用愛(ài)心、責(zé)任心和耐心鑄就班主任工作

李廣智

摘 要 在教育飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育要求我們必須面向所有學(xué)生，讓學(xué)生全身心都得到和諧的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的展示和發(fā)揮。作為班集體靈魂的班主任，不僅是教學(xué)工作者，更是班級(jí)的領(lǐng)航者、組織者和管理者，班主任的管理水平高低，將直接影響學(xué)生能否全面發(fā)展。因此，實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的班集體，培育學(xué)生健康的人格，這是班主任責(zé)無(wú)旁貸的首要任務(wù)。我們要不斷探索、反思，力爭(zhēng)站在時(shí)代的前沿，做有智慧、有愛(ài)心的優(yōu)秀班主任。

關(guān)鍵詞 愛(ài)心 責(zé)任心 耐心

中圖分類號(hào)：G715.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1加強(qiáng)班主任師德修養(yǎng)，提高自身教育素質(zhì)

教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任必須具有淵博的知識(shí)，出眾的能力，高尚的道德情操，才能用自身的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)親近你的同時(shí)又崇拜你，這是班主任崇高威望的前提條件。因此，班主任不但要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用新的知識(shí)充實(shí)自己，做終身學(xué)習(xí)的榜樣，還要精通所教科目的知識(shí)，熟悉所學(xué)專業(yè)的前言動(dòng)態(tài)，廣泛閱讀各方面大量相關(guān)的書籍，做知識(shí)淵博的教師。

記得法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”法國(guó)作家羅曼·羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！?我想，我們每個(gè)班主任的師德就如同這里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)航者，對(duì)良好班集體的建設(shè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)向上的機(jī)體榮譽(yù)感，具有決定性的作用。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都深刻而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的腦海里，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范作用，這種行為示范性將對(duì)學(xué)生的一生的行為產(chǎn)生引領(lǐng)性。沒(méi)有什么比師德的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力，沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！币虼耍嘀魅我欢ㄒ⒁庾陨淼膸煹?、師風(fēng)，努力通過(guò)自己得體的言行舉止，在學(xué)習(xí)生活中給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣，事事對(duì)自己嚴(yán)格要求，以良好的形象影響學(xué)生。例如：學(xué)校要求學(xué)生不要在校園亂丟果皮紙屑，有幾位班主任就用自己的行動(dòng)去感染教育學(xué)生，見(jiàn)到地上丟有垃圾，他們親自把它撿起，丟到垃圾桶。如此幾次，學(xué)生不但自己以后不會(huì)做這樣的事情，而且會(huì)主動(dòng)會(huì)撿地上的垃圾。由此可以看出，班主任自身的示范作用能在學(xué)生心中深深固化，陪伴他一生。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

2研究了解學(xué)生，用愛(ài)心與學(xué)生交流

心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。每一位學(xué)生都是一個(gè)世界，班主任要成為學(xué)生的真心朋友，就必須走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，做到與學(xué)生心與心的交流。只有用心交流才能換來(lái)真情，只有用互相信任才能有教育成果。因此，班主任在日常學(xué)習(xí)生活中要深入研究了解班級(jí)的每一位同學(xué)，只有知根知底，才能指導(dǎo)他們，學(xué)生才能向你吐露心聲，才能覺(jué)察到學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。只有站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，才能處理好學(xué)生的問(wèn)題，避免師生之間產(chǎn)生矛盾。

在教學(xué)和生活的班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的深入了解是成功的前提條件。研究學(xué)生的最好途徑是深入學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的心理、行為有了新的特點(diǎn)和動(dòng)向，除了掌握他們共同的時(shí)代特征外，還要了解學(xué)生思想和心理的差異特征。

班主任在教學(xué)和生活當(dāng)中，研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。要善于分析新形式下，學(xué)生的新動(dòng)向、新特點(diǎn)，除了掌握他們共同的基本特征外，更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的各種優(yōu)點(diǎn)和求異創(chuàng)新思想，研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況，班主任才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā⑹侄蝸?lái)進(jìn)行教育。

愛(ài)是人類特有的最偉大的情感，是班主任必備的情感表達(dá)。如果說(shuō)親子之愛(ài)是基于血緣關(guān)系的本能之愛(ài)，那么教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)則更多的是博愛(ài)，因?yàn)榻逃菍?duì)所有同學(xué)的愛(ài)。教師的工作具體而又繁雜，我們的教育對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活的人，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，他們的性格千差萬(wàn)別。教師的教育體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，教師是主導(dǎo)者，學(xué)生是參與者 ，是教育的主體。愛(ài)心是教好學(xué)生的必要條件，有愛(ài)心，才能互相接受、互相包容。有愛(ài)心，才能成為學(xué)生的真心朋友。我們要用真心和學(xué)生談心，千方百計(jì)地進(jìn)入他們的生活，接近內(nèi)心，接近他們的思維。教師要把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)作自己工作的突破口，只有在解決問(wèn)題時(shí)才能與他們內(nèi)心交流。有愛(ài)心，學(xué)生才能把問(wèn)題的真正原因告訴老師，老師才會(huì)知道學(xué)生的心理世界，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，教師可能只是因?yàn)橐痪潢P(guān)心的話，不只是溫暖了某一個(gè)同學(xué)，也溫暖了全班的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)校遠(yuǎn)離家長(zhǎng)，他們的內(nèi)心是渴望被關(guān)愛(ài)的，教師只有把他們當(dāng)成自己的孩子，勇于承擔(dān)責(zé)任，家長(zhǎng)才能放心，學(xué)生才能安心。有愛(ài)心，師生多了些歡笑，少了些誤解;有愛(ài)心，師生多了些信任，少了些猜疑;有愛(ài)心，家長(zhǎng)多了些放心，少了些擔(dān)心。

3耐心讓我們的工作更從容

做好一個(gè)優(yōu)秀的班主任還要有足夠的耐心。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)：“凡事皆有終結(jié)，因此，耐心是贏得成功的一種手段?！睂?duì)班主任來(lái)說(shuō)，有了耐心的教師才能與（下轉(zhuǎn)第81頁(yè)）（上接第76頁(yè)）學(xué)生無(wú)障礙交流，有耐心的教師才會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心里。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要勃然大怒，立即批評(píng)、處罰。沒(méi)有天生就愛(ài)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，只有沒(méi)有做好工作的教師。心平氣和的和學(xué)生交流，學(xué)生不會(huì)立即對(duì)你敞開心扉，在教師愛(ài)心與耐心的教導(dǎo)下，學(xué)生才能說(shuō)出實(shí)情。教育就是一項(xiàng)馬拉松比賽，教師只有耐心跑到終點(diǎn)，工作才能完美解決。

對(duì)待學(xué)困生，教師更要有耐心。通過(guò)耐心教育，樹立起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，才有可能擺脫學(xué)習(xí)的困擾。學(xué)困生一般由于上課注意力不集中、完成作業(yè)不認(rèn)真，教師要培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。另外學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性也是學(xué)習(xí)的主要突破口，通過(guò)成立教師-學(xué)生，學(xué)生-學(xué)生的幫扶小組，定期招考座談會(huì)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法?？傊?，學(xué)困生并非“朽木不可雕也”，只要我們堅(jiān)持用發(fā)展、變化、關(guān)愛(ài)的眼光看他們，細(xì)心工作，今天辛勤的付出就會(huì)換來(lái)明天的桃李芬芳。

4優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的

在班主任工作過(guò)程中，應(yīng)該剛?cè)岵?jì)、恩威并施，該剛的時(shí)候要依規(guī)辦事，該柔的時(shí)候要具體情況具體分析。班主任雖然要敢于對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的管理，但是在學(xué)生情緒激動(dòng)之時(shí)也要隨機(jī)應(yīng)變。我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生應(yīng)該是既有嚴(yán)格要求，又寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，也需要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)批評(píng)教育的同時(shí)，也要對(duì)其進(jìn)行關(guān)懷鼓勵(lì)，“講原則的同時(shí)講人情”還是很有必要的。學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，要有靜待花開的精神，這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲，該堅(jiān)持的底線還是要堅(jiān)持，矯枉必須過(guò)正，決不能心慈手軟，嚴(yán)厲制止上課搞小動(dòng)作、玩手機(jī)、看小說(shuō)、說(shuō)話等違反紀(jì)律行為，否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為班主任軟弱可欺。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，班主任工作雖然不是驚天動(dòng)地的行業(yè)，但我們做的每一件事情，都能折射出教育的價(jià)值。“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！睘檫m應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，我們班主任老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、探索和反思，用我們的愛(ài)心、責(zé)任心與耐心，在這塊美麗的土地上描繪出一道靚麗的風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)

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