提高初中道德與法治教學(xué)有效性的方式探究

王良兵

摘 要：道德與法治教學(xué)是學(xué)校德育重要的教學(xué)途徑之一，它在學(xué)科教學(xué)中的地位不言而喻，在初中道德與法治教學(xué)課堂上，其核心不是給學(xué)生單純地傳授知識(shí)，而是尋找多種不同的教學(xué)方式，增強(qiáng)初中學(xué)生的道德與法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。而對于這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，則是需要教師注重不斷優(yōu)化自身教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，將對于提高初中道德與法治教學(xué)有效性的方式探究，作為當(dāng)前深化課堂改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)方式

隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，過去的應(yīng)試教育基本已經(jīng)得到了全面的提升與改進(jìn)，基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)研究與課程改革，已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者關(guān)注和探究的重點(diǎn)。但是在對于構(gòu)建高效初中道德與法治課堂的探索道路上，教師也必須看到當(dāng)前的教學(xué)還存在著不少問題，必須注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中的教學(xué)的有效性。作為初中道德與法治教師，需要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，對學(xué)生開展道德與法治教育，注重教學(xué)的本質(zhì)作用和實(shí)質(zhì)效果。在課程改革的深入發(fā)展背景下，教師應(yīng)積極探究創(chuàng)新性的教學(xué)方式，并將其進(jìn)行科學(xué)有序的運(yùn)用，以促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)效果獲得進(jìn)一步提升。

一、注重教學(xué)聯(lián)系生活，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是在真實(shí)世界中生活的，學(xué)生的發(fā)展也離不開真實(shí)的世界和生活。在道德與法治的教學(xué)過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)有所得，必須重視教學(xué)的生活化發(fā)展。在課程教學(xué)中，利用生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與其日常生活進(jìn)行更好的結(jié)合，給予學(xué)生更多感性經(jīng)驗(yàn)方面的聯(lián)系和引導(dǎo)，不僅有助于豐富學(xué)生的道德與法治的知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)對于學(xué)生的實(shí)際生活也是具有積極的助力。

例如，在對于基礎(chǔ)道德知識(shí)的講解教學(xué)中，為了讓學(xué)生形象理解其概念和內(nèi)容，教師可以在全面把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將生活中可以利用的素材帶入到教學(xué)過程中，像是為學(xué)生引入社會(huì)“碰瓷”現(xiàn)象或者生活中的“讓座問題”，讓學(xué)生聯(lián)系自身生活，想象如果這樣的事情發(fā)生在上學(xué)放學(xué)的路上，我們又該怎樣去處理？通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，以幫助學(xué)生可以產(chǎn)生基礎(chǔ)道德層面的思考。又如在教學(xué)師生關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課程教學(xué)之前，讓學(xué)生分別派出幾位“觀察員”，到不同的辦公室中看看教師的實(shí)際工作情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能與生活中的內(nèi)容相結(jié)合，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容時(shí)也將更加方便高效。以聯(lián)系生活的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生具有一定經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)效率也會(huì)獲得相應(yīng)增強(qiáng)。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，只有學(xué)生對道德與法治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，課堂教學(xué)的效果才能進(jìn)一步得到落實(shí)。在課程教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)這一方式，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有計(jì)劃的教學(xué)場景還原，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)增強(qiáng)，也就會(huì)更加積極主動(dòng)的探究新知識(shí)。

例如在教學(xué)“樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，教師可以教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)故事情境，在教學(xué)過程中，引入一些關(guān)于勤奮好學(xué)的故事，像是懸梁刺股、牛角掛書等等，并鼓勵(lì)學(xué)生以此為榜樣，不斷激勵(lì)自己，以積極向上的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。又如在講解法律知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味表演情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生組建一個(gè)模擬法庭，讓學(xué)生分別扮演法官、被告和原告，然后針對課文中出現(xiàn)的具體事例進(jìn)行還原，對以自己的理解展開討論和辯解。在學(xué)生的角色表演中，教師可以運(yùn)用文本的固定情節(jié)，也可以設(shè)定不同的情境，或是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主的設(shè)定情境。通過這一場景模擬的方式，將教材中枯燥的文字轉(zhuǎn)化為一幕幕短劇，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行感悟體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩，學(xué)習(xí)起來也將更加積極主動(dòng)。

三、積極組織小組合作，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)溝通

新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探索性和合作性，這也使得初中學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng)，成為了廣大教育工作者重點(diǎn)研究的課題。在道德與法治的教學(xué)過程中，教師在尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，打磨個(gè)性和集體的融合點(diǎn)這一基礎(chǔ)上，積極組織小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在討論中能更好的融入集體，在形成自身的理解和獨(dú)特觀點(diǎn)后，有助于學(xué)生可以學(xué)習(xí)、吸收他人智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同成長發(fā)展。

例如，在“養(yǎng)成文明生活習(xí)慣”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以科學(xué)組織小組合作教學(xué)，在對學(xué)生進(jìn)行合理分組后，讓小組內(nèi)部成員分別就這一知識(shí)點(diǎn)，提出養(yǎng)成文明習(xí)慣的三個(gè)建議。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互相討論交流，說一說自己所認(rèn)同的思想道德“底線”，最后小組總結(jié)歸納并遵守相互監(jiān)督。在一段時(shí)間后，由小組成員說一說自己的體會(huì)，以及這段時(shí)間組內(nèi)互相監(jiān)督的成果，讓各個(gè)小組進(jìn)行互相投票，選出表現(xiàn)最佳的維護(hù)文明的活動(dòng)小組。以這一趣味小組活動(dòng)的展開，讓學(xué)生感受集體的力量，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的進(jìn)一步養(yǎng)成。

總而言之，對初中生的道德和法治教育是幫助初中生走向社會(huì)的關(guān)鍵性舉措，教師在教學(xué)活動(dòng)中要從實(shí)際出發(fā)，注重多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用與實(shí)踐，以創(chuàng)新性的教學(xué)方式運(yùn)用，以促進(jìn)初中道德與法治課堂教學(xué)效果獲得進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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