小學音樂課堂教學導入方法的研究和探討

薛偉

黑龍江省齊齊哈爾市克東縣昌盛鄉(xiāng)愛國小學，黑龍江齊齊哈爾 164800

引言：

在長時間的教學實踐之中，我發(fā)現(xiàn)了徐傲雪音樂課堂導學的方法是多種多樣的，現(xiàn)在我結(jié)合自己在教學工作中的經(jīng)驗，將一些較為常見的導入方法進行了簡單歸納，希望對大家今后的教學能夠有一定的幫助。

1.復(fù)習導入

復(fù)習導入也可以說成是銜接導入，這時一種非常常見的導入方法，它主要就是參照新知識與舊知識兩者之間的邏輯關(guān)系，找準其中的連接點，用舊的知識點去對新的知識點產(chǎn)生引入的效果，做到溫故而知新，在一定程度上能夠淡化學生對新知識的陌生感，讓學生在最短的時間內(nèi)把新知識進行理解與吸收，有效的降低了學生在學習新知識過程中的難度。例如《秋天》這首歌曲是一首2/4 拍節(jié)奏的歌曲，學生基本上都指導2/4 拍就是四分音符為一個節(jié)拍，每個小節(jié)兩拍。《雁兒飛》這一首歌曲就是3/4 拍節(jié)奏的，學生很快的就對3/4 拍的含義進行了掌握，而且還能夠說出他們之間的區(qū)別和聯(lián)系.

2.提問導入

提問這是每一個老師都會使用到的教學方式，基本上每一節(jié)課程都會有用到，對于培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力都有著明顯的作用。有針對性地設(shè)計提問，是教師在教學過程中常見的導入方法。

比如，《動物說話》這對這一課進行教學的時候，我就會向?qū)W生進行提問：“同學們，你們有誰能夠告訴老師小雞是怎么叫的呢？”學生們都積極地模仿：“嘰嘰嘰......”我又問：“那有誰在告訴老師，小鴨子又是怎么叫的呢？”學生們又紛紛進行模仿，我順便繼續(xù)聞到：“那你們這么厲害，你們還知道其他小動物的叫聲嗎？”這時候教室里面都是學生模仿動物的聲音，這樣就把接下來的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)解決了，引出了本節(jié)課堂的話題。

3.情境導入

情境導入的方法就是教學根據(jù)教學的內(nèi)容，構(gòu)建相對于的教學情境，讓學生跟隨教師的思路在，教師構(gòu)建的教學情境中不知不覺進入課堂教學的主題。

例如，在對《我們的田野》這一首歌曲進行學習的過程中，我制作了課件，用秋天田野里的油菜花那美麗的景色吸引學生的眼球，而背景音樂就設(shè)置成歌曲《我們的田野》。當學生在看到課件的時候，不由自主的已經(jīng)開始哼唱這一首歌曲了，就好像自己也在著美麗的田野里面遨游，就這樣，在對全體學生進行教學的時候，就會顯得容易很多。

4.謎語導入

猜謎語的游戲是小學生特別喜歡的一個游戲環(huán)節(jié)，找準學生的這一個愛好，根據(jù)學生的年齡特點和歌曲的內(nèi)容來設(shè)計有趣的謎語游戲，將其作為課堂的導入。

例如：在講到《堆雪人》這一章節(jié)的時候，我設(shè)計的，謎語就是“有一種白色的花瓣，這種花瓣只會從天上降落；它不害怕天氣寒冷，也不害怕北風呼呼的刮；每當太陽出來的時候，它就會化成水”。就像這樣將本堂課的主題引入出來，這樣的導入在一定程度上使得全體學生的學習興趣得以激發(fā)，不論回答的是對還是錯，學生的情緒都是高漲的，課堂學習的氛圍十分活躍。

5.演示導入

小學生的思維正是處在形成思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的這一關(guān)鍵過度時期，教師應(yīng)當在教學的過程中大膽地用直觀教具進行輔助導入。比如運用多媒體技術(shù)與游戲模型等等，這樣不僅能夠引發(fā)學生的注意力，還能夠在一定程度上激起學生的學習興趣。

例如：在對《小蘋果》這一章節(jié)進行學習的時候，我會提前告知學生讓他們從家里每人帶一個蘋果來，在課堂上對蘋果進行仔細的觀察，以此對學生進行視覺上面的刺激，讓他們說出自己觀察到的蘋果的特點都有哪些，學生在對歌詞進行熟悉的時候，又活躍了課堂的氛圍，從而使得學生在歡快愉悅的教學氛圍中對歌曲進行了掌握。

6.節(jié)奏導入

節(jié)奏導入的方法是在小學低年級音樂課堂是哪個運用比較多的一種導入方法。在許多歌曲里面，運用節(jié)奏導入的方法可以在一定程度上對學習的重難點進行有效的解決，而且還能夠讓學生對節(jié)奏的強弱有一個更好的體會，對歌曲的學習回答道舉一反三的效果。

例如，在對三年級的《溜溜山歌》這一章節(jié)進行學習的時候，我們就把2/4 拍的節(jié)奏拿出來單獨讓學生念一念，打一打，在這一過程中對學生進行指導，指導他們將強弱的規(guī)律體現(xiàn)出來最后加上歌詞一起念，一起唱就會容易許多。又如在對二年級的《數(shù)鴨子》這一章節(jié)進行學習的時候，其中的4/4拍的節(jié)奏在全曲都有貫穿，針對這一情況，我在課前設(shè)計了節(jié)奏搶答的游戲，在游戲之中讓學生不知不覺的掌握其中的節(jié)奏，然后在這個掌握的基礎(chǔ)之上對歌曲進行學習，會發(fā)現(xiàn)學生在唱起歌來時會順口許多，節(jié)奏感也更加地豐富了。

7.隨機導入

俗話說，教學的本身就是沒有固定的一種方法。教學導入的方法雖然有非常多，但是教師需要注意的一點就是，在運用導入方法的時候一定要結(jié)合教材內(nèi)容與教學的實際情況來對導入的方法進行設(shè)計，最大化的使得學生的學習需要得到滿足，讓柯昂更加具有創(chuàng)新性。例如，在講到《小樹葉》這一章節(jié)的時候，正值秋天，秋葉飄落，發(fā)出“沙沙”的聲音。我于是就利用這樣的自然環(huán)境成功地導入教學，和學生們一起在愉快輕松的學習環(huán)境中進行學習。

結(jié)束語：

音樂課堂的教學導入設(shè)計需要從學生的聽，看，動，說等等的各個方面進行綜合導入，科學有效的導入方式能夠在一定程度上提高學生對知識深化理解的能力以及表現(xiàn)音樂的能力。總而言之，設(shè)計課堂導入的環(huán)節(jié)要具有新鮮感，要具有趣味性，語言盡可能的做到簡單明了具有針對性，能夠產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果，將學生真正的帶入到學習的氛圍之中。