幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)問(wèn)題研究

朱雁輝

[摘 要]互動(dòng)作為幼兒園一日生活中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于師生關(guān)系的發(fā)展有著重要的意義?；?dòng)能夠促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。幼兒園要展開(kāi)相關(guān)的互動(dòng)，這樣才能夠促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，使幼兒形成良好的性格，從而為他們的一生打下基礎(chǔ)。幼兒教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)中增加與幼兒的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中尊重幼兒的發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒園;不同活動(dòng);互動(dòng)行為

一、幼兒園游戲活動(dòng)互動(dòng)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

幼兒的思維發(fā)展還不健全， 即使最簡(jiǎn)單的理論知識(shí)也需要教師反復(fù)講解，還不一定能使全部幼兒都明白，如果將游戲與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 使幼兒在玩的過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，豐富了幼兒的情感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果， 為培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)起到了奠定基礎(chǔ)的作用，從而促進(jìn)幼兒全面健康地成長(zhǎng)。由于幼兒的思維比較單純，個(gè)性活潑好動(dòng)，因此游戲應(yīng)該是幼兒園教育的主要內(nèi)容之一，游戲可以幫助幼兒開(kāi)發(fā)智力、集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣，游戲可以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，更快更好地適應(yīng)幼兒園集體生活。但從當(dāng)下幼兒教育開(kāi)展游戲教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看效果并不理想， 并沒(méi)有真正體現(xiàn)出游戲教學(xué)的價(jià)值。幼兒園教師只是把幼兒當(dāng)作要照顧的人，不夠了解幼兒，也不能提供針對(duì)性的教育，如有些幼兒比較活潑外向，這樣的幼兒教師互動(dòng)起來(lái)比較容易，他們也更會(huì)吸引教師的注意。

二、增強(qiáng)游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)效果的對(duì)策

幼兒教師要發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡幼兒，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的需求，與他們建立良好的關(guān)系。愛(ài)玩是幼兒的天性，教師可以給幼兒提供一些簡(jiǎn)單易行的游戲，在游戲的過(guò)程中積極地和幼兒互動(dòng)，讓幼兒能夠清楚地知道自己所在的位置，從而在游戲中獲得快樂(lè)。如教師可以根據(jù)幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》《喜洋洋和灰太狼》里面的角色讓幼兒去扮演，讓幼兒自己去選擇角色，同時(shí)可以讓他們自己找自己的伙伴，增強(qiáng)他們的模仿能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。教師只能充當(dāng)引導(dǎo)者和問(wèn)題的解決者。在這個(gè)過(guò)程中，有些小朋友可能不會(huì)配合，原因可能是害羞內(nèi)向或者是不太會(huì)合作，這時(shí)候教師就要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，利用幼兒喜歡玩和交往的天性，來(lái)幫助他們?nèi)谌胗螒颍e極地進(jìn)行交往。

加強(qiáng)游戲教學(xué)和知識(shí)的有機(jī)融合。幼兒園開(kāi)展游戲教學(xué)的最終目的是使幼兒通過(guò)玩游戲的方式掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容， 將枯燥的課堂教學(xué)模式改成互動(dòng)性的游戲，來(lái)愉悅幼兒的身心，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化幼兒對(duì)知識(shí)的理解。例如，為了讓幼兒克服恐懼的心理，提高幼兒心理承受能力，教師可以帶領(lǐng)幼兒玩蕩秋千的游戲。教師要為幼兒提供玩游戲的場(chǎng)所，并營(yíng)造輕松、和諧的氛圍，這樣可以使幼兒放松心情，大膽地去玩秋千，在玩的過(guò)程中不知不覺(jué)地克服了恐懼心理，增強(qiáng)了自信心。

為幼兒營(yíng)造互動(dòng)和平等的游戲氛圍。幼兒園的游戲教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體， 教師只是起引導(dǎo)作用。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理安排游戲，在游戲過(guò)程中增強(qiáng)幼兒的好奇心，使他們有參加游戲的欲望。教師要為幼兒營(yíng)造互助和平等的游戲氛圍，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法，與幼兒之間進(jìn)行平等的交流，引導(dǎo)幼兒建立相互、友好的游戲氛圍。例如，為了讓幼兒更好地理解互助的意思，教師可以組織幼兒玩“運(yùn)彩蛋”的游戲。教師準(zhǔn)備一塊布作為道具，然后兩位幼兒為一組，將布拉平，把一個(gè)球放在布上面，然后從起點(diǎn)開(kāi)始走，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪組運(yùn)的球最多，最多者為勝。這個(gè)游戲就培養(yǎng)了幼兒之間合作、互助的意識(shí)，對(duì)幼兒教學(xué)具有很好的指導(dǎo)作用。

創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的情境， 使幼兒在學(xué)習(xí)情境中感知問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。情境是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要因素之一，對(duì)于游戲活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，教師需要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)和幼兒的個(gè)性特點(diǎn)， 設(shè)計(jì)出符合幼兒年齡特點(diǎn)的情境，激發(fā)幼兒的興趣。例如，在教幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《靜夜思》的時(shí)候，教師可以搜集一些思念親人的動(dòng)畫(huà)視頻，借助多媒體播放，初步引導(dǎo)幼兒對(duì)《靜夜思》的理解，讓幼兒對(duì)離愁別緒的感情有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。然后可以讓一名幼兒扮演李白，安排其他幾名幼兒扮演李白的親人，營(yíng)造親人見(jiàn)面時(shí)的場(chǎng)景，為游戲創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍。最后教師可以提問(wèn)幼兒對(duì)離家的看法，加深他們對(duì)古詩(shī)了解。

合理選擇游戲材料。由于幼兒的思維比較活躍， 他們對(duì)一種玩具保持興趣的時(shí)間比較短暫，因此為了培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力，教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些讓他們自己動(dòng)手制作玩具的材料和工具。材料的選擇盡量多樣化，像彩紙、彩筆、彩帶、吸管等，在工具的選擇上要選用幼兒專(zhuān)用的剪刀，保證安全性。

注重游戲的形式。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇科學(xué)的游戲形式， 只有符合幼兒實(shí)際情況的游戲形式才可以達(dá)到教學(xué)的效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒的思維簡(jiǎn)單、思想單純、充滿童趣，教師要為幼兒提供輕松、和諧、互助互愛(ài)及公平的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，感受游戲的樂(lè)趣。因此教師要充分重視游戲的形式及課程與游戲的結(jié)合， 使游戲發(fā)揮出真正的教育功能，體現(xiàn)出游戲在幼兒教學(xué)中的價(jià)值。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之， 幼兒園的游戲教學(xué)作為幼兒園教育的重要內(nèi)容，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)游戲，達(dá)到讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的目的，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，真實(shí)發(fā)揮出游戲在幼兒教學(xué)中的價(jià)值，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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