小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生成為課堂的主人

范秀明

黑龍江省蘿北縣教師進(jìn)修學(xué)校 黑龍江 蘿北 154200

課堂上必須讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人是當(dāng)下教育中亟待進(jìn)一步研究的課題。經(jīng)過(guò)幾年的探究、實(shí)踐、思考。我認(rèn)為可以從這幾方面入手：

一、激發(fā)興趣讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)

多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度往往分為兩種，不是討厭它，就是喜歡它。在眾多科目中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感往往比其他學(xué)科來(lái)的更為快速及強(qiáng)烈。上語(yǔ)文課時(shí)，學(xué)生如果回答的不是標(biāo)準(zhǔn)答案，老師可以巧妙地把不正確的答案換成另外一種說(shuō)法激勵(lì)孩子。同時(shí)，語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)孩子的獨(dú)特理解，尊重孩子的個(gè)體感知和認(rèn)識(shí)，一個(gè)問(wèn)題確實(shí)可以從不同的角度去理解。但是在數(shù)學(xué)課上一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題如果學(xué)生回答錯(cuò)了，前提是其他的孩子都知道但是唯一的，所以對(duì)回答錯(cuò)誤的孩子來(lái)說(shuō)后果是嚴(yán)重的。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生 千萬(wàn)不要講完一道題，讓學(xué)生去練10 道題，甚至20 道題。如果孩子會(huì)算20 道20 以內(nèi)加減法計(jì)算題，為什么要做更多的題？如果200 道20 以內(nèi)加減法計(jì)算題，那么要他做更多的題也就沒(méi)有意義了。這樣反復(fù)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生索然無(wú)味，開(kāi)始厭煩數(shù)學(xué)。總是做，不停得做。但無(wú)論我教什么數(shù)學(xué)知識(shí)，都不會(huì)搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子學(xué)習(xí)的興趣在題海中消失殆盡。我的方法是少而精，恰到好處為止。所以學(xué)生在理解中感知數(shù)學(xué)，慢慢地他們就會(huì)愛(ài)上數(shù)學(xué)。

我的數(shù)學(xué)課堂大多是游戲課堂，所以孩子們很期待上數(shù)學(xué)課，在我的數(shù)學(xué)課堂看不到恐懼的眼神，也不會(huì)有因?yàn)榛卮鸩簧蠑?shù)學(xué)題的答案而忐忑不安。當(dāng)孩子們初學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)數(shù)時(shí)，課堂上我常和孩子們玩數(shù)數(shù)的游戲?？梢杂懈鞣N變化，孩子們?cè)谟螒蚋?jìng)爭(zhēng)中玩的開(kāi)心的同時(shí)鞏固了倍數(shù)的概念。

二、構(gòu)建“學(xué)的課堂”，教師要把教本變成學(xué)本

學(xué)生是課堂的主人，是這幾年課改提出的重要理念和教育的重大變革，課堂中要注重學(xué)生的主動(dòng)參與，感受知識(shí)的形成過(guò)程所以課堂上我們必須給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)教來(lái)支持學(xué)，協(xié)助學(xué)，優(yōu)化學(xué)，保護(hù)學(xué)。

我在教學(xué)實(shí)踐中采取了這樣的做法：借助“活動(dòng)單”，邁開(kāi)“讓學(xué)”之步。

課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師的任務(wù)就是想辦法讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，自主地學(xué)。我們要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)去理解知識(shí)進(jìn)而消化、吸收并加以運(yùn)用實(shí)踐。我通常的做法是把功夫用在課前也就是備課中，然后在課堂上，讓學(xué)生忙起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官去動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)理解、獲取知識(shí)。我?guī)缀醢衙抗?jié)數(shù)學(xué)課都分層設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)中有三個(gè)基本相似的環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班展示。例如：在學(xué)習(xí)“三角形的面積時(shí)”，我出示了活動(dòng)一：①自己讀書(shū)，完成填空：我明白了，我還有什么不懂 。② 自己動(dòng)手試著操作解決自己出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，操作過(guò)程簡(jiǎn)單寫(xiě)在此處 。③小組合作匯報(bào)三角形面積是怎么得來(lái)的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組內(nèi)再次解決。④ 全班交流補(bǔ)充完善。這樣把整個(gè)課堂變成了學(xué)的課堂，學(xué)生在交流、質(zhì)疑、解答中學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了知識(shí)，形成了能力。整節(jié)課的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，活動(dòng)單式的學(xué)習(xí)把課堂的空間最大限度地給了學(xué)生，而教師則需要最大限度地“隱身”------智慧地存在，我一直堅(jiān)持在努力地踐行這一點(diǎn)。課堂上需要我做的是不斷地助推、引領(lǐng)、提升，而不是在那兒大講，特講，學(xué)生洗耳恭聽(tīng)就行。也不是老師一問(wèn)，學(xué)生一答的那種熱鬧場(chǎng)面.所以我的數(shù)學(xué)課堂少了一些功利性、少了些急切性、多了一份思考的寧?kù)o美，多了一種讓學(xué)生成為課堂真正主人的意識(shí)?？吹降氖菍W(xué)生自問(wèn)自答，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，伙伴們共同解決問(wèn)題，課堂上并不重視知識(shí)的結(jié)果，而是學(xué)的過(guò)程。這樣的教學(xué)課堂“熱”而不“浮”，“動(dòng)”而不“亂”，讓孩子們?cè)谡n堂上自由探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為了課堂上學(xué)習(xí)的主人。我一直在喊課堂上要“放手”，而我們始終穿著新鞋走老路，不敢放，怕他們跑丟了。怕浪費(fèi)這僅有的40 分鐘，這種“放”恰好考量了教師扎實(shí)的教學(xué)底蘊(yùn)以及對(duì)課堂的掌控能力同時(shí)也是一種敬業(yè)精神的體現(xiàn)，更是與孩子們子一起時(shí)那種精神上的交流與分享，一種與學(xué)生平等相處的氣度。

三、授人以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教是為了不教，那么怎樣達(dá)到這一個(gè)最高境界，最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，就象魚(yú)兒遨游大海，何其自由快樂(lè)。

1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力

預(yù)習(xí)便于了解知識(shí)的前后聯(lián)系，通過(guò)預(yù)習(xí)了解對(duì)新知中的困惑，利用好這一環(huán)節(jié)可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，每節(jié)課的課前布置，不是你告訴學(xué)生，回家預(yù)習(xí)下一課，而是教孩子怎樣預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，堅(jiān)持不預(yù)習(xí)不開(kāi)講。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)新知中的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，進(jìn)一步知道這節(jié)課中什么是自己應(yīng)該重點(diǎn)注意的進(jìn)而大大提高了課堂的效率。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我質(zhì)疑，釋疑的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中由原來(lái)要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提升為要培養(yǎng)學(xué)生的四能，即增加了要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的開(kāi)端，無(wú)疑是更為重要的。所以課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。老師應(yīng)在40 分鐘的課堂上給質(zhì)疑一席之位。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步形成了讓學(xué)生“自我學(xué)習(xí)——自我質(zhì)疑——自我釋疑——自我創(chuàng)造——最后在小組合作、集體交流的教學(xué)模式。這樣的數(shù)學(xué)課使學(xué)生成為課堂上的主宰者。教師必須指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)法，怎樣問(wèn)，怎樣思考，怎樣進(jìn)行小組合作……我們指令要到位，應(yīng)該具體指導(dǎo)孩子們?cè)趺慈プ觯灰诿馓没实卣f(shuō)說(shuō)而已，可以示范給孩子如何做，，使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)日積月累不斷的由內(nèi)自外不斷的改變過(guò)程，這樣就需要我們堅(jiān)持不懈地去努力，做到持之以恒。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、是關(guān)系孩子一生可持續(xù)發(fā)展的奠基工程，它需要我們?cè)谡n堂上有目的、有計(jì)劃、持之以恒地帶著學(xué)生去踐行，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

在我的數(shù)學(xué)課堂上，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人。成功無(wú)捷徑，在教學(xué)中，真正地把學(xué)生放在心上，也就是教育，從兒童立場(chǎng)出發(fā)。我要勇于不斷從“舊我”中突圍，創(chuàng)生出“斷我”，使課堂成為師生個(gè)性和生命充分揮灑的精神場(chǎng)所。