提升小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與實(shí)施品質(zhì)

王妙妙

浙江省溫州市平陽縣水頭鎮(zhèn)實(shí)驗小學(xué)

一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計理念優(yōu)化

1.1 承認(rèn)學(xué)生差異促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)

不可否認(rèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，作業(yè)設(shè)計如果沒有忽略學(xué)生的差異性，可能會導(dǎo)致，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“學(xué)有余力”，而學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)不好的學(xué)生“跟不上步伐”。以人為本，是現(xiàn)代語文教育教學(xué)的宗旨和基本原則，因此，教師可以根據(jù)這些差異存在的原因，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方法。語文教師可以結(jié)合學(xué)生個人情況，對其提出適合的要求，避免作業(yè)量多而不精。對于學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、基礎(chǔ)知識不牢的學(xué)生，教師可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)的量，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極、基礎(chǔ)牢固的學(xué)生，避免學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的內(nèi)容，預(yù)留時間，推薦選學(xué)內(nèi)容，既給學(xué)生自主性，又給學(xué)生獲得發(fā)展和提升的機(jī)會。

1.2 關(guān)注學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)代語文教育教學(xué)不斷進(jìn)步和發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)語文基礎(chǔ)教育教學(xué)的同時，要激發(fā)學(xué)生的想象力，注重學(xué)生的個性以及創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。因此，在語文教學(xué)中不但要注重小學(xué)生個體意識，還需要注重對學(xué)生潛力的激發(fā)以及自學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，通過興趣點(diǎn)的激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中完成課堂練習(xí)，課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)相結(jié)合。通過教師對刻板、乏味的作業(yè)以及問題的優(yōu)化設(shè)計，化腐朽為神奇，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

1.3 打破學(xué)生束縛促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

小學(xué)作業(yè)設(shè)計，需要打破傳統(tǒng)的理念，打破對學(xué)生的束縛，建立新的作業(yè)形式。首先，需要強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計當(dāng)中的開放性。作業(yè)的形式可以突破書面作業(yè)，可以是幫助家長做家務(wù)或者進(jìn)行某一次與課程內(nèi)容相關(guān)的體驗為內(nèi)容，課程作業(yè)的答案也可以設(shè)計為開放性的答案，促進(jìn)學(xué)生思考能力和想象能力發(fā)揮。其次，需要強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計當(dāng)中，對作業(yè)難度層次的分級設(shè)計?？梢苑譃椋篈 基礎(chǔ)鞏固;B 能力提升;C創(chuàng)新發(fā)展。通過這樣的分級設(shè)計方法，對課文當(dāng)中基礎(chǔ)知識和基本能力、能力的拓展提升以及個人的創(chuàng)新發(fā)展設(shè)計層級，讓各個層次學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都得到發(fā)展和提高，并且能夠促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和能力的提升。

二、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計實(shí)踐優(yōu)化對策分析

2.1 作業(yè)布置時間、內(nèi)容、形式的多樣性發(fā)展

為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)的課堂效率和提高作業(yè)的針對性，作業(yè)布置應(yīng)該在時間、內(nèi)容和形式上力求多樣性。時間安排上，課前通過教師設(shè)置問題和針對內(nèi)容設(shè)計的“小作業(yè)”，提高學(xué)生課前默讀和課堂學(xué)習(xí)有效性;教材課文后面的作業(yè)，在時間上，應(yīng)該盡可能當(dāng)堂完成;課堂之外的家庭作業(yè)，應(yīng)該有針對性，時間盡可能短，避免學(xué)生疲勞和抵觸心理。在內(nèi)容上，需要體現(xiàn)豐富性、層次性和可操作性以及人文性與趣味性。例如，口頭表達(dá)《伯牙絕弦》的內(nèi)容。除了課文內(nèi)容，還可以豐富人文性的內(nèi)容，如根據(jù)課文內(nèi)容繪畫插圖、參觀一處風(fēng)景，并做簡單描述、剪報紙、通過自主查找資料完成簡短的“小習(xí)作”，突出多樣性和學(xué)生發(fā)展能力提升。

2.2 語文作業(yè)布置要充分發(fā)揮學(xué)生的特長

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計，按照設(shè)計理念，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時候，應(yīng)結(jié)合學(xué)生整體和個體，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要注重每個學(xué)生個性化的差異，注重發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在作業(yè)設(shè)計上，體現(xiàn)學(xué)生個性特征以及特長的發(fā)揮。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同以及學(xué)習(xí)能力的差別，進(jìn)行基礎(chǔ)能力、能力提升、個性特長發(fā)展以及創(chuàng)造性思維的作業(yè)分層和分難度設(shè)計。

在語文作業(yè)布置的過程中，還可以針對同樣一節(jié)課，制定不同的作業(yè)項目，學(xué)生可以自由選擇項目，例如下學(xué)習(xí)完課程《草原》，可以布置三個作業(yè)：第一個作業(yè)可以是讓學(xué)生課后找一篇老舍的類似的散文，自己閱讀并寫下讀書摘抄筆記;第二個作業(yè)可以自己找一個配樂，錄制自己的一段朗誦;第三個作業(yè)可以是仿寫，根據(jù)學(xué)習(xí)的《草原》仿寫一篇任意景物。

總之，在語文作業(yè)布置的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的特長和興趣，給學(xué)生充分的自由選擇空間，從而提高作業(yè)完成的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 語文作業(yè)布置要充分體現(xiàn)課文訓(xùn)練的重點(diǎn)

小學(xué)語文作業(yè)布置與設(shè)計，要充分體現(xiàn)課文訓(xùn)練的重點(diǎn)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，達(dá)到訓(xùn)練與考察的目的，有效提升學(xué)生的能力。例如，小學(xué)語文人教版五年級下冊，第3 課《白楊》的作業(yè)布置設(shè)計中，應(yīng)體現(xiàn)課文訓(xùn)練的重點(diǎn)。1.讓學(xué)生掌握生字詞的讀音和寫法，達(dá)到會寫的訓(xùn)練目的;2.對“模糊”、“傾聽”、“堅強(qiáng)”等詞語反義詞進(jìn)行了解和學(xué)習(xí);3.針對重點(diǎn)段落，設(shè)計填空題，讓學(xué)生帶問題進(jìn)行課文閱讀，提高課堂閱讀效率;4.讓學(xué)生仔細(xì)品讀“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。......而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解”，并完成填空。5.課后，小練筆，提升學(xué)生的能力，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用能力。結(jié)合課文，用“不管......總是......”、“不管......不管......總是......”進(jìn)行造句。

三、結(jié)語

小學(xué)語文作業(yè)，不僅能考察學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況，而且能看到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)真程度，合理的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計能有效鞏固學(xué)生知識，開發(fā)學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐，建立作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的先進(jìn)理念，保持理念的與時俱進(jìn)和作業(yè)設(shè)計對學(xué)生考察作用與促進(jìn)作用和功能的發(fā)揮。優(yōu)化設(shè)計小學(xué)語文作業(yè)，需要注重作業(yè)布置的時間、內(nèi)容和形式的多樣性;充分體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的特長;充分體現(xiàn)語文課文訓(xùn)練的內(nèi)容。