新課改背景下初中美術(shù)的有效教學(xué)策略探究

王紅梅

南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)校

長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的影響，初中美術(shù)教學(xué)都沒有受到學(xué)校和教師應(yīng)有的重視，很多中學(xué)雖然開設(shè)著美術(shù)課程，但是教師卻采用著傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在新課改的背景下，教師應(yīng)明確美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生美育的重要途徑，并要在教學(xué)的過程中結(jié)合美術(shù)學(xué)科的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取有效地教學(xué)策略，使學(xué)生積極地參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)教學(xué)的有效性。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要提出了三種新課改背景下初中美術(shù)的有效教學(xué)策略，分別為：應(yīng)用信息技術(shù)，豐富美術(shù)教學(xué)形式;結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力;通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，下文將對(duì)其一一展開介紹。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，豐富美術(shù)教學(xué)形式

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)有諸多的優(yōu)勢(shì)，其中最突出的就是其可以改變傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講的教學(xué)模式，利用視頻、聲音、圖片等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生直觀的理解美術(shù)作品，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴有積極地意義。

比如：教學(xué)《寫意花卉》這節(jié)課時(shí)，筆者在為學(xué)生講解了寫意畫這種藝術(shù)形式的含義和其發(fā)展概述之后，在幻燈片上為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅現(xiàn)代王雪濤的《牡丹圖》，并要求學(xué)生結(jié)合剛才講授的內(nèi)容和自己的感受，談?wù)勥@幅作品的內(nèi)容、寓意和其色彩的運(yùn)用。之后，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行歸納和總結(jié)：這幅圖所展示的是花中之王牡丹，牡丹一直被人們認(rèn)為是富貴吉祥、幸福繁榮的象征。此幅《牡丹》層次錯(cuò)落有致，綠葉配紅花，又引雙碟相伴，神態(tài)各異，生機(jī)勃勃，美艷卻不落俗，有著令人愉悅的審美情趣。這幅圖色彩鮮麗，在傳統(tǒng)固有色中注入西畫講求的色彩規(guī)律，故所畫花鳥，刻畫入微，變化多姿，色墨交融。這樣先讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容鑒賞，之后再進(jìn)行總結(jié)，既可以加深學(xué)生的印象，又能補(bǔ)充學(xué)生的思維漏洞，對(duì)于提升學(xué)生的審美鑒賞能力有重要的幫助。

二、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

我們知道，文學(xué)藝術(shù)來源于生活，卻高于生活。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓學(xué)生從大自然和生活中尋找靈感，對(duì)事物進(jìn)行加工創(chuàng)造，這樣的美術(shù)作品既真實(shí)又有靈魂，并且可以充分地表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生的內(nèi)心得到釋放，心靈得到解脫。

比如：在教學(xué)《紙板的創(chuàng)想——座椅的設(shè)計(jì)》這節(jié)課時(shí)，首先筆者以談話的方式向?qū)W生提問：“同學(xué)們，在生活中我們所接觸到的椅子的結(jié)構(gòu)、功能、特點(diǎn)是怎樣的？”這時(shí)有的學(xué)生說：“生活中有長(zhǎng)椅、課桌椅、躺椅、轉(zhuǎn)椅等等。長(zhǎng)椅一般會(huì)在公園、醫(yī)院等公共場(chǎng)所出現(xiàn)，課桌椅是學(xué)生專用的，躺椅是家用的休息椅，轉(zhuǎn)椅會(huì)在店里出現(xiàn)?！苯又?，筆者在為學(xué)生講解了椅子的設(shè)計(jì)制作方法之后，要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，利用紙板制作一把既實(shí)用又充滿藝術(shù)感的椅子。最后，在學(xué)生完成后，筆者還會(huì)為學(xué)生舉辦一場(chǎng)椅子展覽會(huì)，使學(xué)生相互交流設(shè)計(jì)的感受和心得體會(huì)，這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的作品意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能促進(jìn)學(xué)生的交流，碰撞學(xué)生之間的思維，對(duì)于提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和美術(shù)教學(xué)的有效性意義重大。

三、通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)是新課改非常提倡的一種學(xué)習(xí)方式，其最大的特點(diǎn)就是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同完成教學(xué)任務(wù)，提升課堂教學(xué)的有效性。不過，初中階段的學(xué)生缺乏自制力，在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還應(yīng)充分發(fā)揮對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，嚴(yán)格的控制課堂的進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，以保證課堂教學(xué)的高效率。

比如：在教學(xué)《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》這節(jié)課時(shí)，筆者在為學(xué)生講解了服裝色彩搭配的幾種方法之后，要求學(xué)生以小組為單位，在電腦上的搭配小游戲里，對(duì)模特分別進(jìn)行鄰近色、對(duì)比色和同類色的搭配，并將小組的搭配保存下來，供全班同學(xué)欣賞討論。之后，全班會(huì)投票選出鄰近色、對(duì)比色和同類色搭配中最好的作品。這樣既可以提高學(xué)生上課的積極性，還能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，為美術(shù)課堂增添生機(jī)與活力。

綜上所述，在新課改的背景下，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校和教師必須要重視美術(shù)對(duì)學(xué)生的美育作用，并通過豐富美術(shù)課堂的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生成為一名擁有藝術(shù)情操和審美創(chuàng)造能力的人。