試論小學英語教學生活化的內涵及策略

李萍萍

福建省南安市郭前小學 福建 南安 362343

引言：有效的課堂教學必須秉承“教師為主導，學生為主體”的教學觀念，衡量學生是否在課堂中收獲知識也不再是以老師是否完成教學內容和教學質量為標準。英語學科是一門以語言為基礎的學科，語言來源于生活，又應用到生活中去。小學英語教學生活化能夠將學生在課堂中學習的內容很好的延伸到實際生活中去，很多學生對英語學習不感興趣的很大一部分原因在于他們潛意識認為英語離生活太遠。所以教師應當在課內課外盡力創(chuàng)設生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言材料和英語教學方法，使英語貼近生活，融入生活。

一、生活化教學理念的含義及意義

曾有過知名教育學家說過“生活即是教育”的教學理念，就是希望當今的教育模式能夠融入實際生活，不管任何領域的學科都應當融入相應的生活常識，使得知識常態(tài)化、生活化。生活化教學理念即是引導學生們通過實踐和研究加深對歷史知識的理解和認知，教師應該在教學的每一個環(huán)節(jié)中有意識的加入社會生活，利用身邊觸手可及的新聞、事件結合學科進行探討性分析。充分挖掘學科中的生活化因素，讓英語教學緊密結合現(xiàn)實生活，使得抽象、難學的英語知識用最直觀的方式呈現(xiàn)在學生的學習過程中。將英語知識和生活實際相融合的教學方式有效避免了“填鴨式”教學的弊端和枯燥，吸引學生的學習注意力的同時有效激發(fā)學生對英語知識的探索欲望。師生之間也逐漸建立起來一個溝通平臺，學生在英語的長河中體味人生百態(tài)，開闊自己的眼界，拓寬自己的思路。

二、小學英語教學滲透生活化教育的教學方法

1、首先要創(chuàng)新英語課堂教學活動，教學活動引入“生活化”

在日常教學活動中，教師往往會有這樣的體會，消耗大量的時間教學生音標、單詞、語法等等高強度的基礎知識，可教育效果并不一定理想。這就要求教師突破按計劃循規(guī)蹈矩的教學模式，把學生從課堂教學的籠子里解放出來。良好的課堂氛圍能使學生消除對英語學習的緊張和害怕，同樣，良好的英語教學模式能使學生增加對英語學習的興趣。這就要求教師要不斷創(chuàng)新英語課堂教學活動：1、針對不同的課程設置情景，吸引學生參與。比如讓同學扮演書中角色進行模擬對話、給同學們介紹有意思的外國文化產品、將英語課文改編成小話劇安排學生表演等等。2、抽取合適的時間給學生播放英文電影，英文歌曲，讓學生們進一步了解外國文化，從而使學生產生對英語學習的熱情。3、教師在設計課堂問題時要立足于學生的實際情況，根據(jù)學生知識面窄、口語表達能力弱等特征“因材施教”。比如在教學活動中，可以讓學生利用掌握的新詞匯來造句、編寫小故事，沒有學過的詞匯先用漢語代替，之后老師可以另外教用漢語代替的單詞，這樣不僅可以擴充詞匯量，也可以鍛煉學生的創(chuàng)新思維。4、在學習英語單詞和字母等基礎知識的時候，老師還可以設計課堂游戲，調動小學生參與課堂教學的欲望。比如安排26 位學生分別做26 個字母，讓為扮演的同學利用這26 個字母來組成詞匯，比比誰組的詞匯多?；蛘咦寣W生比賽唱英文歌，造英文句子等等。英語是一門實踐性很強的課程，學生學習語言往往更多地是通過語言實踐，而不是純粹的語法知識學習。教師要充分利用好教學材料，根據(jù)不同的材料形式，采用不同的教學方式。通過如上趨向“生活化”的教學活動設計，讓學生感受到英語的樂趣和實用性，調動其學習積極性。

2、其次教學內容要生活化，讓英語貼近生活

教學內容是教學之本，小學生是學習英語最佳的學習時間段，從生活經驗中選取教學內容，能夠讓小學生感到親切自然，易學易懂，使得他們在較短的時間內獲得經驗。隨著英語教學的改革深入，英語教學的課本內容也逐漸貼近學生的生活，很多課本單元設計都以貼近生活為原則，講述我們日常生活中的音樂、運動、網絡等話題，使得內容增加了趣味性。所以教師要利用好這一改變，在教學中創(chuàng)設學生熟悉的、感興趣的生活情景，多聯(lián)系學生關心和向往的內容，進行教學拓展。像同學們經常掛在嘴巴的日常禮貌用語、飯桌用語、旅游用語等等僅依靠書中呈現(xiàn)的知識點遠遠不夠，因而在教學中，老師應當有意識地收集生活中的英語，并把他們帶進課堂中。例如可以將學生常見的日常商品拍攝下來，并附上對應的英語單詞，像巧克力chocolate,牛奶milk，果汁juice 等等，還可以安排學生帶來家人的照片來學習有關家庭成員的單詞、介紹家庭成員興趣愛好、性格特征的英語詞匯，通過這些生活中的英語，讓學生對學習的熱情高漲，活躍他們的思維，效率大大提高，讓學生感到生活無處不在英語。

3、最后要布置課外任務，增加英語生活化學習方式

學生學習英語的目的是為了應用英語，生活是英語學習的一個重要課堂，能夠拓展學生的知識面，還能夠將課堂中沒有傳授到的知識、沒有完成的學習任務延伸出來。所以，教師應該善于布置課外任務，讓學生多一些學習英語的途徑。比如，讓學生搜集我國的名勝古跡和著名旅游景點的英文名稱。要求學生學會相關詞匯后寫一篇英語短文介紹相關的旅游景點，或者讓學生在課下準備國外旅游必備英語句子，讓學生在課堂上進行相關的對話。這樣不僅能夠讓學生走出課堂，還能讓他們把英語運用到生活中去，拓展他們知識面的同時也養(yǎng)成了良好的學習習慣。

結束語：綜上所述，營造生活化的學習氛圍能夠促進小學生英語教學生活化的進程和發(fā)展，小學英語教師應該不斷的提高自身素養(yǎng)，加強教學方式的調整和改變，將教學內容與小學生的日常生活緊密結合，只有這樣才能最大限度的提升學生的英語學習水平和學習能力。