微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

王淑琴

當(dāng)今時(shí)代是科技不斷進(jìn)步及信息經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。在日新月異的時(shí)代背景下，先進(jìn)的教育手段與教學(xué)活動(dòng)融合的方式也越來越多樣化。微課作為新型信息化教學(xué)的產(chǎn)物在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用很好地說明了這一點(diǎn)。將微課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)以直觀、具體的形式呈現(xiàn)出來，降低學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，增添課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，使課堂教學(xué)得以有條不紊地進(jìn)行下去。

科技的進(jìn)步及信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和更新提供了可能。以微課為代表的先進(jìn)信息技術(shù)因其自身特有的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，受到了廣大師生的青睞和認(rèn)可。具體來說，微課是一種微型授課視頻，以多媒體為載體，將教學(xué)內(nèi)容滲透其中，具有短小精悍、靈活生動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特征。將之運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)灌輸式、機(jī)械化的課堂教學(xué)模式，為課堂教學(xué)增添無限活力?；诖?，本文從筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

1 借助微課導(dǎo)入新課知識(shí)，聚焦學(xué)生的注意力

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新穎、引人入勝的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的快速注意力，使其從課間活動(dòng)的興奮狀態(tài)和嘈雜環(huán)境中回味過來，將目光聚焦到課堂上。而微課具有的集圖像、聲音、文字于一體的特征在激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著重要的作用，是進(jìn)行課堂導(dǎo)入的有力手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)巧妙運(yùn)用微課導(dǎo)入新課知識(shí)，以此來增添課堂教學(xué)的趣味性和靈活性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好基礎(chǔ)。

例如，以“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用微課為學(xué)生播放了一段超市購物的視頻，并讓學(xué)生在觀看的過程中仔細(xì)觀察超市中物品的價(jià)格有什么特征。熟悉的畫面極大地吸引了學(xué)生的注意力，他們都聚精會(huì)神地觀看著，我也在播放完視頻之后與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诔匈徫锏慕?jīng)歷，并為學(xué)生設(shè)置了購物式的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行商品買賣的活動(dòng)。在活動(dòng)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)用具作為商品，并以小數(shù)的形式為商品標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，在商品買賣的過程中體會(huì)小數(shù)的運(yùn)用。如此，通過運(yùn)用微課導(dǎo)入新課知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)和感受，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

2 借助微課講解重難點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)科，對(duì)于理解力和認(rèn)知力處于較低水平的小學(xué)生來說，學(xué)起來具有一定的難度，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭倦情緒。而微課具有的生動(dòng)性和靈活性等特征，可以針對(duì)某一知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地講解和分析，將抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)以直觀、可視化的形式演示出來，從而降低學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

例如，以“多邊形的面積”這部分內(nèi)容為例，本課的重難點(diǎn)是如何正確理解并認(rèn)識(shí)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。為了化解這一難點(diǎn)知識(shí)，教師可以提前制作這部分知識(shí)的微課，在微課中，以動(dòng)態(tài)演示的形式展示平行四邊形面積的推導(dǎo)過程，即同底等高的長(zhǎng)方形與平行四邊形之間的轉(zhuǎn)變過程，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與平行四邊形之間的共通關(guān)系，認(rèn)識(shí)到平行四邊形的面積公式是由長(zhǎng)方形的推導(dǎo)而來的，從而化解這一知識(shí)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理解、記憶。如此，通過運(yùn)用微課講解重難點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生搭建了認(rèn)知的框架，使學(xué)生更好地理解了所學(xué)知識(shí)，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提升。

3 借助微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑和方式，是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。然而這往往也是令教師比較頭疼的環(huán)節(jié)。因?yàn)閺?fù)習(xí)面臨一個(gè)透徹講解的問題，即在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)再次將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致講解的問題。然而復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)逐一進(jìn)行講解是不太現(xiàn)實(shí)的。而微課此時(shí)有了用武之地。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在復(fù)習(xí)時(shí)提前將所學(xué)知識(shí)制作成微課，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)觀看、學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)過程和體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

例如，以“圓”這部分內(nèi)容為例，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我就利用微課指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在微課中，將本章節(jié)所涉及的主要內(nèi)容如圓的基本特征（什么是圓心、半徑、直徑）、圓的周長(zhǎng)及面積的計(jì)算方法及相關(guān)的練習(xí)題列了出來，使學(xué)生通過觀看能夠回憶起所學(xué)知識(shí)，再通過相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行鞏固，便能收到良好的復(fù)習(xí)效果。如此，通過運(yùn)用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)生的復(fù)習(xí)過程和體驗(yàn)，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生更好地、吸收、鞏固了所學(xué)知識(shí)。

總之，微課作為信息化教學(xué)的產(chǎn)物在教學(xué)活動(dòng)中有著廣泛的應(yīng)用，并對(duì)優(yōu)化教學(xué)效果起到了重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極探究微課的有效運(yùn)用策略，改變以往單向灌輸式的課堂教學(xué)模式，為枯燥的課堂教學(xué)注入無限生機(jī)，為提高課堂教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣新城區(qū)小學(xué)）