試析在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

陳蘭潔

摘 要：學生所具有的閱讀能力是小學語文教學過程當中較為關(guān)鍵的一部分，同時隨著新課改的逐步深入，對于學生該能力的要求變得越來越高，因此教師必須要通過合適的方式，去在語文教學當中逐步的去培養(yǎng)和提升學生所具有的閱讀能力，幫助學生更好的去學習知識，獲取知識，本文將進一步地去分析，在小學語文的教學過程當中如何去培養(yǎng)學生所具有的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學語文教學;閱讀能力;培養(yǎng)

引言

在新課標的進程當中，要求教師應(yīng)該更加注重學生能力的培養(yǎng)和提升，在語文教學過程當中，主要表現(xiàn)在學生閱讀能力的提升上，通過恰當?shù)姆绞饺ゲ粩嗟呐囵B(yǎng)和鍛煉學生的這項能力，提升其所具有的語文素養(yǎng)，在語文教學過程當中，教師應(yīng)該改變自身的教育觀念，結(jié)合學生的實際情況進行更有針對性的教育。

一、創(chuàng)新教學模式以恰當?shù)姆绞郊ぐl(fā)起學生對于閱讀的興趣

在學習過程當中，學生閱讀的興趣對于學生閱讀能力的培養(yǎng)和提升有著至關(guān)重要的作用，因此語文教學中老師必須要通過合適的方式去激發(fā)起學生對于閱讀所具有的興趣。受到傳統(tǒng)教學方式的影響，學生可能會認為語文閱讀是一項非?？菰锏慕虒W內(nèi)容，就有一定的抵觸心理，面對這樣的情況，就是首先應(yīng)該先反思自身的教學方式是否刻板無趣，及時的更新自身所具有的教學觀念，運用更加現(xiàn)代化的教學工具進行語文教學，使學生先對語文學習產(chǎn)生興趣，進而不斷的去提升學生所具有的閱讀能力。

例如，教師可以通過多媒體為同學播放一些與語文教學內(nèi)容相關(guān)的視頻，從視覺和聽覺上去調(diào)動起學生對于學習語文的熱情，并且在這個過程當中也可以多設(shè)置一些交流互動的環(huán)節(jié)，讓學生主動地參與進去，在這樣的基礎(chǔ)上，教師就可以開展一些角色扮演的閱讀環(huán)節(jié)，為學生分配角色，讓學生以文章當中的情境和情緒去朗讀文章，這種方式能夠讓學生進一步的進入到文章情境當中，幫助學生去理解文章同時也能夠提升學生所具有的閱讀能力，對文章所要表達的感情進一步的理解。

二、在教學過程當中要重視學生的朗讀環(huán)節(jié)

朗讀環(huán)節(jié)能夠進一步的幫助學生去對文章進行更加深入的思考，同時在朗讀的過程當中，學生也能夠?qū)⒆陨磉M入到文章當中去進行理解，進而不斷的培養(yǎng)學生所具有的閱讀能力，所以教師必須要重視其對于學生朗讀的指導。在進行語文教學的過程當中，教師應(yīng)該主動的鼓勵學生大聲朗讀，以這種方式來刺激學生更加深入的進行閱讀和理解，在學生進行朗讀之前，教師可以先為學生進行示范，引導學生如何帶有感情的去進行朗讀，讓學生結(jié)合自身對于文章的理解去朗讀。

例如，在閱讀《小英雄雨來》這一文章的時候，教師就首先應(yīng)該帶領(lǐng)學生對該文章有一定的理解，明確這個文章所要表達的思想內(nèi)容，同時帶有感情的進行朗讀示范，讓學生能夠從老師的朗讀當中感受語句的停頓等情感，使學生能夠在自己朗讀的過程當中加以理解，提升學生對于該文章的理解。

三、注重對于學生閱讀習慣的培養(yǎng)

在閱讀能力培養(yǎng)的過程當中，學生所具有的閱讀習慣也具有非常關(guān)鍵的作用。在平時的語文授課過程當中，教師應(yīng)該注重引導學生去發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂，進而慢慢的學生就會從被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x，學生就會更加具有主動性，推動其更多的去進行閱讀。在進行閱讀教學時，必須要逐漸的引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，可以讓學生去為自己設(shè)置相關(guān)的閱讀計劃，設(shè)置完成之后與老師進行討論，教師應(yīng)該給予相關(guān)的建議和鼓勵，同時在班級當中，教師也應(yīng)該去打造一定的閱讀氛圍，可以定期的去開展一些小的閱讀交流會，讓學生相互交流自己閱讀所獲得的感受，使學生在這個過程當中獲得更多的快樂，同時也通過這個過程，使學生養(yǎng)成課下閱讀的良好習慣，慢慢的去提升學生所具有的閱讀能力。

四、設(shè)置合理的題目，幫助學生理清閱讀思路

在學生對文章進行閱讀的時候，可以在課前為學生準備一些相關(guān)的問題，通過問題的提出不斷的去引導學生，以一個更加清晰的思路去進行文章的閱讀，學生也可以通過回答問題的過程，對文章進行層層遞進的思考，在語文教學過程當中，多次的通過這種問題設(shè)置的方式去引導學生按照一定的思路去進行閱讀，可以讓學生進一步的把握閱讀的方法，再進行其他文章的閱讀的時候也能夠有一個較為清晰的閱讀思路，幫助其進一步的進行理解和閱讀，提升學生所具有閱讀能力。

五、引導學生去欣賞文章當中的語句

教師應(yīng)該指導學生去深入的欣賞文章當中的好詞好句，這樣不僅僅可以為以后的語文寫作打下一定的基礎(chǔ)，同時在欣賞語句的過程也是深入理解文章的一個過程，能夠讓學生在學習其表達方式和寫作手法的同時，不斷的提升學生所具有的閱讀能力，加深學生對該文章的理解程度。

結(jié)束語

在小學語文教學過程當中，教師應(yīng)該將學生作為課堂的中央部分，通過合適的方式先調(diào)動起學生對于閱讀的主動性和熱情，進而在不斷的培養(yǎng)和練習學生的閱讀習慣以及閱讀思路，及時的與學生進行溝通交流，發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程當中存在的問題，為學生進行更加有力的指導，培養(yǎng)和提升學生所具有的閱讀能力。

參考文獻：

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