電教媒體在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的作用

王剛

安徽省淮南市鳳臺縣第十中學(xué)，安徽淮南 232151

關(guān)鍵字：小學(xué)高年級；語文教學(xué)；電教媒體

引言：特別是在小學(xué)高年級的語文學(xué)習(xí)中，必須全面推廣電教媒體的教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力集中在課堂之上，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。電教媒體能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼Z文課本，通過形象直觀的視頻、圖像等展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加直觀的理解語文知識。本文將分析小學(xué)高年級語文教學(xué)存在的問題，分析電教媒體在教學(xué)中的積極作用，提出具體的措施提高小學(xué)語文高年級的教學(xué)質(zhì)量。

一、目前我國小學(xué)高年級語文教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段我國的小學(xué)高年級語文教學(xué)停留在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，教師在教學(xué)的時(shí)候依賴語文課本和黑板板書進(jìn)行教學(xué)，枯燥單一的教學(xué)方式讓學(xué)生喪失了語文學(xué)習(xí)的興趣。甚至有的學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)根本沒必要聽教師的講解，照著課本進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)高年級語文課堂的教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績無法得到提高，長此以往形成語文教學(xué)的惡性循環(huán)，教師講得很累，學(xué)生學(xué)習(xí)起來費(fèi)勁。

傳統(tǒng)語文教學(xué)模式容易給學(xué)生形成固定的語文思維，讓學(xué)生的發(fā)散思維受到限制，在學(xué)習(xí)中依賴教師的講解和課本內(nèi)容，沒有形成獨(dú)立的語文意識。這樣的教學(xué)造成學(xué)生的語文知識相對匱乏，在學(xué)習(xí)中不能做到舉一反三的發(fā)散性思維，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成績無法提升，語文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量降低。

二、小學(xué)高年級語文教學(xué)如何運(yùn)用電教媒體教學(xué)

1.利用電教媒體導(dǎo)入語文新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)高年級階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些語文基礎(chǔ)知識，但是學(xué)生上課的注意力依然無法隨著上課鈴響集中起來，這個(gè)時(shí)候語文教師要善于利用電教媒體，將學(xué)生的注意力迅速集中到課堂之上。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，利用電教媒體能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀形象的語文教學(xué)內(nèi)容可以立馬抓住學(xué)生的心，讓他們對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，以此提升小學(xué)高年級語文教學(xué)的教學(xué)效果。

俗話說“興趣是最好的老師”，電教媒體教學(xué)就是利用本身的趣味性和藝術(shù)性特點(diǎn)，展示靈活多變的教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。利用電教媒體能夠用鮮明生動(dòng)的視覺形象讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，有助于打造寬松自由的課堂氛圍，引起教師和學(xué)生之間的共鳴，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.運(yùn)用電教媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新思維

在小學(xué)高年級語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)，原本閱讀教學(xué)十分枯燥乏味，但是利用電教媒體就能將閱讀教學(xué)的形式變得多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電教媒體可以把閱讀教材展現(xiàn)得生動(dòng)形象，尤其利用直觀的畫面進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生輕易的融入閱讀教學(xué)之中，讓閱讀教學(xué)課堂充滿活力。電教媒體的聲、畫、圖、文、情有助于發(fā)散學(xué)生的閱讀思維，充分的挖掘?qū)W生的閱讀潛能，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主思考閱讀問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)新能力。同時(shí)還能幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維，塑造自己的個(gè)性，提升語文閱讀的水平。

教師還可以利用電教媒體創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生帶著問題觀察情境教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀問題。借用電教媒體能夠給學(xué)生直觀感性的閱讀認(rèn)識，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀認(rèn)識展開聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生的注意力和語文思維沿著閱讀文章的方向發(fā)展，有助于訓(xùn)練學(xué)生的語文閱讀邏輯能力。電教媒體將閱讀表達(dá)的形式從文字表達(dá)發(fā)展成圖文并茂的表達(dá)，形象的閱讀材料讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來思路更加清晰，激發(fā)學(xué)生閱讀思維的靈活性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。

3.利用電教媒體進(jìn)行寫作教學(xué)，豐富學(xué)生的寫作想象力

小學(xué)高年級語文教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。利用電教媒體的形色一體特點(diǎn)可以將語文寫作的內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的寫作素材，給學(xué)生寫作想象力的開展提供視覺和聽覺的基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)電教媒體中的資料開展自己的想象力，給學(xué)生更加直觀感性的認(rèn)識，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，誘導(dǎo)學(xué)生去探索語文寫作教學(xué)，增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生的想象力。在寫作教學(xué)的過程中，學(xué)生可以積累寫作素材，提升自己的閱讀能力，可以全面提升小學(xué)高年級語文教學(xué)的質(zhì)量。

4.利用電教媒體豐富語文教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

電教媒體在小學(xué)高年級語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，教師利用電教媒體的動(dòng)畫效果能將原本枯燥單一的語文教學(xué)課堂，變得生動(dòng)有趣。學(xué)生通過觀察直觀圖片和視頻學(xué)習(xí)語文知識，極大地提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，讓語文教學(xué)課堂變得活躍，學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)課堂之中，踴躍的與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師可以科學(xué)合理的運(yùn)用電教媒體將語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)突出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。電教媒體能夠幫助教師突破語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，寓教于樂，起到事半功倍的教學(xué)效果。讓學(xué)生在掌握語文課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)運(yùn)用電教媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀感受語文知識，加深對語文知識的理解，提高學(xué)生的語文成績，讓語文課堂教學(xué)的效果更加顯著。電教媒體為小學(xué)高年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供有力的設(shè)備支持，能夠給學(xué)生初中甚至高中的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文高年級教學(xué)中，教師要正確利用電教媒體的教學(xué)手段將語文知識用生動(dòng)、形象的展示出來。電教媒體中的聲、文、圖、情等與語文教學(xué)的聽說讀寫結(jié)合起來，豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加輕松。利用電教媒體教學(xué)可以打破時(shí)間空間的限制，有效激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對語文知識的理解和掌握，提高小學(xué)高年級語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。