高職院校大學(xué)精神的塑造

胡琴

摘? 要：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，高職院校大學(xué)精神的塑造，必須緊密結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)理念、文化底蘊(yùn)及辦學(xué)特色，著力突出職業(yè)性、行業(yè)性、地域化和企業(yè)化等特點(diǎn)。武漢交通職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持歷史傳承和改革創(chuàng)新相結(jié)合，凝練出具有校本特色的學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)（簡(jiǎn)稱“學(xué)校精神與一訓(xùn)三風(fēng)”），為職業(yè)院校大學(xué)精神的塑造，提供了一定經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校? 大學(xué)精神? 塑造? 釋義

中圖分類號(hào)：G711 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（a）-0180-02

作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才重要基地的高職院校，精神文化建設(shè)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的生命之源。精神文化包括學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容，是校園文化中最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容。

在新時(shí)代的背景下，為更好地總結(jié)提煉學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展與傳承，進(jìn)一步激發(fā)全校師生的愛校情結(jié)，凝聚人心，形成強(qiáng)大的精神支撐和行為導(dǎo)向，武漢交通職業(yè)學(xué)院圍繞交通類院校文化特色、區(qū)域發(fā)展趨勢(shì)、高職教育發(fā)展規(guī)律等特征，結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色及文化底蘊(yùn)，凝練出具有校本特色的“學(xué)校精神與一訓(xùn)三風(fēng)”，構(gòu)建具有學(xué)校特色的校園文化品牌。

1? 學(xué)校精神：水韻

釋義：學(xué)校一直位居“江之濱，湖之畔”，與水結(jié)緣?！八崱逼鹾狭藢W(xué)校“因水而生、依水而建、寄水而興”的“水運(yùn)”歷史沿革;體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)歷史進(jìn)程中“奮斗、開拓、執(zhí)著、擔(dān)當(dāng)、包容、奉獻(xiàn)”的精神品質(zhì);彰顯了學(xué)校在新的時(shí)代不斷超越、勇爭(zhēng)上游的目標(biāo)追求。

學(xué)校精神是學(xué)校在長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)等社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中積淀的最富典型意義的職業(yè)精神涵養(yǎng)，是學(xué)校群體意識(shí)形態(tài)的集中體現(xiàn)。學(xué)校在發(fā)展歷程中形成了6個(gè)方面的水韻特征，也正是學(xué)校歷代廣大教職工精神品格的真實(shí)體現(xiàn)。

1.1 生生不息的奮斗精神

水，不僵化，不呆板，不偏執(zhí)，不拘束，匯聚成江海，浩浩淼淼;乘風(fēng)起波浪，轟轟烈烈。學(xué)校從原長(zhǎng)江航運(yùn)管理局1953年初創(chuàng)辦長(zhǎng)航干部訓(xùn)練班，1955年成立長(zhǎng)航河運(yùn)技工學(xué)校，到2003年合并組建武漢交通職業(yè)學(xué)院，經(jīng)歷多次的分分合合，發(fā)展歷經(jīng)曲折。在65年的辦學(xué)實(shí)踐中，一代又一代的武交院人艱苦奮斗，克服重重困難，奮斗的腳步從未停歇，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

1.2 奔流到海的開拓精神

萬里長(zhǎng)江，多少阻隔，多少誘惑，東流入海的意志不曾動(dòng)搖，雄渾豪邁的步伐不曾停歇，信念執(zhí)著，追求不懈。學(xué)校依托交通而生，伴隨交通成長(zhǎng)，合并組建后，堅(jiān)持“就業(yè)導(dǎo)向，服務(wù)交通，面向湖北，特色立校”的辦學(xué)思想，凝心聚力，克難奮進(jìn)，搶抓機(jī)遇，由小到大、由弱到強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。在65年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校始終堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，以內(nèi)涵建設(shè)為中心工作，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的辦學(xué)效益和社會(huì)聲譽(yù)。新的時(shí)代，學(xué)校面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)“創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案”為主線，以實(shí)施“五大工程”為重點(diǎn)，登高望遠(yuǎn)、居安思危、敢于變革、勇于創(chuàng)新，提出“努力把學(xué)校建設(shè)成為辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)教深度融合、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、社會(huì)承認(rèn)度高和國(guó)際合作影響大的優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院?！卑l(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)校不斷努力、不斷開拓和不懈追求的精神。前進(jìn)路上，學(xué)校繼往開來，義無反顧。

1.3 滴水穿石的執(zhí)著精神

一滴水，既小且弱，對(duì)付頑石，寧可粉身碎骨。它在犧牲的瞬間，雖然未能看見自身的價(jià)值和成果，但其價(jià)值和成果體現(xiàn)在無數(shù)水滴前仆后繼的粉身碎骨之時(shí)，體現(xiàn)在終于穿石的成功之中。喻之于人，是一種前仆后繼、勇于犧牲的人格完美體現(xiàn);喻之于事，則是以柔克剛、以弱制強(qiáng)的辯證法原理成功顯示?！暗嗡┦笔菆?zhí)著進(jìn)取的集中體現(xiàn)。水積不厚則無以載大舟，水以它頑強(qiáng)拼搏的氣勢(shì)，一路關(guān)山層疊，百轉(zhuǎn)千回，憑著“萬折必東”的堅(jiān)定意志，逐漸形成浩浩江河、滔滔湖泊，最終匯入海洋形成洶涌澎湃、深沉博大的浩瀚之勢(shì)，蕩今滌古，激濁揚(yáng)清。學(xué)校65年的辦學(xué)歷程，就是積學(xué)、積才、積勢(shì)、積氣的經(jīng)歷，經(jīng)過積淀歷練，才肩負(fù)起了“載大舟”的重任。

2? 校訓(xùn)：自強(qiáng)不息 明志高遠(yuǎn)

釋義：號(hào)召?gòu)V大師生面對(duì)挑戰(zhàn)，努力向上，永不松懈，展現(xiàn)出勵(lì)精圖治、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神風(fēng)貌;倡導(dǎo)廣大師生做人做事積極進(jìn)取的精神品格和志存高遠(yuǎn)的理想抱負(fù)。

“自強(qiáng)不息，明志高遠(yuǎn)”的校訓(xùn)形成于2003年學(xué)校合并組建之初，經(jīng)過十多年的傳承，在廣大師生中的知曉度較高，在社會(huì)及兄弟院校中的認(rèn)識(shí)度較廣，在學(xué)校品牌推介過程中發(fā)揮了重大作用。結(jié)合新時(shí)代的新要求，賦予校訓(xùn)新內(nèi)涵，正是學(xué)校尊重歷史，繼往開來的新定位、新舉措。

3? 校風(fēng)：和諧? 踏實(shí) 創(chuàng)新 卓越

釋義：培育和形成全體師生腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)、開拓創(chuàng)新的拼搏意識(shí)、追求卓越的發(fā)展理念，努力形成爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。

原有校風(fēng)“嚴(yán)謹(jǐn) 務(wù)實(shí) 進(jìn)取 創(chuàng)新”最初形成于20世紀(jì)90年代初期，2018年結(jié)合發(fā)展實(shí)際，學(xué)校對(duì)原有校風(fēng)進(jìn)行修訂。

（1）和諧，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心理念，是社會(huì)主義和諧社會(huì)的價(jià)值取向，也是學(xué)校工作的終極追求。其要意是創(chuàng)造師生和諧、干群和諧、家校和諧、環(huán)境和諧，改革與發(fā)展的和諧，形成全體師生各盡其能、各得其所而又和諧相處的校園主體氛圍。在構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，營(yíng)造和諧氛圍、創(chuàng)建和諧校園。

（2）務(wù)實(shí)，強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)篤實(shí)，實(shí)事求是，既是一種態(tài)度，又是一種作風(fēng)，反映了做人、做事、做學(xué)問的基本準(zhǔn)則，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展和學(xué)生成才的前提，也是學(xué)校重內(nèi)涵、抓質(zhì)量、一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際的良好風(fēng)尚的歷史傳承。在校園里，管理人員以說實(shí)話、辦實(shí)事、創(chuàng)實(shí)業(yè)的精神，踏實(shí)創(chuàng)新，真抓實(shí)干;廣大教師以踏實(shí)敬業(yè)、實(shí)事求是的態(tài)度，堅(jiān)守教育教學(xué)主陣地;廣大學(xué)子以踏實(shí)勤學(xué)、腳踏實(shí)地的態(tài)度努力學(xué)習(xí)。

（3）創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)、除舊布新，與學(xué)校創(chuàng)辦一流高職院校的辦學(xué)理念一致。學(xué)校要不斷深入推進(jìn)改革創(chuàng)新，以新的體制和機(jī)制適應(yīng)職業(yè)教育的快速發(fā)展;教師要以創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的思維，自主創(chuàng)新的能力投身教育教學(xué)工作的主戰(zhàn)場(chǎng);要全力以赴地推進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。

（4）卓越，追求卓越是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，也是學(xué)校創(chuàng)建全國(guó)一流高職院校的行動(dòng)指南。圍繞全國(guó)優(yōu)質(zhì)高職院校辦學(xué)目標(biāo)和核心價(jià)值追求，學(xué)校構(gòu)建卓越的教育體系，打造卓越的教育品牌，培養(yǎng)卓越的社會(huì)英才，引領(lǐng)卓越的人生發(fā)展，把學(xué)校建設(shè)和發(fā)展不斷推向新的歷史高度。

4? 教風(fēng)：修身 篤志 匠心 仁愛

釋義：要求全體教師“正師德，立師志，強(qiáng)師技，鑄師魂”，爭(zhēng)做習(xí)近平總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好老師。

教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)?；仡檶W(xué)校發(fā)展歷史，特別是合并組建以來，學(xué)校一直高度重視和強(qiáng)調(diào)教師在人才培養(yǎng)中的重要作用，一直強(qiáng)調(diào)以下4個(gè)方面的要求。

（1）修身，正人先正己，教師須修身養(yǎng)性，陶冶情操，成為學(xué)生效仿的楷模和典范。要求全體教師一方面要有敬業(yè)精神。愛其業(yè)盡其力，盡其力成其事;另一方面要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，體現(xiàn)道德育人導(dǎo)向。

（2）篤志，堅(jiān)守自己的志向，要求全體教師志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)定理想信念，在思想上保持先進(jìn)性、純潔性，體現(xiàn)思想育人導(dǎo)向。

（3）匠心，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的職業(yè)院校，重拾“工匠精神”是新時(shí)代賦予職業(yè)教育的新要求，也是每一個(gè)職教人不斷思考的問題。培育“工匠精神”重在營(yíng)造“工匠文化”，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、職教特色和應(yīng)有的社會(huì)效應(yīng)，詮釋出“匠心”靈魂本質(zhì)——深厚的人文底蘊(yùn)、專注的職業(yè)態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能，體現(xiàn)知識(shí)育人導(dǎo)向。

（4）仁愛，十年樹木，百年樹人，教育是百年大計(jì)。教師需要用仁愛之心，真心誠(chéng)意地去愛每一名學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)親人，進(jìn)一步形成育人動(dòng)力，體現(xiàn)和諧育人導(dǎo)向。

5? 學(xué)風(fēng)：樂學(xué)? 敏思? 尚能? 踐行

釋義：要求全體學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于思考，尊崇技術(shù)技能，善于將習(xí)得的知識(shí)和技能付諸實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生。

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中形成知、情、意、行等方面在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)校一直以來強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，在廣大青年學(xué)生中培養(yǎng)和形成以下4個(gè)方面的品質(zhì)。

（1）樂學(xué)，就是要著力培養(yǎng)和形成全體學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（2）敏思，是號(hào)召?gòu)V大學(xué)生要善于思考，勤于思考、善于探究、敢疑敢問、樂于創(chuàng)新。

（3）尚能，倡導(dǎo)廣大學(xué)生注重掌握專業(yè)技術(shù)技能。

（4）踐行，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，踐行是治學(xué)、為人的最后階段，是“學(xué)”“能”的最終落腳點(diǎn)，要求廣大學(xué)生努力實(shí)踐，做到知行合一。

作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，“學(xué)校精神與一訓(xùn)三風(fēng)”，對(duì)于學(xué)校整體發(fā)展具有極重要的指導(dǎo)作用。學(xué)校精神是校風(fēng)形成的前提，校風(fēng)是學(xué)校精神的外在體現(xiàn);校風(fēng)與校訓(xùn)是實(shí)然與應(yīng)然的關(guān)系;校風(fēng)是學(xué)校的作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的總和。整體內(nèi)容既總結(jié)傳承了學(xué)校的歷史文脈和優(yōu)良傳統(tǒng)，又立足于時(shí)代精神和學(xué)校實(shí)際，涵蓋了教育思想、科學(xué)精神、人文特征、時(shí)代特色等內(nèi)容;上合武漢交通職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，下啟武交院人的理想目標(biāo)和價(jià)值追求。從邏輯結(jié)構(gòu)來看，學(xué)校精神是治學(xué)為人之根本，校訓(xùn)是積極的人生態(tài)度和理想信念，校風(fēng)是目標(biāo)境界和思想作風(fēng)，教風(fēng)是精神風(fēng)貌和發(fā)展動(dòng)力，學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)目標(biāo)和有效途徑。五者既各自獨(dú)立成意，又相互聯(lián)系，渾然一體，形成凝聚人心、催人奮進(jìn)、塑造形象的強(qiáng)大合力。

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