論從實(shí)際出發(fā)提高中學(xué)地理教學(xué)的有效性

武虎

四川省樂至縣吳仲良中學(xué) 641500

引言：

在現(xiàn)在這一個(gè)階段，人們對(duì)教學(xué)理念的關(guān)注度也高了起來，這也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步需要的，但是有效性教學(xué)究竟是什么呢？其實(shí)就是在堅(jiān)持基本教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，用盡可能少的人力，物力以及時(shí)間，讓教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。這就必須要從實(shí)際出發(fā)，側(cè)重構(gòu)建地理課堂教育教學(xué)和學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，從生活過程中去找尋素材，展開地理教育教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到更好的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣也會(huì)得到有效提升。

1.轉(zhuǎn)變師生教學(xué)觀念，切實(shí)提升課堂教育教學(xué)的效率

奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)》指出：“如果我們不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?！痹诰唧w教育教學(xué)的整個(gè)過程之中，中學(xué)地理教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，主要就是負(fù)責(zé)形成教育教學(xué)理念的貫徹落實(shí)和執(zhí)行。教師的教育教學(xué)理念非常重要，為此教師必須要努力的踐行新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)理念，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位充分發(fā)揮出來，充分彰顯出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性。地理教師一定要做好引導(dǎo)者的角色，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到地理教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性有效結(jié)合的地理課堂教學(xué)，切實(shí)提升地理課堂教學(xué)的有效性。從地理教學(xué)上來講，地理教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與地理教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生理解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。地理教師必須要對(duì)自身專業(yè)技能和素養(yǎng)的有效提升引起重視，不斷完善自身的知識(shí)體系，對(duì)以往的教育教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有效提升地理教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。地理教師還要跟學(xué)生保持有效的交流和溝通，向?qū)W生傳達(dá)高效的課堂教育教學(xué)理念，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，有效引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行合作探究，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，找出學(xué)習(xí)地理知識(shí)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，構(gòu)建出高效的地理課堂教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂?duì)于學(xué)生而言，有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、探索、實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣能夠有效的引領(lǐng)學(xué)生積極的去參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去，使得學(xué)生的思維能力得到有效的發(fā)展，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課堂教育教學(xué)的效果就肯定會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，在新課程改革背景之下，中學(xué)階段的地理教師在講課的整個(gè)過程當(dāng)中必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，將地理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活進(jìn)行有效的聯(lián)系，運(yùn)用各種教學(xué)手段去進(jìn)行，將學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體性作用有效的發(fā)揮出來，提升學(xué)生參與課堂的積極性，提升地理教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。中學(xué)階段的理解教師想要讓教學(xué)的有效性得以提升，就必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)進(jìn)行關(guān)注，讓課堂教育教學(xué)更加具有一些趣味性，讓課堂教育教學(xué)的氛圍變得融洽，和諧。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，更加積極性主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過程中。

3.教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在學(xué)生發(fā)展方面，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自然和社會(huì)的大課堂中學(xué)習(xí)對(duì)其終身發(fā)展有用的地理。”“引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力?！敝袑W(xué)階段的地理課程與日常生活的聯(lián)系非常緊密，例如在講解地形相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師一邊要完成教學(xué)上規(guī)定的任務(wù)，另一方面也要讓學(xué)生結(jié)合自身所處的地形進(jìn)行有效分析，做到學(xué)以致用，進(jìn)而有效鞏固自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地理知識(shí)。地理教師把教學(xué)和實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提升，提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)同感，學(xué)生也會(huì)因此在課堂上更加積極主動(dòng)思考。地理教師還要教給學(xué)生有效的解題思路和技巧，幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。地理教師要對(duì)以往灌輸式的教育教學(xué)形式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生當(dāng)做是教學(xué)過程中的主體，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極進(jìn)行思考和分析，切實(shí)提升學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，地理教師也要有意識(shí)的去提升自身的能力，充分利用各種教學(xué)用具與多媒體來揭示地理現(xiàn)象的時(shí)空分布與規(guī)律，有效提升地理課堂教學(xué)的有效性。

4.樹立榜樣

地理教師可以構(gòu)建合作小組，切實(shí)提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。小組建立必須要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心，這一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心就是小組長(zhǎng)，如果一個(gè)小組沒有人能夠擔(dān)任小組長(zhǎng)，那么這一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果就會(huì)不那么理想。面對(duì)這樣的一個(gè)情況，地理教師必須要培養(yǎng)出有能力的小組長(zhǎng)，增強(qiáng)小組長(zhǎng)的組織和協(xié)調(diào)能力，給小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于培養(yǎng)小組長(zhǎng)，地理教師一定要多跟組長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，對(duì)他們需要解決的問題進(jìn)行了解，培養(yǎng)他們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極鼓勵(lì)小組長(zhǎng)解決困難問題時(shí)發(fā)揮主動(dòng)性，組長(zhǎng)間也可以展開競(jìng)爭(zhēng)，并且對(duì)組長(zhǎng)取得的成績(jī)給予肯定和贊賞，讓小組長(zhǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的榜樣。

結(jié)束語：

就像上面說的那樣，地理教學(xué)跟學(xué)生的日常實(shí)際生活有著很大的聯(lián)系。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言，地理學(xué)科大部分知識(shí)都是以記憶和簡(jiǎn)單理解為主要，學(xué)習(xí)的難度并不是特別大，大部分學(xué)生都可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)較好的掌握。地理教師如果把地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的日常生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，有可能會(huì)讓學(xué)生做到學(xué)以致用，讓學(xué)生養(yǎng)成用學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題，讓學(xué)生活動(dòng)極大的滿足感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到明顯的增加。這種化抽象為具體的教育教學(xué)形式也給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。地理教師一定要注意在教學(xué)過程中跟學(xué)生進(jìn)行有效的交流以及溝通，對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法進(jìn)行了解，依照學(xué)生的實(shí)際情況去對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，真正的做到從實(shí)際出發(fā)，有效提升地理課堂教學(xué)的有效性。