小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

宋靜靜

在核心素養(yǎng)和素質(zhì)教育的共同作用下，我們小學(xué)教學(xué)大力提倡“以人為本、以學(xué)生的終身發(fā)展為本”。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，要求教師教學(xué)中注重對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，提倡交流與合作學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)要以學(xué)生為中心，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)。所以我們在小學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”就顯得尤為重要。21世紀(jì)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生四種本領(lǐng)，即學(xué)會求知、學(xué)會實(shí)踐和創(chuàng)造、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存;其中“學(xué)會求知”是基礎(chǔ)。在新課改的浪潮下，“如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為教育界的熱門話題。在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀中，仍然存在著傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，課堂教學(xué)缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，這樣有著太多“教師中心”的色彩，抹殺了“以學(xué)生為主體”的基本教學(xué)理念，壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。疏不知當(dāng)今的課堂教學(xué)已進(jìn)入了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的新時代。學(xué)生是教育的主體，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者和合作者，必須依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，以形成人的健全個性，提高人的獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為根本目的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們著力于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個性的全面發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。為此，根據(jù)本校當(dāng)前具體情況，筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和對新課改的認(rèn)識，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，第一要以興趣為主，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只要學(xué)生對某件事有了興趣，就會主動的去學(xué)習(xí)。第二要把學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)起來。對于一年級主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，但越往后責(zé)任感的培養(yǎng)越重要，因?yàn)椴⒉皇敲恳豁?xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都能讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣并能取得成功的，也不是立刻就能看到每個知識點(diǎn)在生活中的作用和價值。兒童剛?cè)雽W(xué)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生明白：自己不僅是學(xué)生也是社會的一員，自己對他人對社會是負(fù)有義務(wù)的。要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)該怎樣聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性。喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2 充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中“相遇問題”的教學(xué)中，首先要學(xué)生了解“相遇問題”的意義，讓學(xué)生有一個初步的概念就是兩個運(yùn)動的物體運(yùn)動的觀點(diǎn)。其次就是讓學(xué)生學(xué)會分析“相遇問題”之間的數(shù)量關(guān)系，并且掌握解題的思路和方法。相對于以前的一個物體運(yùn)動的問題，兩個物體運(yùn)動的問題稍微有一定的難度，在教學(xué)中部分孩子對題中的術(shù)語如兩地、同時、相向、相遇等的意義不明白，就會對題意理解不清，造成學(xué)習(xí)困難。筆者在進(jìn)行“相遇問題”教學(xué)時，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時出發(fā)，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時通過閃爍、發(fā)聲等手段，讓運(yùn)動過程由靜變動，使學(xué)生充?分理解兩地、同時、相向、相遇的含義，為后面計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，掃清了障礙。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)生動、形象、直觀、科學(xué)地虛擬了“相遇問題”的現(xiàn)實(shí)情境，化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動中去的準(zhǔn)備，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識。

3 指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量

學(xué)生自主能力的提高，既離不開自身的體驗(yàn)積累，也離不開教師的指導(dǎo)。達(dá)爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！憋@然“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)法的研究，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生由“學(xué)會”過渡到“會學(xué)”。首先，精心設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題。著名科學(xué)家李政道博士說：“什么叫學(xué)問？是要學(xué)怎么問，就是思考問題。”小學(xué)生因年齡的限制，認(rèn)識帶有很大的隨意性，有時不會自覺的提出目的，認(rèn)識活動中往往會出現(xiàn)活動的盲目性，思維的混亂性，不知道自己回答的什么問題，因此教師要設(shè)計(jì)富有價值的問題，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生主動思考，提高自主學(xué)習(xí)的能力。其次，小組討論，合作交流。教學(xué)過程是一個師生之間，學(xué)生之間互動的過程，為幫助學(xué)生之間更好的交流，更好的解決學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)難點(diǎn)，更好的調(diào)動學(xué)生的發(fā)展思維，可以先讓學(xué)生獨(dú)立探索，解決不出來的在小組討論共同交流。例如在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》時，通過讓學(xué)生動手撥，動口說，認(rèn)識了整時后，我提出了這樣一個問題：如何認(rèn)識整時？讓小組討論，通過學(xué)生討論，學(xué)生不僅得到知識，而且經(jīng)歷了知識的探索過程。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主，就是要打破學(xué)生學(xué)習(xí)的被動接受性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的平衡。給學(xué)生足夠的空間和機(jī)會，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而不斷的激發(fā)其潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省迭部縣城關(guān)小學(xué)）