小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題

楊幼新

廣東省興寧市羅崗中心小學(xué) 廣東省 梅州市 514535

引言：

在現(xiàn)在小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教育教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，由于受到多方面原因的影響，在實(shí)際教育教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中面臨的問題也比較多，這一些問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果提升帶來了很大的影響。通過對(duì)理論層面對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行深化研究，對(duì)解決實(shí)際教育教學(xué)過程中遇到的一些問題起到積極性的作用。

一、現(xiàn)狀分析

1.對(duì)閱讀教學(xué)的重視度不夠

在新課程改革的大背景之下，小學(xué)語文教學(xué)中提出了讓小學(xué)生多去閱讀一些好的書籍，盡可能少做練習(xí)題的要求。但是在現(xiàn)在這一個(gè)階段的小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教育教學(xué)的基本情況來看，教師并沒有對(duì)閱讀教學(xué)這一個(gè)環(huán)節(jié)引起重視。在小學(xué)生語文閱讀教育教學(xué)的過程當(dāng)中，語文教師基本上都是側(cè)重對(duì)文章的中心表達(dá)情感進(jìn)行歸納，整個(gè)教學(xué)過程使用的是以往教育教學(xué)的方法，將課文常規(guī)的分成幾部分，然后根據(jù)每一部分的內(nèi)容去進(jìn)行講解，這一個(gè)過程中，很多問題都是可以在文章里面找到的，簡單閱讀一遍就可以。這樣的課堂教育教學(xué)方式會(huì)讓整個(gè)語文閱讀的氛圍沉悶，教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒法激發(fā)。

2.對(duì)生僻字的教育教學(xué)不夠重視

在小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，主要的教學(xué)任務(wù)就是對(duì)小學(xué)生的基本語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，但是這一些都是構(gòu)建在學(xué)習(xí)好基本語文理論知識(shí)的基礎(chǔ)上的，特別是針對(duì)文章里面出現(xiàn)的一些生僻字詞。小學(xué)階段的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力都是比較有限的，并不是所有的文字他們都認(rèn)識(shí)，能夠理解。語文教師必須要根據(jù)這一實(shí)際情況，在閱讀教學(xué)的過程中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。語文教師想要閱讀教學(xué)更加有效地進(jìn)行，就必須先要讓學(xué)生對(duì)閱讀文章的整體意思有一個(gè)大致的了解，因?yàn)橛幸恍┥ё謱?duì)文章的的整體大意并沒有影響。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效的激發(fā)

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，大部分的小學(xué)對(duì)于閱讀的興趣都不是很高，語文教師在教育教學(xué)的時(shí)候難度會(huì)比較大一些，如果教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力或者是方法不夠，那么教育教學(xué)就會(huì)變得難上加難。普通學(xué)生的閱讀興趣并不大，也沒有良好的閱讀習(xí)慣和意識(shí)，這一些學(xué)生有時(shí)候都會(huì)覺得閱讀對(duì)自己以后根本沒有任何的幫助。

二、舉措

1.引發(fā)學(xué)生閱讀興趣

雖然小學(xué)生的認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，但是他們的好奇心以及探索知識(shí)的欲望是能夠肯定的。語文教師在教育教學(xué)的過程中，必須要去對(duì)以往教育教學(xué)的模式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用新的教育教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。在教學(xué)故事性比較強(qiáng)文章的時(shí)候，語文教師可以組織學(xué)生，分角色對(duì)文章里面的角色進(jìn)行扮演，這樣小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到有效的激發(fā)，參與活動(dòng)的積極性也會(huì)很高，同時(shí)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解也會(huì)更加的深刻一些。語文教師也可以去根據(jù)文章的整體內(nèi)容，先給學(xué)生講一些相關(guān)的故事，讓小學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣，然后再讓學(xué)生去對(duì)故事進(jìn)行更深的理解，把所講故事跟文章進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，這樣就能夠引起小學(xué)生的好奇心，進(jìn)而有效提升小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2.以學(xué)生為主體

伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新課程改革的步伐也不斷加快。新課程改革明確要求，必須要以學(xué)生為主體展開教學(xué)，為此在小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，必須要把學(xué)生當(dāng)做是中心，全面落實(shí)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一核心的教育理念。語文閱讀教學(xué)就是學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)之下，通過閱讀的方式去獲得一定的知識(shí)，在此過程中累積一些優(yōu)美的詞句。總的說來，閱讀教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行閱讀，如何在閱讀的過程中感受文章的美，而教師的教學(xué)必須要通過學(xué)生去學(xué)習(xí)，才能夠發(fā)揮出教育的價(jià)值，為此學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主人。語文教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的把小學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn)和共性，盡可能對(duì)小學(xué)生提出的閱讀學(xué)習(xí)需要進(jìn)行滿足。語文教師在這一個(gè)過程當(dāng)中主要就是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，有效的引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)去進(jìn)行閱讀，自主獨(dú)立去閱讀，學(xué)習(xí)和掌握閱讀的基本技巧和方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方法

在小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，閱讀教學(xué)主要的任務(wù)就是對(duì)小學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)。這一個(gè)任務(wù)的有效完成必須要語文教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)工作，對(duì)小學(xué)生的閱讀加強(qiáng)訓(xùn)練。在閱讀訓(xùn)練的整個(gè)過程當(dāng)中，必須要以學(xué)生為主體，語文教師在此過程中適當(dāng)?shù)慕o到學(xué)生引導(dǎo)，把閱讀的技巧和方法有效滲透在學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解的這一個(gè)過程里面去，進(jìn)而讓小學(xué)生在這一個(gè)過程中學(xué)習(xí)到適合自己的閱讀技巧和方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而有效提升小學(xué)生的閱讀理解能力和意識(shí)。

使用一個(gè)好的閱讀方法去展開閱讀，就等于已經(jīng)成功一半了。語文教師必須要有意識(shí)的去對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行針對(duì)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠更加有效的去對(duì)正確的閱讀技巧和方法進(jìn)行掌握。語文教師可以讓小學(xué)生在整個(gè)閱讀的過程當(dāng)中，找出一些自己不懂或者是重要的地方，相對(duì)這一些地方進(jìn)行細(xì)致的分析，如果還是沒有辦法解決就尋求教師幫忙。與此同時(shí)，還可以在旁邊寫出一些有關(guān)于自己的想法和見解，對(duì)文章里面一些比較優(yōu)美的詞句進(jìn)行記錄，不斷累積自己的文化知識(shí)，這樣學(xué)生的文采肯定會(huì)得到有效的提升，這也為小學(xué)生的寫作能力提升提供了有利的條件。

4.學(xué)校與家長應(yīng)經(jīng)常保持有效的溝通，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)的場所并不是只是學(xué)校，家庭也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。因此，有必要加強(qiáng)學(xué)校與家庭兩者之間的聯(lián)系，定期召開家長會(huì)，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)家長怎么樣對(duì)學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以引導(dǎo)家長，讓學(xué)生觀看一些有意義的在線網(wǎng)絡(luò)課程，擴(kuò)大學(xué)生課外知識(shí)的廣度與深度，建議在日常生活中閱讀一些有用的課外課本，豐富學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

結(jié)束語：

就像上面說的那樣，在小學(xué)語文教育教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，會(huì)遇到非常多的一些問題，語文教師必須要有意識(shí)的去對(duì)這一些問題進(jìn)行有效解決，在新課程改革的背景之下，語文教師需要注重教育教學(xué)方法的多樣化，靈活運(yùn)用多樣的方法去進(jìn)行展開教學(xué)，對(duì)以往教育教學(xué)的理念和方法進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變。通過對(duì)理論層面對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行深化研究，對(duì)解決實(shí)際教育教學(xué)過程中遇到的一些問題起到積極性的作用。進(jìn)而有效提升小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。本篇文章主要就是針對(duì)小學(xué)生小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了深入的分析，希望通過本篇文章的分析，能夠在今后的工作過程當(dāng)中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。