基于浸入式教學

任潔敏

浸入式教學使傳統(tǒng)老式且單向孤立的外語教學向外語與學科知識教學相互融合的方向轉(zhuǎn)換，對于拓寬學生的文化視野，提高學生的語言能力特別是英語交流能力有著無與倫比的作用，最終實現(xiàn)跨文化、跨民族、跨國界的交流融匯。自然拼讀法是國際主流的英語教學法，它通過建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的效果?；诮胧浇虒W的的成功經(jīng)驗，本文將以浸入式教學為基點，在中職英語教學課堂中引入自然拼讀法，并總結(jié)自然拼讀法在中職英語的運用。通過分析自然拼讀法在中職英語教學過程中的運用，為提高課堂教學效率，同時也為提高學生的英語水平，為今后學習英語打下堅實的基礎。

引言：浸入式教學（Immersion）是指用第二語言作為教學語言的教學模式。第二語言不僅是學習的內(nèi)容，而且是學習的工具。浸入式教學使傳統(tǒng)老式且單向孤立的外語教學向外語與學科知識教學相融合的方向轉(zhuǎn)換。浸入式教學對于拓寬學生國際化視野，實現(xiàn)跨文化、跨民族、跨國界的交流融匯，提高學生的語言運用能力特別是英語相互間交流與交際的能力有著無與倫比的作用。事實表明，在校園中推進英語浸入式教學既有必要依據(jù)又有切實可行的理由。據(jù)此，筆者將基于浸入式教學的的成功經(jīng)驗，以浸入式教學為基點，在中職英語教學課堂中，通過引入自然拼讀法，提升學生學習英語的成效，并將自然拼讀法在中職英語中的運用進行提煉與總結(jié)，為英語教學貢獻自己的綿薄之力。

1 自然拼讀法在中職英語的運用

自然拼讀法（Phonics）是國際主流的英語教學法。這種教學法在教學中卓有成效，且符合人類學習語言的基本規(guī)律。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。在英語教學中引入英語自然拼讀法，再結(jié)合我國中職學生的英語學情需要以及中職教育培養(yǎng)技能型人才的要求，通過授之以漁的方式培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使他們獲得自主學習的能力。與此同時，基于浸入式教學模式的成功推廣，在課堂教學中，自然拼讀法可以更為顯著的凸顯自身的優(yōu)勢，將自然拼讀法運用于中職英語的課堂教學中，能夠循序漸進、由簡到繁地幫助學生認識英語學習。

1.1 吸收與內(nèi)化

自然拼讀法旨在聯(lián)結(jié)英語字母讀音與單詞詞匯之間的關系，試圖激發(fā)學習者的語音意識。在課堂中，教師利用自然拼讀法進行教學，促使學生在學習知識的同時吸收與消化自然拼讀法，并將知識內(nèi)化用于幫助學習者自身解碼單詞，輔助學生更為有效地進行閱讀，提升自身閱讀能力。當然，教師在課堂教學中使用自然拼讀法還需要注意循序漸進。其原因有三，首先教師的授課對象是中職學生，中職生接受能力和學習能力都還處于探索階段，因此教師在實施自然拼讀法教學的過程中，需適時地考慮學生群體這一特殊受眾的具體情況，在教學中教師應學會培養(yǎng)和發(fā)展學生綜合運用知識解決問題的能力，讓學生在中職英語教學的各項環(huán)節(jié)中體現(xiàn)自身的能力。其次，所有的教學環(huán)節(jié)都是基于浸入式教學的模式，因此教師與學生應當注意自然拼讀與浸入式教學容易陷入的一個誤區(qū)，尤其是學生，在教學過程中要隨時注意拼音帶來的負遷移作用。眾所周知，我國學生自小已熟練掌握漢語拼音，用拼音朗讀與閱讀的能力已基本形成。因此，在英語教學中教師應該注意正確引導學生中英文發(fā)音與拼讀之間的轉(zhuǎn)換，同時教師還應該學會利用漢語拼音輔助英語元輔音音素教學，有效地幫助學生將漢語拼音帶來的影響其轉(zhuǎn)化為正遷移。第三，教師在中職英語教學中應該學會如何因地制宜、因時制宜以及因勢利導地滲透自然拼讀法，而非強硬地將內(nèi)容填鴨式的全部塞給學生;與此同時，教師還應學會利用媒介在多元文化的環(huán)境下讓學生在體驗與探索自然拼讀法教學中不斷成長，促進與提升學生英語學習能力及自我內(nèi)涵建設效果。簡而言之，在浸入式教學模式下自然拼讀法的運用不能急于一時，要學會逐步推廣，并且給予學生充足的時間將內(nèi)容吸收與消化，最終達到自我內(nèi)化的效果。

1.2 夯實與強化

基于浸入式教學，教師已經(jīng)預先在教學中創(chuàng)設了相應的語言環(huán)境，提供盡可能多的英語語言環(huán)境以及信息，使學生在進行語言文字學習時是具備一定的語言文字情景，同時強化學生運用英語進行相互間交流的意識，促使學生順其自然地發(fā)展其語言理解與交流能力。因此，在中職英語課堂教學中，教師在利用自然拼讀法進行系統(tǒng)教學時，首先應該進行總體教學安排，要學會從帶有科學性且系統(tǒng)性的格局出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃中職英語教學;其次，課程的總體安排既要契合認知規(guī)律也要服從自然拼讀的固有規(guī)律。具體來說，第一，在日常的聽說學習中，學生應強化自然拼讀法。教師可在平時的教學過程中，適當?shù)卦黾佑⒄Z原版音視頻內(nèi)容，通過播放相關內(nèi)容，逐漸提高學生的語音意識以及辨音能力，夯實自然拼讀法;第二，在日常教學活動中將自然拼讀法滲透到其中，師生共同鞏固自然拼讀法。基于中職生的學習特點，常見以下特點學習目標不明確，學習積極性不高，自制能力差，缺乏自信心。因此，教師在課堂教學中可通過組織學生角色扮演、情景模擬等方式來展開教學，并在日常教學活動中滲透自然拼讀法，同時可以利用中職生處于青春期且活潑好動的特點，引導學生對學習英語產(chǎn)生興趣。最后，在閱讀中逐步引導學生對自然拼讀法的鞏固。教師可在每節(jié)課下課前預留相應的時間與學生一起展開閱讀，并利用多媒體設備，達到聲圖并茂的形式，師生共同在閱讀過程中感受字與詞的發(fā)音，夯實語音語感。

1.3 呈現(xiàn)與應用

眾所周知，在英語教學中，教師勢必在每節(jié)課中需要呈現(xiàn)一個新的語言知識點，從教學環(huán)節(jié)來說教師必須從語言知識的功能目標和意識目的為出發(fā)點，創(chuàng)立一個與之雷同一律的教學情境。然而，呈現(xiàn)本身并沒有一個固定的模式，對于不同的教學模塊，師生之間可以采用不同的呈現(xiàn)方式，教師只需充分且合理地呈現(xiàn)自身地教學內(nèi)容。在教師呈現(xiàn)自身教學內(nèi)容的同時，教師還應給予學生足夠的空間，讓他們將所學到的內(nèi)容進行立體化呈現(xiàn)，師生都應該學會借助資源的立體化與教學方式的立體化使教學活動的雙向性、互動性更為顯著，讓學生在教學中經(jīng)歷自然拼讀法在腦海中的重構(gòu)，培養(yǎng)學生語言意識、空間觀念和交流理解地能力，簡而言之，自然拼讀法這樣的教學方法，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學生對課文細節(jié)的理解能力，也鍛煉了聽說交際能力。在教學中，我們一再反復強調(diào)一定要確立學生學習英語的主體意識，充分發(fā)揮學生的積極能動性，讓學生能夠更好的將自然拼讀法轉(zhuǎn)化并應用于學習中，使學生充分認識自我，主動發(fā)展，全面發(fā)展。簡單地講，在教學過程中，教師方面應充分給予學生作為學習活動主體的主觀能動性，讓他們發(fā)揮潛能。通過教師的引導促使學生積極參與教學活動，充當教學活動主體，激發(fā)學生的參與意識?？傊谥新氂⒄Z課堂教學中教師和學生都應具有良好的呈現(xiàn)行為，明確自身的角色，形象地呈現(xiàn)新的教學內(nèi)容。與此同時，選擇自然拼讀法這種能夠讓學生易于接受的教學方法，不僅使教師優(yōu)化課程，提高教學效率，同時也培養(yǎng)了學生學習的興趣，訓練了學生聽說讀寫綜合能力切實有效的好方法。

2 結(jié)語

簡而言之，浸入式教學是我國英語教育發(fā)展的必然趨勢，而自然拼讀法是提高學生英語認讀能力、拼寫能力，尤其是提高語言綜合能力的有效教學方法。根據(jù)中職英語的教學特點，基于浸入式教學模式，自然拼讀法在中職英語的運用應遵循以下運用步驟：吸收內(nèi)化、夯實強化、呈現(xiàn)應用。系統(tǒng)的自然拼讀法將為中職英語教學帶來有效的應用，幫助學生奠定語言基礎，并提升學生對東西方文化的鑒賞能力。綜上所述，基于浸入式教學的成功經(jīng)驗，中職英語教學通過自然拼讀法展開英語的學習時，教師進行適當?shù)囊龑Ш筒倬殻⒊浞謶米匀黄醋x的教學方法開展教學活動，提高學生自然拼讀的能力。據(jù)此，教師應充分重視自然拼讀法在英語教學中的應用，并積極主動地將自然拼讀法運用到中職英語教學中，促使教師自身在提高課堂教學效率的同時，也為提高學生的英語水平，為學習英語打下堅實的基礎。

本文系湖南省教育科學規(guī)劃課題階段性成果，課題名稱：中職英語教學中融入中華傳統(tǒng)文化元素的策略研究——基于自然拼讀法視角 （課題批準號XJK18CZY096）

（作者單位：湖南國防工業(yè)職業(yè)技術學院）