新課程實(shí)施中的中小學(xué)教師自我評價

李金良

甘肅省白銀市會寧縣教場小學(xué) 甘肅 白銀 730799

引言：

在我們的日常生活中，自我評價是一個每個人可以相對做出自我價值判斷的一項(xiàng)活動，也是需要自我進(jìn)行一個程度上的判斷。時代快速的發(fā)展進(jìn)步，教育不斷的改革創(chuàng)新，“自主，合作，探究”的出現(xiàn)，也讓老師在教學(xué)方式上有了自我的變化。曾經(jīng)有位教育家說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更在于喚醒、激勵和鼓舞。課堂教學(xué)方式的改變，會讓學(xué)生們改變自己的學(xué)習(xí)方式，從而找到自己在課堂中的存在感。所以，老師在不斷的自我評價和更新教學(xué)形式的過程中會更加的做到更好，逐步補(bǔ)充自我的不足之處，為學(xué)生建立一個創(chuàng)新性的課堂。

一、逐步增加自我學(xué)習(xí)理論知識、創(chuàng)建激勵性教學(xué)課堂

傳統(tǒng)課堂上僅僅只是教與學(xué)的課堂形式不能滿足于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程。新課改實(shí)施以后，老師們也在逐漸摸索新的方法，在課前進(jìn)行備課教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要及時的進(jìn)行調(diào)整做到有效教學(xué)，再根據(jù)新的資源的整合，提高學(xué)生在有限的課堂時間里的學(xué)習(xí)效益。全新的教學(xué)模式會讓學(xué)生們體現(xiàn)好奇的心理，會期待這節(jié)課要講什么，會有什么新的課堂體驗(yàn)，這樣的教學(xué)情緒下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會在很大程度上得到自己的提高。在老師不斷的進(jìn)行很好的自我評價的過程中，老師在教學(xué)過程中也會，更新和促進(jìn)自我成長和發(fā)展。不斷提高教師的學(xué)習(xí)能力，改變自己以往的教學(xué)觀念，同時，在這樣不斷的改變中老師對學(xué)生的信任和支持會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中得到一個很好的情感寄托，更能在學(xué)習(xí)狀態(tài)中正視自己的位置，改正自己不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，全身心的投入在老師講課的海洋里。潤物細(xì)無聲，在這個不斷發(fā)展的時間的長河里，老師和同學(xué)的關(guān)系會越來越緊密，整個教學(xué)課堂的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)程度會在不知不覺中得到很大程度上的提高。老師和學(xué)生之間的關(guān)系并不是一個固定的不能改變的存在，關(guān)系的不同也會造成學(xué)生對待這節(jié)課的態(tài)度不同。而適度的激勵性評價也在另一方面起到了改善老師和學(xué)生之間僵硬的教與學(xué)的關(guān)系。這樣激勵性的教學(xué)課堂也會在老師的努力鉆研講課知識的過程中學(xué)生也會更好的努力學(xué)習(xí)，從而得到自己未來更好的發(fā)展。

二、增強(qiáng)減壓知識的自我學(xué)習(xí)、調(diào)節(jié)課堂上自我情緒的變化

在不斷的講課過程中，老師要不斷的自我改進(jìn)，學(xué)會疏解自己的負(fù)面情緒，讓自己的教學(xué)課堂在保持科學(xué)全面的同時創(chuàng)造更加有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍。在整個教學(xué)的過程中，老師要注意自己在教課的過程中對于自我情緒的變化，對于學(xué)生們陳述觀點(diǎn)的過程里的好的和不好的地方，都要有一個老師自己可以把握的控制階段。在整個學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生對于相同的知識的理解也是不一樣的，對于這樣的課堂存在現(xiàn)象老師也要在上課的過程中控制好自己的教學(xué)情緒，組織好上課時的語言。對于對這節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識理解錯誤的學(xué)生也要及時鼓勵他多多善于思考和鼓勵他多換個角度和方面思考問題，對于一些學(xué)習(xí)積極性不高和上課有些走神的學(xué)生的來說老師也要及時溝通、肯定學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生們在自我學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)。這個鼓勵的程度是要在學(xué)生眼里是老師鼓勵他積極回答問題，這也是幫助學(xué)生變得越來越自信的體現(xiàn)。老師們在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候要注意方式方法，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的敏感和叛逆心理，老師可以通過營造積極性課堂的氛圍來幫助學(xué)生們有效的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合他評促進(jìn)提升反思能力、增強(qiáng)專業(yè)知識發(fā)展

在教學(xué)過程中，老師要通過自我評價和聽取他人評價的過程中來更好地提升自己教學(xué)知識的發(fā)展，同時通過認(rèn)真聽取優(yōu)秀的老式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)自己的不足之處，讓自我評價和他人評價的持續(xù)發(fā)展中形成多元化的教師發(fā)展性評價機(jī)制。老師在教學(xué)過程中的激勵性評價是一個需要認(rèn)真揣摩的一個關(guān)鍵，給學(xué)生鼓勵和夸獎的話也是表現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可。在課堂教學(xué)中，老師可以通過組織一些課堂活動、一些關(guān)于文章的競賽等讓學(xué)生們參與進(jìn)來，并且設(shè)定一些可以獲得獎勵和表揚(yáng)的機(jī)會。這些活動既可以讓課文學(xué)習(xí)有趣和生動、給學(xué)生一個全新的課堂，也可以讓學(xué)生們自覺體會文章帶給自己的樂趣，在一點(diǎn)一滴的課堂氛圍規(guī)劃自己的行為，及時改正，要求自己教學(xué)過程中的進(jìn)步。教師的自我評價從另一種角度來說也是從促進(jìn)教師專業(yè)更好發(fā)展的過程中重新審視自我，正確認(rèn)識自我，提高自己的教學(xué)習(xí)慣和能力。老師通過這樣自我評價和他人評價可以更好的進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，總結(jié)自己以往工作中有效的教學(xué)方式和教學(xué)策略，找出自己教學(xué)過程中不好的因素，及時的進(jìn)行彌補(bǔ)找到更好的解決方案，更好的在未來的教學(xué)過程中給予學(xué)生更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

總而言之，老師的自我評價在教學(xué)過程中也是一個逐漸探索自我的過程，不斷的更新和改變自我也是一個不斷提高自我的過程。因材施教，是老師的本職；師生亦益友，是學(xué)習(xí)的升華！在漫長的教學(xué)道路上老師要逐漸的提升自我專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能力，不斷的進(jìn)行自我創(chuàng)新與探究形式的教學(xué)方法，讓課堂里變得更加充滿生機(jī)和活力。