小學品德與社會教學中如何運用多媒體創(chuàng)設教學情境

夏益安

[摘 要]隨著我國素質教育和德育教育理念的日益普及，我國小學品德與社會教育也受到了越來越多教育工作者的關注。而促進學生全面發(fā)展、提升學生的品德修養(yǎng)也成為現(xiàn)階段小學教育工作的重點。小學時期，個體的心智發(fā)育還不夠完善，極易受到外部不良因素的影響，而做出錯誤的行為、判斷。因此，小學時期教師一定要加強對品德與社會學科的教學力度，使學生逐步養(yǎng)成正確的價值觀念及明辨是非的能力，進而使學生循序漸進形成良好的道德品質。下文筆者主要就如何在小學品德與社會教學中運用多媒體創(chuàng)設教學情境展開探討，希望能夠為小學品德與社會學科課堂教學的發(fā)展，貢獻自己的一份力量。

[關鍵詞]教學情境;小學品德與社會學科;課堂教學;多媒體技術

引 言

隨著德育教育的不斷普及，德育教育方法已經(jīng)拓展到小學課堂教學當中。小學時期是個體行為習慣養(yǎng)成的重要時期，在該時期對學生進行的思想道德教育，可能會對個體一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。而在該時期，個體的思維會比較活躍，所以豐富多元的教學方式會更加符合個體在該時期的心理特點，而運用多媒體方式教學就能使課堂教學更加豐富多元。因此，教師在小學品德與社會學科的教學中，要充分運用多媒體技術來為教學模擬出合理的情境，使學生能夠對于課題內容有一個更加清晰、直觀的認識，從而更加有利于學生對于課題內容的掌握，使學生通過對課題的學習不斷完善自己的言行，逐步養(yǎng)成良好的道德品質。

一、情境教學的概念

情境教學指的是教師利用多媒體再現(xiàn)、實物展示、實驗操作、情境扮演等多種方式，創(chuàng)設出的具有一定具體形象和感情色彩的教學情境，從而使學生對于教學內容有一個更加感性的認識，進而使學生能夠對于課堂教學內容能夠更好地理解和掌握。與傳統(tǒng)課堂教學方式相比，情境教學法能夠將學生的認知、情感態(tài)度、教學內容有機的聯(lián)系起來，利用語言、事件、情感等多方面的因素對學生進行感染，使學生產(chǎn)生對教學內容的學習興趣，使學生能夠更好地對教學內容進行理解和掌握，而且，也徹底顛覆了“教師一人言”的教學模式，使課堂學習的氛圍更加活躍，使學生更加愿意主動參與到課堂學習當中，從而能夠有效的提高課堂教學的效率，提升學生課堂學習的效果。

二、多媒體技術在小學品德與社會教學中應用

（一）增加學生的參與度，激發(fā)學生的學習熱情

在已往的小學品德與社會課堂教學中，大都采用“教師講、學生聽”的模式，從而致使課堂教學模式過于單一，學生普遍對于品德與社會學科的學習興趣不高，甚至是產(chǎn)生疲憊、乏味等不良厭學心理。而將多媒體技術運用到小學品德與社會課堂教學當中，就能為學生提供一個繪聲繪色、活潑生動的教學情境，通過多媒體，為學生播放與課題內容有關的圖片、視頻;通過播放音響，為學生播放與課題內容有關的音樂或音頻，從而使學生感受到視覺和聽覺的雙重刺激，從而對于課題內容有一個更加感性的認識。而且，在輕松愉悅的氛圍中，學生對于課題內容的掌握也會更加牢固，這對于學生課堂學習效果的提高大有裨益。

（二）擊破教學的重難點，提高課堂教學的質量

在小學品德與社會課堂教學中運用多媒體技術，可以彌補傳統(tǒng)課堂教學的局限，使教學中的重難點更容易被逐一擊破，從而能夠有效地提高小學品德與社會課堂教學的質量。例如，教師在講授人教版四年級上冊的《美麗生命》這一課題時，可以通過投影儀投影的方式，為學生們呈現(xiàn)大自然的美麗場景，及動植物生長的狀態(tài)，使學生能夠更為直觀地感受生命的美麗，然后通過教師的引導，使學生明白所有的動物、植物都是有生命的，從而使學生養(yǎng)成珍惜生命、保護動植物的良好品質?？傊?，通過多媒體來創(chuàng)設情境能夠使學生對于課題內容有一個更加直觀的認識，降低了學生認識和理解的難度，使學生對于課題內容理解更加深刻，從而能夠有效地提高小學品德與社會課堂教學的效果。

（三）啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生學習的主動性

在小學品德與社會教學中運用多媒體技術，不但能夠營造良好的課堂氣氛，而且還能使課堂教學內容更加形象直觀，而這非常有利于激發(fā)學生自主思考和學習興趣，提升學生學習的主動性。例如，教師在講授人教版三年級下冊《來自家人的愛》這一課題時，教師可以通過投影的方式，為學生播放關于母愛、父愛這一主題的視頻，使學生加深對于家人關愛的理解，并學會用實際行動來回饋父母的愛。在本節(jié)課結束之后，教師可以讓學生在力所能及的范圍內，為父母做一件表達愛意的小事，譬如，洗腳、捶背等，通過這種實踐方式，增加學生對于本課題的理解和掌握，而且在此過程中，也能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，而這對于學生今后的學習和生活都大有益處。

結 語

綜上所述，小學品德與社會學科是以提高學生的思想品德為主要教學目標，并注重對學生綜合素質方面的培養(yǎng)。小學階段學生思維會比較活躍，所以多樣化的教學方式，會更加利于學生接受。將多媒體技術運用到小學品德與社會課堂教學中，能夠使課堂教學方式更加多樣，從而有利于激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂教學的效率。

參考文獻：

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