高職英語教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用分析與研究

萬眾磊 黃白云

本文經(jīng)過對“翻轉(zhuǎn)課堂”的開展情況、高等職業(yè)技術(shù)院校（以下簡稱“高職院?！保┑挠⒄Z教學(xué)情況有關(guān)的文獻、實證性研究與新聞報道的梳理與分析，認為“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國高職院校英語課堂內(nèi)的應(yīng)用與推廣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升、個性化教育模式的順利開展、教師教學(xué)能力的強化皆有重要的作用。

在教育教學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展的大背景下，“翻轉(zhuǎn)課堂”（FlippedClassroom）的概念隨之誕生。FlippedClassroom的核心理念之一，是鼓勵相關(guān)學(xué)科的教師把其所教授的學(xué)科重點和難點進行整合，錄制、編輯相應(yīng)的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)者可以用閑暇時間觀看視頻進行自學(xué)，同時對相應(yīng)的測試題進行作答。這種模式，通過教育者創(chuàng)設(shè)的教育教學(xué)活動，增強學(xué)生對知識重難點的理解和掌握程度。

關(guān)于FlippedClassroom教學(xué)方式在高等職業(yè)學(xué)校公共英語課堂上的應(yīng)用，許多學(xué)者指出要在微課的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)高等職業(yè)學(xué)校的英語FlippedClassroom。在最近幾年中，不同領(lǐng)域的教育教學(xué)專家學(xué)者和一線教師都在針對FlippedClassroom的開展與實踐工作進行積極的探索。

1 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生英語基礎(chǔ)整體上較弱，同校學(xué)生之間水平差異較大。近年來，高職學(xué)院的人數(shù)不斷增加，并且招收學(xué)生的情況較為繁雜，情況良莠不齊。學(xué)生間存在著巨大的水平差異，為教師的英語教學(xué)工作增加了難度。

師資力量薄弱，培訓(xùn)進修機制不足。在教師自身的方面，高校的英語教師基本上有扎實的基礎(chǔ)英語知識，但是由于教育方法傳統(tǒng)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維上的效果較差。在培訓(xùn)進修的方面，部分高職院校尚未建立教師進修培訓(xùn)的相關(guān)機制，教師無法及時了解英語教學(xué)的前沿動態(tài)，這一定程度上限制了教師提升自身的英語教學(xué)水平的機會，不利于高素質(zhì)教師團隊的建設(shè)。

2 “翻轉(zhuǎn)課堂”在高職院校英語教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 有利于滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

高職學(xué)院學(xué)生的英語水平參差不齊，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和興趣點不同。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，每位學(xué)生可以根據(jù)自身情況自行安排學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)能力稍快的可選擇學(xué)習(xí)難度稍大的英語內(nèi)容，學(xué)習(xí)速度慢的可以從基礎(chǔ)的英語知識開始學(xué)習(xí)。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)要求學(xué)生在課前自學(xué)課程內(nèi)容，學(xué)生由“被傳遞知識”的角色轉(zhuǎn)換成“主動吸收知識”的角色。在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與教師設(shè)計的教學(xué)活動，在討論中解決課前產(chǎn)生的疑問，通過實踐吸收所學(xué)到的內(nèi)容。學(xué)生在整個教學(xué)過程中的體驗感、參與感、成就感將會激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.3 有利于促進教師發(fā)展信息化教學(xué)技能

高職院校英語教師在進行課堂教育教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)”時，應(yīng)具備較強的信息化教育教學(xué)技術(shù)能力，例如：制作視頻課程、微課和創(chuàng)設(shè)個性化教學(xué)內(nèi)容的能力等。同時，要及時收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息，不斷的增強課堂教學(xué)成果，有針對性的調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)活動進行創(chuàng)新，從而實現(xiàn)信息化時代教師基本技術(shù)技能的提高。

3 “翻轉(zhuǎn)課堂”在高職院校英語課堂中的實施條件

3.1 建設(shè)資源充足的線上教育資料庫

目前，優(yōu)秀的國內(nèi)大學(xué)在線課程有慕課平臺（MOOC）、超星平臺以及各高校自主建設(shè)的SPOC（SmallPrivateOnlineCourse）平臺。同時，根據(jù)實際課程需求，教師學(xué)習(xí)對特定的知識點錄制小視頻，包含與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的課件、例題、重點難點單獨講解，以及一些必要的教學(xué)資源連接，特別是與電子書、數(shù)據(jù)庫之間的連接，用以體現(xiàn)核心教學(xué)內(nèi)容。

3.2 完善教師培訓(xùn)機制，加大培訓(xùn)力度

“翻轉(zhuǎn)課堂”在教學(xué)中的使用，對教師也提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn)。一是對教師進行信息技術(shù)使用能力的挑戰(zhàn)。二是教育者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換成較為靈活多樣的教學(xué)模式，采用較為新穎的教育教學(xué)模式，將教案和課件等輔助材料設(shè)計的生動有趣，使課堂具有個性化教學(xué)風(fēng)格，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 加大硬件設(shè)備投入，發(fā)展實用終端

在“翻轉(zhuǎn)課堂”的實現(xiàn)中，一定的拍攝設(shè)備、視頻錄制設(shè)備、多媒體軟件等等是必要的條件。并且，學(xué)校應(yīng)開發(fā)設(shè)計以智能手機、平板電腦等學(xué)生日常使用的移動終端為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺，建設(shè)覆蓋全校園的無線網(wǎng)絡(luò)，以及為教室配備充足的多媒體設(shè)備，保證“翻轉(zhuǎn)課程”的順利開展。

4 結(jié)語

相關(guān)文獻、實證性研究與新聞報道顯示，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型課堂教學(xué)模式的實施，可以有效地提升高職院校英語課程的教學(xué)效果?！胺D(zhuǎn)課堂”也為教師和學(xué)校帶來諸多挑戰(zhàn)，例如，教師應(yīng)如何提高信息化教學(xué)技術(shù)等綜合能力，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維和模式，設(shè)計教學(xué)活動和任務(wù);學(xué)校應(yīng)如何改進信息化設(shè)備，完善課堂教學(xué)設(shè)施等。這些內(nèi)容，都是我們教育研究者在未來需要不斷摸索與探討的新課題。

（作者單位：泰豪動漫學(xué)院）