高中化學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)模式的構(gòu)建策略

黃承志

摘 要：將高中化學(xué)教學(xué)與多元化教學(xué)模式巧妙地整合在一起可以讓化學(xué)教學(xué)活動更加靈活多變，從而能夠讓學(xué)生主動暢游在化學(xué)樂園中，不斷提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，以此可以為學(xué)生開辟出一塊嶄新的化學(xué)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生快樂地進行化學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);多元化教學(xué);微課教學(xué)法;實驗教學(xué)法;問題教學(xué)法

新課標的教學(xué)理念被提出來之后，高中化學(xué)教學(xué)開始探索了全新的教學(xué)模式，多元化教學(xué)被廣泛應(yīng)用到了高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以此滿足了素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用多元化教學(xué)進行化學(xué)知識的傳授，以此可以為化學(xué)教學(xué)增添活力，讓學(xué)生在全新的化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中進行有效的化學(xué)學(xué)習(xí)，從而能夠為化學(xué)教學(xué)的順利開展提供保障。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對高中化學(xué)教學(xué)中多元化教學(xué)模式的構(gòu)建策略進行一番闡述和說明。

一、利用微課教學(xué)法進行成功導(dǎo)入，直擊教學(xué)主題

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課教學(xué)法更加靈活多變，能夠增加導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和直觀性，不斷提高學(xué)生進行新課學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極利用微課教學(xué)法進行成功導(dǎo)入，以此可以直擊新課教學(xué)的主題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，不斷提高新課教學(xué)實效。

例如，以《無機非金屬材料的主角——硅》為例，在進行新課的引入之時，我先為學(xué)生播放了《無機非金屬材料的主角——硅》的微課視頻，以此使學(xué)生了解了硅在實際生活中的應(yīng)用，深刻感知到了化學(xué)知識的實用性。然后，我結(jié)合上述視頻，為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的新知識，并利用創(chuàng)新的策略，為學(xué)生講述了教材當(dāng)中的有關(guān)知識，以此使學(xué)生深入掌握了本節(jié)課的重難點內(nèi)容。這樣，教師通過利用微課教學(xué)法進行成功導(dǎo)入，使學(xué)生對教材當(dāng)中的新知識有了一個初步的印象，不斷降低了學(xué)生掌握教材新知識的難度。

二、利用實驗教學(xué)法組織實踐活動，提高綜合能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。教師在進行初中化學(xué)教學(xué)之時，需要將實驗教學(xué)法引入到化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以為學(xué)生組織多元化的實踐活動，從而能夠?qū)W(xué)生的動手能力和實踐能力進行培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生實施實驗教學(xué)，以此可以讓學(xué)生主動獲取知識，不斷提高高中化學(xué)教學(xué)高效性。

例如，以《化學(xué)鍵》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先引導(dǎo)學(xué)生對教材當(dāng)中的實驗進行了分析，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實驗步驟進行了此次實驗。在實驗結(jié)束之后，我讓學(xué)生總結(jié)了實驗的現(xiàn)象，書寫了實驗的方程式，并指導(dǎo)學(xué)生分析了氯化鈉的形成過程，以此使學(xué)生輕松掌握了離子鍵的含義。接著，我讓學(xué)生分析了氫原子和氯原子的原子結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生思考了以下問題：氫氣、氯氣以及氯化氫的形成與氯化鈉是一樣的嗎？之后，我指導(dǎo)學(xué)生分析了氯分子的形成過程，并以此為學(xué)生講述了共價鍵的定義，從而使學(xué)生牢牢掌握了教材當(dāng)中的定義。最后，我為學(xué)生播放了與離子鍵和共價鍵有關(guān)的動畫視頻，以此使學(xué)生從微觀角度理解了教材當(dāng)中的知識，進一步認識了教材當(dāng)中的內(nèi)容。這樣，教師通過對學(xué)生實施實驗教學(xué)，提高了學(xué)生的參與意識，加深了學(xué)生對化學(xué)知識本質(zhì)的認識，使學(xué)生獲得了強烈的成就感。

三、利用問題教學(xué)法培養(yǎng)自學(xué)能力，激活探索熱情

在高中化學(xué)教學(xué)中，利用問題教學(xué)法開展化學(xué)教學(xué)，并利用問題對學(xué)生的自學(xué)能力進行培養(yǎng)，可以改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，并能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而能夠激活學(xué)生的探索熱情，不斷提高學(xué)生解決問題的能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生實施問題教學(xué)，以此可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不斷促進學(xué)生的良好發(fā)展。

例如，以《化學(xué)能與熱能》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時，我先向?qū)W生提出了以下問題：煤、石油和天然氣燃燒時會釋放能量，這與化學(xué)反應(yīng)有什么關(guān)系呢？2、化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么呢？以此從學(xué)生熟悉的燃燒進行了切入，降低了學(xué)生對教材內(nèi)容的陌生感。然后，我讓學(xué)生合作探究了以下問題：化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化有什么關(guān)系呢？為什么斷鍵吸收能量，成鍵放出能量呢？并對學(xué)生進行了要點點撥，以此使學(xué)生進一步認識了鍵的本質(zhì)。這樣，教師通過對學(xué)生實施問題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對教材當(dāng)中的知識進行了深入消化與理解，提高了課堂教學(xué)時間的利用率，獲得了極大的教學(xué)收益。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，利用多元化教學(xué)進行化學(xué)知識的講解，可以讓學(xué)生馳騁思維，不斷促進學(xué)生思維能力的發(fā)展和提升。因此，在今后的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要主動利用多元化策略進行化學(xué)教學(xué)，并要通過利用微課教學(xué)法進行成功導(dǎo)入，直擊教學(xué)主題;利用實驗教學(xué)法組織實踐活動，提高綜合能力;利用問題教學(xué)法培養(yǎng)自學(xué)能力，激活探索熱情等途徑，充分發(fā)揮多元化教學(xué)的價值，從而能夠較好地實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標。

參考文獻：

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