，除了相應的學歷、對口的學科背景外，專業(yè)能力、學習潛力、人品素質(zhì)、創(chuàng)新能力、發(fā)散思維這些同樣也很重要。這就對高校招聘工作提出了新的要求，高校要充分運用人才測評技術，改進人才考核方式，在招聘面試時，設計一定的考核機制，不光考核應聘者的學術水平，對應聘者的道德素質(zhì)等也進行全方面的考核。同時需要設計相應的心理測試，重點考核應聘者的心理承受力、潛在能力等。另外，鼓勵在職教師同國外教學、科研機構(gòu)在一定程度上資源共享，共同合作科學研究、聯(lián)合培養(yǎng)高層次人才。同時也要注重本校中青年骨干教師的培養(yǎng)，通過師傅帶徒弟，學科組集體備課等方式提高教學水平。

2.4改變考核方式、優(yōu)化考核內(nèi)容

為了全面衡量學生掌握知識的程度，使其更注重于自己分析解決實際問題的能力，在試卷中除了安排一部分基本概念題以外，還應安排一些實際例子和問題，不設統(tǒng)一的標準答案，讓學生自己分析和發(fā)揮，考察他們的綜合分析能力。金工實習的成績則由各個工種的操作成績和實習完成后的統(tǒng)一筆試成績組成，這樣既有理論又有實踐，比較合理。

為了提高學生閱讀文獻、獲取先進技術信息的能力，可以在學期開始就布置作業(yè)，要求每個學生閱讀10篇以上的科技論文，撰寫一篇關于金屬工藝學新材料、新技術、新工藝方面的“論文或綜述”，期末考試前上交，作為平時成績的一部分，計入總評成績。

3結(jié)束語

改革教學方式和提高師資是金屬工藝學教學的必經(jīng)之路。實踐和理論相結(jié)合，讓學生在未來的工作中能更好地去面對。優(yōu)化教學方法和考試方式，較傳統(tǒng)教學能符合社會發(fā)展所需，提高師范學校的教學效果和質(zhì)量，使得學生全面向應用型人才方向發(fā)展。

參考文獻

[1] 王偉等.基于CDIO人才培養(yǎng)模式的機械電子工程專業(yè)實踐教學體系的改革與探索[J].安徽師范大學學報（自然科學版），2010，33（02）：136-138.

[2] 倪陳強，賀文海.《金屬工藝學》課程教改初探[J].佳木斯教育學院學報，2011（02）：159-161.