探析繪本在小學(xué)低年級(jí)段語文教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

鐘秀美

廣西壯族自治區(qū)岑溪市三堡鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 岑溪市 543215

引言：在教學(xué)過程中，有效運(yùn)用繪本展開教學(xué)工作，能夠讓小學(xué)生對(duì)所教學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的理解和掌握。對(duì)小學(xué)生形象思維的發(fā)展有積極性的作用。小學(xué)語文教師必須要對(duì)繪本教學(xué)的應(yīng)用引起高度的重視，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的，靈活的教學(xué)方法應(yīng)用繪本教學(xué)工作，旨在促進(jìn)小學(xué)生健康快樂的成長。

1.研究繪本的運(yùn)用

小學(xué)低年級(jí)就是指的是一、二年級(jí)的學(xué)生，這一個(gè)階段的學(xué)生因?yàn)樽陨砟挲g比較小的原因，認(rèn)識(shí)和累積的字詞也不是很多，還沒有能力獨(dú)立去閱讀書籍。這個(gè)階段的學(xué)生主要以想象思維為主要，想象力非常的豐富，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。我們可以把繪本理解成就是圖書故事書的形式，但是繪本跟一般的繪畫故事書有所不同，側(cè)重文字和圖片之間的內(nèi)在關(guān)系和聯(lián)系。繪本的運(yùn)用就是把繪本使用到小學(xué)語文教學(xué)過程中去，學(xué)生的日常生活當(dāng)中去。一本好的繪本，能夠用到淺顯易懂的文字去講述故事，同時(shí)也可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而拓展學(xué)生的閱讀面，閱讀量有效增加。低年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)識(shí)的字詞都不是特別多，如果這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生去閱讀純文字的書籍，學(xué)生在閱讀上的興趣就很難得到有效激發(fā)。繪本中的圖畫非常精美，語言非常生動(dòng)，通過想象，繪本中精彩的故事情節(jié)遠(yuǎn)比純文字的內(nèi)容更能夠引起小學(xué)生的閱讀興趣和積極性，這也是跟小學(xué)生的認(rèn)知和閱讀特點(diǎn)以及習(xí)慣是相吻合的。但是在現(xiàn)在這一個(gè)階段，還是有一部分語文教師與家長對(duì)繪本抱有一種陌生的感覺，特別是在一些教學(xué)資源比較薄弱的學(xué)校而言，有關(guān)于繪本在語文教學(xué)過程中的運(yùn)用必將就是一種教學(xué)方向。怎樣把繪本在低年級(jí)得到有效的運(yùn)用，這就是本課題需要研究的一個(gè)方面。

2.運(yùn)用繪本受益頗豐

（1）閱讀繪本，有效激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣和積極性。切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生感受和欣賞美的能力以及意識(shí)；其實(shí)對(duì)小學(xué)生的想象能力，口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助和引導(dǎo)小學(xué)生更好的去辨別真善美丑惡。

（2）課外閱讀教育教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展，通過繪本閱讀教育教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的課內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)起到豐富的效果，進(jìn)而讓教學(xué)變得更加有效，給小學(xué)今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）通過對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生繪本運(yùn)用的有效分析，切實(shí)提升小學(xué)語文教師對(duì)繪本的深刻認(rèn)知，有效幫助小學(xué)生提升對(duì)優(yōu)秀兒童讀物的欣賞和感知能力，認(rèn)識(shí)到繪本對(duì)小學(xué)生身心健康成長的重要性，促進(jìn)小學(xué)語文教師更好的把握小學(xué)生認(rèn)知和個(gè)性特征，形成正確的價(jià)值觀念。

（4）通過相關(guān)的研究和分析，幫助學(xué)生家長清楚的認(rèn)識(shí)繪本，讓家長接納繪本，讓家長清楚的明白繪本在閱讀過程中的重要性，學(xué)會(huì)跟孩子一起分享閱讀繪本時(shí)候收獲的豐富體驗(yàn)。

（5）通過對(duì)小學(xué)低年級(jí)繪本運(yùn)用的有效研究，探索出吻合我校低年級(jí)小學(xué)生繪本閱讀的有效模式和方法，旨在促進(jìn)我校低年級(jí)小學(xué)生健康快樂的成長。

3.如何在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)過程中運(yùn)用繪本

3.1 教者研究，收獲繪本教學(xué)益處

繪本圖畫帶有一定的直觀性，問題較為形象，跟低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是非常吻合的。圖文結(jié)合的形式更有助于小學(xué)生形成直觀感受，進(jìn)而提升內(nèi)心的情感體驗(yàn)，幫助小學(xué)生更好去理解想要表達(dá)的思維情感，切實(shí)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效拓展學(xué)生的閱讀視野。通過繪本教學(xué)，能夠讓枯燥的文字教學(xué)變得生動(dòng)。就好比在學(xué)習(xí)漢字“?！钡臅r(shí)候，可以先從生活過程中的牛圖像，慢慢演變成一個(gè)漢字的形狀，最后在慢慢的演變成一個(gè)簡體字。讓小學(xué)生能夠在玩耍的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，這對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)知識(shí)的提升有著積極性的作用，同時(shí)對(duì)提升小學(xué)生發(fā)散思維能力和邏輯思維能力也有所幫助。

3.2 認(rèn)識(shí)繪本，激發(fā)小學(xué)生繪本閱讀的興趣

興趣是最好的老師。說的一點(diǎn)也沒有錯(cuò)。興趣對(duì)于小學(xué)生來講，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生是非常重要的一個(gè)因素。興趣能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，學(xué)生會(huì)因此變得更加積極主動(dòng)。低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)繪本閱讀有了濃厚的興趣，就代表著教學(xué)效果成功提成一半。

3.2.1 好書引讀

歌德曾經(jīng)說過：讀一本好書就是在跟高尚的人進(jìn)行談話，一點(diǎn)不假，好的繪本就是一位高尚的人，它可以通過淺顯易懂的故事去闡述小學(xué)生日常很難理解，比較深意內(nèi)涵的主題。優(yōu)秀的繪本以美輪美奐的繪圖效果，給小學(xué)生一種視覺上的完美體驗(yàn)，帶有很好的文學(xué)審美價(jià)值。就好比在閱讀《猜猜我有多愛你》的時(shí)候，就可以讓小學(xué)生體會(huì)到一種被愛的感覺，與此同時(shí)教導(dǎo)小學(xué)生要更多的表達(dá)出自己對(duì)父母的愛，無形之中對(duì)小學(xué)生展開情感方面的教育教學(xué)；在閱讀《我是霸王龍》的整個(gè)過程中，能夠有效喚起小學(xué)生內(nèi)心的善良一面，把“人之初，性本善”詮釋到位。學(xué)生只要被這一些優(yōu)秀的繪本充分吸引，就會(huì)非常自然的去展開閱讀工作。

3.2.2 榜樣激勵(lì)

在日常教育教學(xué)的過程中，教師包括家長都必須要構(gòu)建條件讓小學(xué)生了解繪本中一些帶有榜樣作用的人物形象。就好比：“小兔波力”系列繪本就是一套四個(gè)3 到6 歲小學(xué)生閱讀的繪本。由奧地利著名的兒童書作家跟一位法國的插圖作家完成的。這一套書總共有十一冊，是通過一個(gè)溫暖親切的小故事構(gòu)成的，小兔波力就像是我們身邊真實(shí)孩子一般，每天都會(huì)遇見各種各樣的問題，小兔波力通過親身經(jīng)歷和感悟給孩子處理問題提供了一個(gè)模仿的榜樣，小兔波力淘氣，天真，可愛的人物形象會(huì)通過美麗的畫面和溫情的故事流進(jìn)小學(xué)生的心田。

結(jié)束語：

總的說來，在小學(xué)低年級(jí)階段語文教學(xué)過程中運(yùn)用繪本展開教學(xué)工作，能夠更好的讓小學(xué)生愛上閱讀，愛上語文這一門學(xué)科知識(shí)，其中的諸多好處都是不言而喻的。