高中政治課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的對(duì)策研究

韓倩

摘 要：高中政治課教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、思想觀、價(jià)值觀、世界觀。要讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，從內(nèi)心樹(shù)立起愛(ài)國(guó)情懷并且能夠通過(guò)正確的方式方法來(lái)報(bào)效祖國(guó)。而如何做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人就需要學(xué)生有著科學(xué)精神，科學(xué)精神中所包含的創(chuàng)新精神、求是精神、勇于探索以及質(zhì)疑精神，又都在高中政治課程的學(xué)習(xí)中，本文通過(guò)對(duì)高中政治課如何培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神提出問(wèn)題并找到相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中政治課;培養(yǎng)學(xué)生;科學(xué)精神

引言

高中政治作為高中課堂的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)高中生今后的工作、生活以及人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有重要意義，學(xué)生只有認(rèn)真透徹的了解高中課本中的知識(shí)，才能夠?qū)ψ约旱娜松^、價(jià)值觀、世界觀有所幫助，然而目前高中生面臨高考這一人生重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)業(yè)壓力較大，對(duì)于高中政治這種文科性的學(xué)科把精力主要放在了背誦，而沒(méi)有去深入的理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神有著極大的阻礙，同時(shí)更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、目前高中政治培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神存在的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神

政治學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新哪來(lái)的和平美好生活。學(xué)生只有在不斷的創(chuàng)新，不斷的探索中才能夠取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。然而，目前高中學(xué)生課程繁多，學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，同時(shí)對(duì)于老師講授的內(nèi)容存在機(jī)械性記憶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏探索精神、創(chuàng)新精神。這種做法可能能夠應(yīng)對(duì)考試，但是對(duì)于學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展百害而無(wú)一利。

（二）學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

俗話(huà)說(shuō)“獨(dú)木難支”，當(dāng)今社會(huì)，單靠個(gè)人力量難以做成任何事。同樣，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)時(shí)期就養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，尤其是在政治課堂培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的前提下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。但是，目前老師的教學(xué)方式依然過(guò)于傳統(tǒng)固化，只注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)好勝心，忽略了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，這種教學(xué)方式極不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生面對(duì)困境難以適應(yīng)

高中生已經(jīng)到了馬上成年的年紀(jì)，但是在遇到困境時(shí)依然會(huì)出現(xiàn)退縮，不能勇敢面對(duì)的情況，近年來(lái)時(shí)常出現(xiàn)高中生因?yàn)閴毫^(guò)大而跳樓的現(xiàn)象，抑郁的也不在少數(shù)，學(xué)校對(duì)于學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)知難而進(jìn)、百折不撓的科學(xué)精神的培養(yǎng)存在著很大問(wèn)題，老師沒(méi)有過(guò)多給學(xué)生灌注知難而進(jìn)的思想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，反而把目光一直放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，這種做法阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高高中政治課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的對(duì)策

（一）設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最有效的方法就是設(shè)置問(wèn)題情境，來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生創(chuàng)新。高中生的思想、認(rèn)知各方面都趨于成熟，在思考問(wèn)題時(shí)，每個(gè)人都能提出獨(dú)到的見(jiàn)解，老師應(yīng)該多設(shè)置情境提出問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生積極說(shuō)出自己的想法，也可在試卷中提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。這種做法能夠讓學(xué)生掙脫書(shū)本上的束縛，自由地探索、創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神層面有極大的提高。

例如：老師在為學(xué)生教授政治課本必修2第三單元《人民代表大會(huì)制度》時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式引發(fā)學(xué)生思考。首先，老師應(yīng)該把人民代表大會(huì)制度的內(nèi)容以及人大代表的職責(zé)向?qū)W生闡述，當(dāng)學(xué)生充分了解人大代表的職責(zé)時(shí)，老師可以根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境讓學(xué)生來(lái)思考，假如自己是人大代表，會(huì)在大會(huì)上提出什么樣的問(wèn)題，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力暢所欲言，不管是環(huán)境還是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)都可以提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。通過(guò)這種方式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)還能夠拓寬學(xué)生的思維層次。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

在學(xué)校期間要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，主要還在于老師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)生因?yàn)樯畹沫h(huán)境不同，經(jīng)歷的事物不同，所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也會(huì)有所不同，老師要做的是在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生溝通交流，幫助學(xué)生與學(xué)生之間培養(yǎng)協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)協(xié)作一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面，對(duì)學(xué)生精神層次的提高也起到至關(guān)重要的作用。

例如：在學(xué)習(xí)政治必修二《我國(guó)公民的政治參與》一節(jié)中，本節(jié)主要分了四個(gè)小節(jié)，老師可以改變以往傳統(tǒng)的授課模式，把班級(jí)分成小組，讓各個(gè)小組自主學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容，并且最終要匯總出本章的重點(diǎn)內(nèi)容，最后由老師評(píng)閱，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。學(xué)生在分成小組后，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，歸納知識(shí)點(diǎn)，把任務(wù)具體劃分給個(gè)人，在合作過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到自身的責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)的榮辱感，在歸納知識(shí)時(shí)會(huì)格外的細(xì)心。在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程中，學(xué)生不僅培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更能夠幫助學(xué)生加深知識(shí)的理解以及提高班級(jí)的凝聚力。

（三）加強(qiáng)思想精神教育，培養(yǎng)學(xué)生迎難而進(jìn)的精神

學(xué)生在面對(duì)困境時(shí)心理承受能力較弱，很容易退縮，這往往是因?yàn)閷W(xué)生在思想上的引導(dǎo)不夠?qū)е?。目前的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，并且生活條件改善、物質(zhì)條件優(yōu)越，一路走來(lái)都是順風(fēng)順?biāo)?，沒(méi)有經(jīng)歷什么挫折困難，此外，因?yàn)閷W(xué)生把大部分精力都放在學(xué)習(xí)上，也很難接觸到較大的困難。這時(shí)候，老師的作用就應(yīng)該顯現(xiàn)出來(lái)，政治老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行思想層次的教育，通過(guò)案例講解的方式培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的精神。

例如：在學(xué)習(xí)政治課本中《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政，歷史和人民的選擇》一節(jié)時(shí)，在講解課本知識(shí)之余，可以為學(xué)生講述黨在統(tǒng)一中國(guó)時(shí)做出了哪些艱苦的斗爭(zhēng)，如，紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)過(guò)草地爬雪山，整整兩萬(wàn)五千里沒(méi)有任何代步設(shè)施，糧食沒(méi)有了就吃菜葉，煮腰帶，腳被凍得沒(méi)有知覺(jué)，紅軍依然沒(méi)有一個(gè)人放棄、退縮，這種精神才促使了我們今天和平穩(wěn)定的生活。學(xué)生在老師的講述過(guò)程中潛移默化受到了熏陶，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展同樣起到重要作用。

結(jié)束語(yǔ)

高中政治課程的學(xué)習(xí)容不得半點(diǎn)馬虎，學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)更要提上日程。老師應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生精神層次進(jìn)行熏陶，只有一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，才是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉一俊.思想政治學(xué)科中科學(xué)精神的培養(yǎng)策略[J].基礎(chǔ)教育課程.2018（22）.

[2]杜蕊.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂教學(xué)原則[J].教育教學(xué)論壇.2018（05）.

[3]趙鵬飛.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)策略研究[D].云南師范大學(xué)2018.