多媒體讓美術(shù)教學(xué)“動(dòng)靜”總相宜

王茜

摘 要 教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式以多媒體為載體，從搜集教學(xué)資源到儲(chǔ)存、制作、整理、傳播信息，多媒體的角色尤為重要。充分發(fā)揮多媒體的功能，我利用影片編輯、課件制作、設(shè)備配合等電化教學(xué)手段在美術(shù)教學(xué)中聲形渲染，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、練演交互，傳授技能技法、動(dòng)靜結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思維、結(jié)果呈現(xiàn)，開展評價(jià)活動(dòng)，拓展延伸知識(shí)等優(yōu)勢，既引發(fā)了學(xué)生興趣，增加了知識(shí)的容量，使教學(xué)落到實(shí)處，又省時(shí)快捷地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 多媒體 巧結(jié)合 實(shí)效性

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1影片編輯——聲形渲染，創(chuàng)設(shè)情境

1.1影像配曲，豐富感知

《水墨表現(xiàn)——梅花》一課，我將梅花圖片擇優(yōu)導(dǎo)入軟件，配上歌曲紅梅贊，高亢嘹亮的歌曲，清雅素艷的梅花，逼真的畫面，聲形并貌振奮學(xué)生心靈，學(xué)生認(rèn)真觀看影片，體味梅花傲骨的精神，豐富的感知為學(xué)生后邊的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

我還在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)將畫家的作品配上靜雅的古箏曲，給學(xué)生以靈感，技法提示并營造凝神作畫的氛圍。學(xué)生專心作畫的樣子，儼然就是一個(gè)個(gè)畫梅大師。

1.2錄像配白，引發(fā)思考

彩燈屬民間工藝，在節(jié)日里烘托喜慶熱鬧的氣氛，所以講授《小彩燈》時(shí)我就在元宵節(jié)、中秋節(jié)等特定的時(shí)間靜音攝像錄下課堂教學(xué)需要的內(nèi)容，通過裁剪選擇精華，然后再配上旁白解說彩燈的歷史、相關(guān)文化及思考問題，既讓學(xué)生豐富了認(rèn)知，又讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有的放矢，目標(biāo)明確。

形象與聲音巧妙地配合，不但把學(xué)生帶入情境，喚起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，還引導(dǎo)觀察思考，抓準(zhǔn)事物特征，啟發(fā)認(rèn)知思維，這頓視聽盛宴為上好美術(shù)課打下良好的基礎(chǔ)。

2視頻播放——?jiǎng)屿o結(jié)合，體驗(yàn)感知

動(dòng)指學(xué)生在動(dòng)態(tài)課件的作用下，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，動(dòng)中感受，動(dòng)中觀察;靜就是學(xué)生在活動(dòng)后，通過回憶或是利用靜態(tài)的課件從中總結(jié)規(guī)律，靜中思考，靜中歸納;動(dòng)靜結(jié)合讓學(xué)生動(dòng)態(tài)體驗(yàn)，靜態(tài)思考，進(jìn)行深入探究，整理知識(shí)體系，使認(rèn)知上升一個(gè)層次，從而取得更大的收獲。

四年級《快快樂樂扭起來》一課，我采用播放廣場秧歌舞視頻，師生共同模仿秧歌動(dòng)作，體驗(yàn)扭秧歌時(shí)的快樂心情，運(yùn)用各種感官積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。然后視頻定格，使畫面停留在靜止?fàn)顟B(tài)，讓學(xué)生觀察這么優(yōu)美的動(dòng)作是用哪種線條表現(xiàn)？再出示矯健的腰鼓舞繼續(xù)思考陽剛之美又用什么線？通過對比學(xué)一很快理解了直線、曲線給人帶來的不同感受，總結(jié)出線條不同的作用及表現(xiàn)力。接著用動(dòng)態(tài)的PPT演示同一動(dòng)態(tài)，頭的朝向發(fā)生變化也會(huì)改變?nèi)宋锏淖藨B(tài)，在表現(xiàn)秧歌隊(duì)時(shí)，這方法得心應(yīng)手。

學(xué)生通過動(dòng)態(tài)視頻，體驗(yàn)感知事物，靜心思考后總結(jié)出人物動(dòng)態(tài)規(guī)律，再通過動(dòng)態(tài)演示學(xué)習(xí)表現(xiàn)技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維 ，巧妙解決本課難點(diǎn)——人物的姿態(tài)變化。

動(dòng)靜結(jié)合促使學(xué)生動(dòng)用全部感官參加與學(xué)習(xí)活動(dòng)，眼、耳、口、手、身、心，都得到有效的運(yùn)用，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)立體化，學(xué)生感知深刻，更容易集中學(xué)生注意力，發(fā)揮學(xué)生想象，提高學(xué)習(xí)效率。

3物盡其力——練演交互，傳授技能

3.1展臺(tái)、畫板齊“努力”

美術(shù)的演示環(huán)節(jié)是美術(shù)課必不可少的部分，在此環(huán)節(jié)要梳理步驟、構(gòu)思表現(xiàn)、掌握技能……國畫教學(xué)則要求學(xué)生不但學(xué)會(huì)繪畫步驟，還要掌握調(diào)色、調(diào)墨、用筆的方法，有些技巧是小動(dòng)作，坐在教室后的同學(xué)不易看到，教師又不可能拿著調(diào)色盤走動(dòng)演示。于是，我一改平時(shí)將工具擺在講桌、實(shí)物展臺(tái)演示的習(xí)慣，直接把調(diào)色盤、筆洗放在實(shí)物展臺(tái)，再將畫板上鋪宣作畫，這樣，我可以在畫板作畫時(shí)演示講解作畫步驟與筆法，而在實(shí)物展臺(tái)上學(xué)生可以直接看到調(diào)色調(diào)墨的方法，老師是如何蘸水、掭筆，吸墨的。

展臺(tái)、畫板結(jié)合使用，使示范直觀、避免重復(fù)講解，省時(shí)省力。

3.2白板、黑板共“分享”

美術(shù)是視覺藝術(shù)，語言講解太抽象過于理論化，學(xué)生理解起來困難，比如《深遠(yuǎn)的空間》一課，向?qū)W生傳授透視知識(shí)，如何表現(xiàn)深遠(yuǎn)的感覺，我在教學(xué)中利用投影設(shè)備先將透視感較強(qiáng)的霍貝瑪?shù)淖髌贰睹椎聽柟柲崴沟牡缆贰纷寣W(xué)生欣賞作品，感受作品美的同時(shí)體會(huì)深遠(yuǎn)的空間感，觀察畫面內(nèi)容由近及遠(yuǎn)的規(guī)律。然后移動(dòng)黑板遮蓋白板，在黑板上貼白色的畫紙，此時(shí)不關(guān)閉投影，影像自然而然地會(huì)投到白紙上，隨即開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)投影到畫紙上的畫面用畫筆將畫家的筆下的樹用彩筆描出，并且將路邊沿、樹頂部、根部、感覺遠(yuǎn)去的內(nèi)容都用筆畫連線，再關(guān)閉投影，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在紙上留下了消失點(diǎn)、透視輔助線、視平線、天、地等空間，如何在平面上表現(xiàn)深遠(yuǎn)的空間感，此刻的畫面讓學(xué)生一目了然。

白板、黑板換位利用影像挪移、解析畫面代替教師不容易講解的內(nèi)容，即使抽象深?yuàn)W的知識(shí)也能引發(fā)學(xué)生好奇心，使美術(shù)知識(shí)課程變得有趣不再枯燥。

4音像傳輸——結(jié)果呈現(xiàn)，組織評價(jià)

作業(yè)展示是學(xué)生一節(jié)課之中最得意之時(shí)，他們會(huì)從中體會(huì)到勞動(dòng)后的喜悅，獲得成功感。但是空間有限，學(xué)生作品的展示區(qū)小，作品不能全部展出，還有的作品小，即使展出也不能清晰地欣賞到，種種條件限制不能讓學(xué)生如愿。此時(shí)我讓相機(jī)發(fā)揮了最大的功能，將小的作品拍照，直接用數(shù)據(jù)線傳輸?shù)诫娔X，即刻就能展現(xiàn)到屏幕，展示效果清晰可現(xiàn)，學(xué)生能象欣賞畫家作品一樣欣賞自己的勞動(dòng)成果，心情就不言而喻了。其實(shí)相機(jī)拍照展示，不僅能展示學(xué)生作品，還為教師小結(jié)本課提供了良好的素材。我用相機(jī)將學(xué)生實(shí)踐過程拍照，拍下學(xué)生作業(yè)過程中的問題，拍下學(xué)生靈感迸發(fā)而創(chuàng)作出的新穎之作，拍下學(xué)生認(rèn)真聽講專心創(chuàng)作的情景……所有這些都為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題留下一手材料。

電化教學(xué)手段的使用已經(jīng)成為當(dāng)今輔助教學(xué)，提高質(zhì)量的幫手。它以特有的優(yōu)勢——大容量存儲(chǔ)、聲形并茂、動(dòng)靜有致、軟件實(shí)用、方便快捷……顯現(xiàn)在教學(xué)中的地位。教學(xué)中，我將教學(xué)環(huán)節(jié)立體化，傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代設(shè)備相結(jié)合，軟件制作與硬件呈現(xiàn)相結(jié)合，真實(shí)場景與虛幻情境相結(jié)合，合理選擇，極大限度地發(fā)揮多媒體的功能，化抽象為形象，化枯燥為有趣，既引發(fā)了學(xué)生興趣，增加了知識(shí)的容量，又省時(shí)快捷地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)落到實(shí)處，提高教學(xué)實(shí)效性，為美術(shù)課注入活力，達(dá)到最優(yōu)化。同時(shí)也提高了教師在信息技術(shù)處理方面的素質(zhì)，可謂教學(xué)相長。