小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用

謝靜

我國(guó)一直十分重視教育，而小學(xué)則是教育的基礎(chǔ)階段，很多教學(xué)方式萌芽并逐漸應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)能夠真正的結(jié)合教學(xué)理念并且科學(xué)有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。本文將根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作的教學(xué)方式和實(shí)際應(yīng)用，探索學(xué)習(xí)模式并提出能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法和建議。

在小學(xué)階段的課程體系當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)是比較重要的科目，具有著獨(dú)特的特點(diǎn)，并且課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有一定的影響，不同地區(qū)采用的教學(xué)方式也有所不同。單從教學(xué)的最終目標(biāo)和實(shí)質(zhì)內(nèi)容來(lái)看，不管是游戲教學(xué)還是本文所提的小組合作學(xué)習(xí)，都能體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作集體智慧。有關(guān)教研組研究出了新的教學(xué)方式，新興的教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中具有很高的研究意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

在選擇教學(xué)模式的時(shí)候，要符合課程特點(diǎn)和學(xué)生們的認(rèn)知程度，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還要有一定的幫助。在小學(xué)階段，他們的思維能力變得更加直觀主動(dòng)、生動(dòng)形象，因此，數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易理解，但是對(duì)于一些抽象的知識(shí)理解起來(lái)就會(huì)有一定的難度;除此之外，小學(xué)階段的感情方面仍處于初始階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、熱情、興趣等都會(huì)受到周圍各種因素的影響。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的時(shí)期，教學(xué)的內(nèi)容和效果一定要滿足教育部門對(duì)小學(xué)新課標(biāo)的要求，其中提出的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科要與實(shí)際生活相結(jié)合，以學(xué)生發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和信念等，讓小學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)的理論知識(shí)鋪墊更好的解決實(shí)際生活的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠很好的滿足新課標(biāo)的要求，現(xiàn)如今也受到了廣泛的關(guān)注。其實(shí)不論是哪個(gè)階段，主體都是學(xué)生，而老師起輔助作用，幫助學(xué)生們進(jìn)行思維的開發(fā)和創(chuàng)新，給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生們的研究及創(chuàng)新能力。

1.3小組組成與選拔

在小學(xué)階段，小學(xué)生還沒(méi)有形成正確的三觀，對(duì)新鮮事物比較好奇，所以在教師授課時(shí)注意力不夠集中。所以教師在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，一定要吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，只有這樣學(xué)生們才能夠真正的獲取理論知識(shí)。如果不能保證學(xué)生們對(duì)知識(shí)和理論的融會(huì)貫通，即使教師準(zhǔn)備的教案多么優(yōu)秀都是沒(méi)用的，因此必須要找到最合適的教學(xué)手段。

教師可以根據(jù)學(xué)生們的平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)或課堂表現(xiàn)等進(jìn)行分組，確保組內(nèi)成員水平持平。小組內(nèi)組長(zhǎng)是比較重要的角色，也是能夠很好的輔助老師的小助手，所以教師在選擇組長(zhǎng)的時(shí)候要根據(jù)每一位同學(xué)的情況進(jìn)行考慮并選擇適合的組長(zhǎng)，發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)和模范作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是比較長(zhǎng)的，因此需要老師和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)保持默契，必要時(shí)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他學(xué)生開展活動(dòng)。教師要經(jīng)常組織活動(dòng)交流，掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和不足之處，從而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使授課的內(nèi)容更好的被學(xué)生們接受、轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

2小組合作學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，但是也有一些教師反應(yīng)存在一些不足之處。其實(shí)這么多的教學(xué)方式中，小組合作學(xué)習(xí)也許不是最好的教學(xué)形式，但是只要稍加完善，就一定會(huì)變得更好。教師根據(jù)學(xué)校和小學(xué)生的實(shí)情，選取最適合的教學(xué)模式，應(yīng)用的時(shí)候要有一定的創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。

出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)中，比較嚴(yán)重的是組內(nèi)成員獨(dú)立完成任務(wù)占大多數(shù)，教師在分配任務(wù)的時(shí)候，有的同學(xué)只進(jìn)行一部分任務(wù)甚至是逃避任務(wù)，這就出現(xiàn)了一些人需要完成更多的工作;還有一點(diǎn)是小組組長(zhǎng)沒(méi)有起到很好的帶頭作用。所以，教師應(yīng)該找到問(wèn)題并且針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題制定解決方案，保證小組內(nèi)的成員都有事可做，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)和其他方面的能力，進(jìn)行任務(wù)的分配和調(diào)整。

當(dāng)然，在教學(xué)模式的積極探索過(guò)程當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)有問(wèn)題也會(huì)有驚喜，如果教師能夠很好的把握教學(xué)方向，不斷地進(jìn)行研究和創(chuàng)新，使其更加完善，就能夠去等更好的成果和效果。

3小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

小組合作學(xué)習(xí)是新興的教育模式，身為教師要清楚的認(rèn)識(shí)并熟悉掌握該模式，對(duì)一些有關(guān)的要求和理論知識(shí)要有更多的理解，在此基礎(chǔ)之上掌握該模式所需要的學(xué)習(xí)技能。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要考慮到學(xué)生們的實(shí)情，確定并實(shí)施符合教育水平的方案，其中最先完成的工作是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，之后再進(jìn)行分組。最后是對(duì)小組要有明確的獎(jiǎng)懲制度，這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，同時(shí)還能能激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。教師的主要任務(wù)是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生們進(jìn)行輔助，使個(gè)體和集體的力量更大的發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

另外一點(diǎn)就是小組合作學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，不論是哪個(gè)階段的學(xué)生，都希望獲得教師的贊賞和表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@是一種榮譽(yù)的象征。經(jīng)常被教師表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)充滿信心，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)度也會(huì)越來(lái)越高，因此教師可以利用這樣的心理進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開展?？梢詮亩鄠€(gè)方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)和課后作業(yè)等。教師可以開展小組評(píng)比，比如每周一小比，每月一大比，選擇優(yōu)秀的小組作為榜樣，并將評(píng)比結(jié)果展示在班級(jí)的專欄上，鼓勵(lì)每一組和每一位同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐

我們以解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題為小組合作學(xué)習(xí)的案例，首先教師應(yīng)該做的就是讓學(xué)生們熟悉該學(xué)習(xí)模式的流程和標(biāo)準(zhǔn)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)任務(wù)順利開展打下基礎(chǔ);接下來(lái)明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握加減法和乘法運(yùn)算綜合運(yùn)用，進(jìn)而解決平時(shí)遇到的問(wèn)題。由于小學(xué)階段，學(xué)生們對(duì)陌生的事物接受較慢，所以教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際采用情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)。比如，某同學(xué)去購(gòu)買A文具需要3元，購(gòu)買B文具的價(jià)格是A文具價(jià)格2倍，那么這時(shí)該同學(xué)購(gòu)買兩個(gè)A文具一個(gè)B文具需要多少錢？這就表明加入情景教學(xué)會(huì)讓學(xué)生們更有效的解決問(wèn)題，老師在引導(dǎo)后應(yīng)要求學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行計(jì)算過(guò)程和結(jié)果的展示。

4.1任務(wù)布置

在學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)候，教師要利用現(xiàn)代化的新媒體進(jìn)行圖文、音視頻等方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示，包括A、B文具的圖片以及A文具的價(jià)格標(biāo)簽，每一組的任務(wù)都是相同的，但組內(nèi)成員要明確分工，保證順利完成任務(wù)。

4.2提出問(wèn)題

教師將任務(wù)布置下去之后，要充分發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用，在學(xué)生們遇到問(wèn)題的時(shí)候提出有關(guān)的思考。比如A文具價(jià)格是多少？B文具和A文具比哪個(gè)貴？?jī)煞N文具的價(jià)格總和是多少？學(xué)生們通過(guò)這些問(wèn)題能夠明確教學(xué)任務(wù)并解決問(wèn)題。

4.3教學(xué)指導(dǎo)

教師在學(xué)生完成計(jì)算后要進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)學(xué)生們的分工協(xié)作進(jìn)行一定的指導(dǎo)，并且在學(xué)生進(jìn)行討論過(guò)程當(dāng)中指出存在的問(wèn)題并給予解決方向，讓學(xué)生們更快的解出題目。

4.4總結(jié)評(píng)價(jià)

這一點(diǎn)對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著很重要的作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。主要是對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)。除了教師進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還可以采取小組互評(píng)、成員自評(píng)的方式，獲得的結(jié)果更加科學(xué)全面。

4.5課后練習(xí)

好的課后練習(xí)能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，算是自主學(xué)習(xí)的一部分，教師在完成課堂教學(xué)之后應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n后作業(yè)，所布置的內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，而且難度和水平要高于課堂，這樣能夠提升學(xué)生們的思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生們可以在家長(zhǎng)的幫助下完成作業(yè)，這樣的方式能夠更好的鞏固知識(shí)，形成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5結(jié)語(yǔ)

其實(shí)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)目前小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，具有著重要的意義，不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)活躍的思維，還能夠提升學(xué)習(xí)意志力、信念、自信心?？偟膩?lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用值得被推廣，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市永寧縣玉泉營(yíng)小學(xué)）