淺議高校圖書館與素質(zhì)教育

潘漱娟

[摘 要]所謂素質(zhì)教育，是指以符合個體身心發(fā)展規(guī)律的教育措施，按照當(dāng)今社會的多元化需要，依據(jù)個體的智能差異、個性差異和潛能差異等等進(jìn)行開發(fā)、完善、塑造，以達(dá)到全面提高素質(zhì)教育的目標(biāo)。本文論述高校圖書館對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要性和具體措施。

[關(guān)鍵詞]高校圖書館;大學(xué)生;素質(zhì)教育

所謂素質(zhì)教育，是指以符合個體身心發(fā)展規(guī)律的教育措施，按照當(dāng)今社會的多元化需要，依據(jù)個體的智能差異、個性差異和潛能差異等進(jìn)行開發(fā)、完善、塑造，以達(dá)到全面提高素質(zhì)教育的目標(biāo)。實施素質(zhì)教育就是要使受教育者在思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)等方面都得到充分的發(fā)展。素質(zhì)教育是一種全新的教育模式，是以提高全民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的全方位的社會性教育。近幾年來全國各大高校實現(xiàn)了超常規(guī)、跨越式的發(fā)展。隨之而來，作為高等院校三大支柱之一的圖書館也實現(xiàn)了前所未有的新發(fā)展。圖書館面積更新擴大、館藏文獻(xiàn)大幅增加，自動化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)都取得明顯進(jìn)展。新的形式對圖書館當(dāng)前工作和未來發(fā)展提出了更高的要求。

一、圖書館應(yīng)成為大學(xué)生素質(zhì)教育的陣地

高校圖書館是高等院校的文獻(xiàn)情報信息中心，圖書館的圖書海量存、開放的服務(wù)方式、現(xiàn)代化的服務(wù)手段以及高素質(zhì)的人員為素質(zhì)教育職能的發(fā)揮奠定了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會已進(jìn)入知識經(jīng)濟時代，在虛擬化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、產(chǎn)業(yè)化、全球一體化的進(jìn)程中，圖書館正面臨著日趨激烈的、來自各方面的挑戰(zhàn)與競爭。圖書館不僅要盡力滿足讀者的現(xiàn)實要求，而且要注意挖掘讀者的潛在要求，真正變被動服務(wù)為主動服務(wù)。只有擁有了讀者，擁有了需求，圖書館才能得以生存、發(fā)展和壯大。圖書館的讀者服務(wù)工作歷來是圖書館的中心工作。在讀者服務(wù)工作中，我們應(yīng)該挖掘讀者的潛在需求，激發(fā)讀者的讀書、學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的趣味性，組織讀者開展各種學(xué)習(xí)研究甚至娛樂活動，將讀者吸引到圖書館來，使圖書館成為大學(xué)生素質(zhì)教育的陣地，并通過卓有成效的讀者服務(wù)工作，提高大學(xué)生的素質(zhì)水平。

二、素質(zhì)教育服務(wù)的思路

素質(zhì)教育作為一種全新的開放性教育，對高校圖書館傳統(tǒng)的教育觀念和服務(wù)模式是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校圖書館是大學(xué)生讀書求學(xué)的“第二課堂”。讀書能開發(fā)人的智力，提高人的創(chuàng)造力。當(dāng)今社會已經(jīng)步入知識經(jīng)濟時代，而創(chuàng)新又是知識經(jīng)濟的靈魂。一個高素質(zhì)人才，需要有不斷進(jìn)行自我知識更新的能力，否則，在未來的知識社會中將寸步難行，更不可能進(jìn)行知識的應(yīng)用與創(chuàng)新。知識的更新和創(chuàng)造性應(yīng)用離不開文獻(xiàn)資料，而文獻(xiàn)資料的獲取離不開圖書館豐富的文獻(xiàn)資料。學(xué)會利用文獻(xiàn)資料，學(xué)會利用圖書館，這是一個高素質(zhì)人才必備的能力。高校圖書館應(yīng)加大力度，積極開展圖書館基本知識講座，使高校畢業(yè)生不僅具有良好的圖書館意識，而且具有熟練地利用圖書館的能力，為高校大學(xué)生在今后的工作實踐中不斷更新知識和開拓創(chuàng)新奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、如何做好素質(zhì)教育服務(wù)工作

（一）豐富館藏載體、充分利用多媒體文獻(xiàn)和計算機網(wǎng)絡(luò)

豐富的館藏文獻(xiàn)是高校圖書館進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，藏書數(shù)量的多少和質(zhì)量的好壞直接影響到教育效果，因此采購人員要深入流通部、閱覽室以及各系各專業(yè)，深入了解教學(xué)科研的需要，對各專業(yè)的藏書比例做出合理的規(guī)劃，建設(shè)具有本校特色的館藏體系。能充分利用文獻(xiàn)信息資源共享的一種最普遍方式，就是把大學(xué)圖書館多余的圖書、期刊和其他出版形式的文獻(xiàn)資料提供給用戶，其主要的借閱方式是館際互借。切實開展協(xié)調(diào)采購工作，加強數(shù)據(jù)建設(shè)。協(xié)調(diào)采購和建立特色數(shù)據(jù)庫是實現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共享的重要組成部分，各館要根據(jù)自己的館藏特色，大力開發(fā)具有特色、有市場需求的數(shù)據(jù)庫，以實現(xiàn)文獻(xiàn)資源共享網(wǎng)絡(luò)。

（二）改變服務(wù)方式、開展特色服務(wù)

為讀者服務(wù)是圖書館實施素質(zhì)教育的出發(fā)點和落腳點。現(xiàn)代高校圖書館的服務(wù)方式不再局限于傳統(tǒng)意義上的簡單被動的“借與還”，除了強化閱覽、外借、查詢、檢索等傳統(tǒng)的服務(wù)項目外，還開展學(xué)術(shù)講座等形式為讀者能夠有目的地獲取信息提供多途徑的有效服務(wù)。圖書館在服務(wù)上還要多利用靈活多變的方式，吸引更多的大學(xué)生來圖書館閱讀，如建立特色閱覽室。現(xiàn)在大學(xué)生大部分是家里獨生子女，心理素質(zhì)薄弱，依賴性強，如今社會競爭越來越強烈，他們在生活上、學(xué)習(xí)上會感到壓力很大，高校圖書館可以根據(jù)這些特點，開設(shè)幽默書籍閱覽室、心理書籍閱覽室和咨詢室等為大學(xué)生服務(wù)。

（三）重視素質(zhì)教育，全面提高館員的自身素質(zhì)

圖書館作為院校的學(xué)術(shù)機構(gòu)之一，在人才構(gòu)成上應(yīng)具自身的特點。提高認(rèn)識、放眼未來，使全體工作人員的思維緊跟時代發(fā)展步伐。單位要經(jīng)常對圖書館工作人員進(jìn)行發(fā)展前景的教育，克服工作人員對圖書館事業(yè)發(fā)展認(rèn)識不夠，不能打破傳統(tǒng)的思維框架，對自身現(xiàn)有知識自我滿足，缺乏緊迫感、危機感等不正確的觀念。要讓圖書館工作人員知道自身是終身學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者，也必須是終身學(xué)習(xí)的實踐者，要通過自學(xué)的方式補充新知識和新技能。圖書館還要大力引進(jìn)專業(yè)人才，并創(chuàng)造條件留住人才。加強職業(yè)道德教育，弘揚愛崗敬業(yè)精神。領(lǐng)導(dǎo)干部更要率先垂范，帶頭形成良好的館風(fēng)，促使工作人員素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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