新課程背景下的初中數學課堂教學探究

何亞蘭

摘 要：教育界的教學改革腳步越來越快，過去的教學理念已經產生了較為根本性的改變，對老師和學生的課堂定位都發(fā)生了巨大的變化。在教學方法和教學手段的運用上也有了很多革新的地方，特別是現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，使得多媒體教學方式普遍應用在初中數學課程教學中，提升了學生的數學學習興趣，使得數學課堂教學更加生動，對學生的數學能力和素養(yǎng)，也起到了很好地培養(yǎng)作用。

關鍵詞：新課程;初中數學;策略

引言

當前初中數學課程的教學所擁有的資源和技術，是非常完善和豐富的，所以在實際教學過程中，應該科學的整合各種教學資源，合理的運用多媒體等先進的教學手段，提高數學課程教學效率。在教學過程中可以更多的展現(xiàn)生活化的教學情景，通過多媒體的方式來進行演示，提高學生的數學學習興趣，幫助學生在數學難點問題上快速突破，從而全面提升學生的數學素養(yǎng)，促進教學目標的實現(xiàn)。

一、初中數學課堂存在的問題

1、不重視學生數學能力培養(yǎng)

當下對素質教育的環(huán)境越來越重視，由于過去對應試教育的偏重，學生的數學學習效果長時間得不到提升，教師普遍關注的只是學生的考試成績，對學生的學習能力并不是很重視。過去老師普遍覺得數學教學效果的提升與教學設備和教學條件有很大的關系，而對于教學軟實力方面的因素卻不是很重視，導致初中數學課程的學習受到了較多消極因素的影響。

2、不重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

過去的初中數學課程教學，并不重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學生的教學總是采用千篇一律的知識點傳授方式，雖然有一部分學生在考試的時候能夠取得較為優(yōu)異的成績，但是學生的數學思維卻長期受到限制，缺乏創(chuàng)新能力。在大部分學校里面，并沒有將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，納入教學目標的范疇，使得創(chuàng)新能力培養(yǎng)難以形成完整的教學體系。

3、在先進性理念上存在缺失

在過去的教學中，并不重視師生之間和諧平等的關系營造，大部分教師都以自身的觀念為主，實際教學過程中，讓學生產生較多畏懼心理，不敢大膽提出問題。此外，很多教師對新興的教學方式和教學技術的研究和探索并不積極，使得教學效果難以提升。

二、如何在新課改的新形勢下提升數學教學效率

1、通過多種方式提升學生學習的快樂

數學是一門實用性較強的課程，老師可以從生活中搜集較為廣泛的數學教學資源，同時也可以鼓勵學生更多的體會身邊的數學知識。由于數學課程的實用性，學生可以非常容易的感覺到數學知識就在身邊，結合當下較為普遍應用的信息技術，一方面能夠讓學生對數學課程的學習產生新鮮感，活躍學生的數學思維，讓學生喜歡數學，同時對生活中的各種優(yōu)質數學資源進行分析和整理，能夠提升學生的數學學習興趣。

在學習《相似三角形的性質》這一節(jié)課程內容的時候，老師可以安排學生從課外準備一些三角形學習用品，通過板塊拼湊等實際操作方式，讓學生展示多種不同的相似三角形。這樣一方面能夠提升學生的動手能力，鍛煉學生的發(fā)散思維，幫助學生理解和掌握相似三角形性質的相關知識點內容，同時，也可以通過多媒體圖片等生動的展現(xiàn)形式，提升學生學習的興趣，活躍課堂教學氛圍。

2、努力提高學生數學理解和感悟能力

初中階段的學生，在生活中已經積累了較為豐富的經驗，同時他們對生活仍然保持著較為強烈的好奇心，傳統(tǒng)的教學方式往往比較死板，難以滿足學生的好奇心，使得學生的學習積極性受到不利的影響。而現(xiàn)代化信息技術的引入，使得數學課堂教學更加生動有趣，能夠幫助學生快速突破數學學習難點，加深學生對數學知識的理解和掌握，使數學課程的學習變得更加簡單和直觀，能夠非常方便的將抽象復雜的數學問題直觀化、形象化。

在學習《二次函數的圖像和性質》這一節(jié)課程內容的過程中，學生往往會對函數圖像的學習存在畏懼心理，由于傳統(tǒng)教學方式，難以將抽象復雜的函數圖像進行大量的直觀展現(xiàn)，而只能為學生提供少量的板書式的教學內容，各種例子的講解非常有限，而在信息技術的幫助下，初中數學教師，可以利用多媒體豐富多彩的呈現(xiàn)形式，向學生展現(xiàn)更多的二次函數圖像，讓同學們通過大量二次函數圖像的觀察，并且在觀察過程中大膽提出問題，加深對二次函數圖像的理解，幫助學生突破數學知識難點問題，大幅度提高數學課堂教學效率。

3、利用信息技術提升教學效果

在過去的初中數學課程教學中，老師的教學往往局限于課本教材之內，并沒有進行更多的課程內容和教學方法的拓展，而在當下信息技術飛速發(fā)展的背景下，新課改大力推崇多媒體教學方式，使得數學課程教學活動得到了極大的延伸，學生數學學習的眼界更加開闊。然而，科技的進步，在某些時候也是一把雙刃劍。在實際教學過程中，很多數學老師偏重于讓學生掌握多媒體信息技術，而偏離了完成數學教學目標這一主要任務，使得學生的學習注意力更多的集中在多媒體效果展現(xiàn)上面，對真正需要學習的數學內容卻被忽視了，這種表現(xiàn)較為僵化的多媒體教學方式，只能是使教學效果降低，所以說在新課改下，運用多媒體教學方式應該堅持適度恰當的原則，使多媒體信息技術發(fā)揮優(yōu)化數學課程教學的作用，促進數學課程教學效果的提升。

結束語

新的課程改革必然對數學課程教學提出新的要求，作為初中數學一線老師，應該積極研究和探索新課改提倡的先進教學方法，通過大量的反思工作，吸取先進教學經驗和方法，提高課堂教學的有效性。并且運用先進的教學理念和多媒體等先進的教學方法和手段，革新自身的教學，完善對學生綜合數學能力培養(yǎng)的內容，使學生掌握正確的數學學習方法，促進初中學生各方面綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

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