論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

湯世萬(wàn)

重慶市渝北區(qū)渝漢初級(jí)中學(xué)校 重慶 渝北 401127

前言：

合作學(xué)習(xí)模式指的是學(xué)生在課堂或課外自主學(xué)習(xí)，主要通過(guò)采用自由分組或班集體合作的形式，教學(xué)過(guò)程的各種有效因素結(jié)合推廣并使之高效的完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到最好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)模型的最重要的特征是,成績(jī)判斷的標(biāo)準(zhǔn)并不是單獨(dú)的個(gè)人成就,而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成就是最重要的判斷標(biāo)準(zhǔn),一起完成教學(xué)的任務(wù)。初中教育的新課程改革，在中國(guó)大部分的初中教師合作學(xué)習(xí)的模式有了一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、合作學(xué)習(xí)模式的重要意義

首先,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式為應(yīng)用教學(xué)提供一種新的偉大的教學(xué)力量,所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的教學(xué)或?qū)W習(xí)方法中走出來(lái),具有蓬勃的生命力和積極的活力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式能有效地提高老師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì)和互動(dòng)頻率,有效地培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)和溝通技巧,幫助其綜合素質(zhì)發(fā)展,積極促進(jìn)的總體質(zhì)量的發(fā)展中學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)模型,不僅得到大量的數(shù)學(xué)知識(shí),也大大培養(yǎng)中學(xué)生的積極的精神和樂(lè)觀的態(tài)度。其次,在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,一般是一個(gè)老師站在講臺(tái)上,說(shuō)沒(méi)完沒(méi)了的，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)到昏昏欲睡,老師一個(gè)人的單人劇情教占用課堂大部分時(shí)間,老師幾乎為零和學(xué)生的互動(dòng),學(xué)生課堂參與率很低,學(xué)生獨(dú)立思考或?qū)W生之間相互討論研究的機(jī)會(huì)很少,課堂氣氛非?？菰锓ξ?學(xué)生學(xué)習(xí)效率很低。初中數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的邏輯性和理論性,無(wú)論是老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定程度的困難,長(zhǎng)期儲(chǔ)蓄了各種各樣的問(wèn)題,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想,成績(jī)難以提高,老師的教學(xué)目標(biāo)不能完成。然而,通過(guò)使用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式可以有效地豐富數(shù)學(xué)的內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以老師可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),科學(xué)合理安排在課堂上恰當(dāng)?shù)氖褂煤献鲗W(xué)習(xí)模式。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候一定要注意條理要清晰、目標(biāo)要明確。比如，在學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容當(dāng)中的三角形時(shí)，教師可以將這節(jié)課的內(nèi)容分為三個(gè)部分，分別是三角形的概念、性質(zhì)及運(yùn)用，再分別對(duì)其進(jìn)行討論。這樣做是為了提高學(xué)生的討論效率，因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)很難形成統(tǒng)一的討論內(nèi)容，這就不利于問(wèn)題的解決及知識(shí)點(diǎn)的鞏固。除了在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可以進(jìn)行良好的分塊討論，在預(yù)習(xí)當(dāng)中也可以進(jìn)行分塊討論，可以讓學(xué)生分別收集不同的新知識(shí)點(diǎn)，在討論當(dāng)中進(jìn)行預(yù)習(xí)，在遇到概念不理解或者知識(shí)點(diǎn)不清晰的情況時(shí)可以進(jìn)行記錄，這樣可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量和上課效率。

2、競(jìng)爭(zhēng)式合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣

競(jìng)爭(zhēng)合作是一個(gè)非常重要的形式的合作學(xué)習(xí)模式。從心理的角度來(lái)看,競(jìng)爭(zhēng)可以有效地刺激一個(gè)人奮斗,競(jìng)爭(zhēng)可以有效地刺激一個(gè)人的強(qiáng)大的戰(zhàn)斗精神,在競(jìng)爭(zhēng)中,人們可以充分發(fā)揮他們的巨大潛力。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候一定要注意條理要清晰、目標(biāo)要明確。比如，在學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容當(dāng)中的三角形時(shí)，教師可以將這節(jié)課的內(nèi)容分為三個(gè)部分，分別是三角形的概念、性質(zhì)及運(yùn)用，再分別對(duì)其進(jìn)行討論。這樣做是為了提高學(xué)生的討論效率，因?yàn)闆](méi)有明確的目標(biāo)很難形成統(tǒng)一的討論內(nèi)容，這就不利于問(wèn)題的解決及知識(shí)點(diǎn)的鞏固。除了在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可以進(jìn)行良好的分塊討論，在預(yù)習(xí)當(dāng)中也可以進(jìn)行分塊討論，可以讓學(xué)生分別收集不同的新知識(shí)點(diǎn)，在討論當(dāng)中進(jìn)行預(yù)習(xí)，在遇到概念不理解或者知識(shí)點(diǎn)不清晰的情況時(shí)可以進(jìn)行記錄，這樣可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量和上課效率。

3、把實(shí)踐和思維結(jié)合在一起，在合作中融入實(shí)踐

合作學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，也是學(xué)生和老師合作探討問(wèn)題的一個(gè)好契機(jī)，教師可以和同學(xué)們一起完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。很多教師在教學(xué)中都會(huì)遇到這樣的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生喜歡實(shí)踐，但是實(shí)踐之后卻不懂得如何開(kāi)展思考。學(xué)生并不習(xí)慣在思考過(guò)程中聯(lián)系具體實(shí)際。因此在教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如說(shuō)在講解軸對(duì)稱圖形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生拿出一張紙，然后進(jìn)行對(duì)著，這時(shí)候自己用剪刀剪出一個(gè)圖形，讓學(xué)生聯(lián)想一下是什么樣的圖形，然后打開(kāi)紙片讓學(xué)生觀察圖形的特征，教師和學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證手中白紙上的圖形是不是軸對(duì)稱圖形。很多學(xué)生長(zhǎng)期受到了被動(dòng)教育的影響，喜歡聽(tīng)別人說(shuō)，不習(xí)慣自己主動(dòng)地思考和發(fā)言。所以教師需要在平時(shí)教學(xué)中耐心指導(dǎo)，跟學(xué)生一起分析問(wèn)題思考問(wèn)題找出答案，提升學(xué)生的思考積極性。

4、教師要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)于合作

在課堂上教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，給每一個(gè)學(xué)生提供自我展示、自我表達(dá)的平臺(tái)，同時(shí)在每位同學(xué)或者每個(gè)小組展示實(shí)驗(yàn)成果后要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生的發(fā)言和展示進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。此外老師還要正確對(duì)待每個(gè)學(xué)生存在的差異，結(jié)合學(xué)生的具體情況因材施教，不能對(duì)探究能力不同的學(xué)生提出過(guò)高的要求。老師還要重視學(xué)生在課后的更有意義的后續(xù)活動(dòng)，注重拓展學(xué)生的信息渠道，讓同學(xué)們?cè)谡n后依然以小組合作的形式完成課外作業(yè)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要熱心幫助學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，并針對(duì)每一次學(xué)生的課上和課下表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生們漸漸愛(ài)上合作。

結(jié)束語(yǔ)：

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為新課改的目標(biāo)之一，自主學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，完全依靠學(xué)生之間相互討論、交流，而教師只是在此過(guò)程中起輔導(dǎo)作用，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，在很大程度上提高了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生投入熱情去學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)。