利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果的評估

陳月華

近年來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人才的戰(zhàn)略價值越發(fā)突出，并面臨著越來越多的要求和挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育重要的學(xué)科之一，其相關(guān)教學(xué)工作開展尤為必要，對其效果的有效評估，是進一步創(chuàng)新優(yōu)化的基本，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試則提供了有效路徑。本文基于對數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試的概述簡析，著重就利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果評估進行了探究。

1 引言

新課程建設(shè)背景下，素質(zhì)教育理念逐步深入人心，并越發(fā)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展?；A(chǔ)數(shù)學(xué)教育不僅僅關(guān)注知識灌輸，更重要的是強調(diào)思想培養(yǎng)、能力鍛煉、品質(zhì)提升等，其最終效果評估是一個多向度測試的過程，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試則滿足了該項需求。利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果的評估有著重要現(xiàn)實意義，其相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注。

2 數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試概述

數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為素養(yǎng)中的重要組成，其內(nèi)涵發(fā)展由一定的歷史性，綜合反映了學(xué)生知識、技能及能力水平等表現(xiàn)情況。某種維度上講，數(shù)學(xué)素養(yǎng)屬于認(rèn)知論和方法論的綜合性思維形式，顯現(xiàn)出了概念化、抽象化以及模式化的特征，其是個體認(rèn)知并理解數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的能力，同時還是個體根據(jù)數(shù)學(xué)判斷和從事數(shù)學(xué)活動的能力，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求?！睹绹鴮W(xué)校數(shù)學(xué)教育的原則和標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，在日新月異的現(xiàn)代社會，精通數(shù)學(xué)的人將比數(shù)學(xué)能力缺乏的人擁有更多創(chuàng)造未來的機會和可能性，也因此有可能享有更精彩的人生。PISA數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試是針對處于基礎(chǔ)教育即將結(jié)束階段的15歲左右學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種評估，考查該年齡段學(xué)生在面對大部分真實情境問題時熟練運用數(shù)學(xué)的程度。數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試的核心在于使測驗題目與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)在一起，并通過科學(xué)的情景導(dǎo)入，全方位考察學(xué)生數(shù)學(xué)知識、技能等掌握情況，并形成他們正確的數(shù)學(xué)觀念、健康的數(shù)學(xué)品質(zhì)，是人類社會發(fā)展所必須具備的素養(yǎng)之一。微觀角度上講，數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試的目的是為了更好地追求數(shù)學(xué)教育本真課堂，突出以生為本理念指導(dǎo)，致力于數(shù)學(xué)評價模式創(chuàng)新，并基于此優(yōu)化數(shù)學(xué)教育。PISA指出，個體在各種背景下進行數(shù)學(xué)表述、數(shù)學(xué)運用和數(shù)學(xué)闡釋的能力即是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它從終身學(xué)習(xí)的視角進行了剖度，關(guān)注學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展。測試數(shù)學(xué)素養(yǎng)從四個維度呈現(xiàn)出來，即情境、內(nèi)容、過程以及能力，對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果評估有著非凡的啟示意義。

3 利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果的評估策略

數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試以學(xué)生發(fā)展需求為基點，通過良好的情景，有機地將過程評價與結(jié)果評價統(tǒng)一起來，為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供了方向。利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果評估，有著非凡的價值意義，具體踐行策略如下：

3.1 革新思想理念

思想理念是行為實踐的先導(dǎo)，其認(rèn)知水平某種程度上直接決定了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果，是科學(xué)評估的重要內(nèi)容。長期以來，考試評價在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果評估體系中占有十分重要的地位。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，有相當(dāng)一部分學(xué)校及教師，更多地關(guān)注日常學(xué)科測試成績，并且做法較為簡單，一定程度上限制了學(xué)生發(fā)展思維，并且束縛了他們?nèi)姘l(fā)展，因而飽受詬病。同時，對于多數(shù)省級考試部門而言，更多地關(guān)注行政管理，未有充分發(fā)揮評價的功能。素質(zhì)教育變革視角下，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育不僅僅要關(guān)注學(xué)科知識積累及能力鍛煉，更重要的是重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育，強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，為此，應(yīng)及時更新教育效果評估理念，實現(xiàn)工作重心下移，將評價擺放在第一位，充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能作用。

3.2 明確導(dǎo)向目標(biāo)

如上分析所述，數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試的核心是追求數(shù)學(xué)教育本真課堂，關(guān)注過程與結(jié)果相統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果評估，其根本目標(biāo)應(yīng)是通過評價，及時發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中可能存在的問題，深度解析相關(guān)影響因素，并予以精準(zhǔn)反饋，從而指導(dǎo)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育優(yōu)化。同時，利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果的評估，客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)問題，指導(dǎo)他們針對性地提升學(xué)科素養(yǎng)，致力于發(fā)展為合格的社會主義建設(shè)接班人。相較于數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試，我國基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果評估目標(biāo)體系尚不夠健全，仍舊突出結(jié)果性成績評價為主導(dǎo)，甚少關(guān)聯(lián)到課堂動態(tài)，嚴(yán)重制礙了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育發(fā)展。因此，應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的客觀反饋，關(guān)注學(xué)生智力與非智力因素同向發(fā)展，建構(gòu)科學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育評估體系。

3.3 規(guī)范實踐過程

在現(xiàn)代化社會發(fā)展視角下，數(shù)據(jù)是參考的重要信息，人們表現(xiàn)出了越來越高的依賴性。利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果的評估，應(yīng)注重對考試數(shù)據(jù)的整理與分析，可通過抽樣的方式進行，規(guī)范操作流程及標(biāo)準(zhǔn)，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供直觀的數(shù)據(jù)支持。在具體的踐行過程中，應(yīng)注重選擇富有代表性的樣本，確保抽樣信息與整體信息趨于一致，以更加客觀地反應(yīng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育真實效果。同時，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生主體地位，強調(diào)學(xué)生與教師在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果評估中的雙向參與，在絕對保密的情況下，盡可能全方位搜集真實信息，客觀解析試題的信度，為科學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果評估奠定基礎(chǔ)。基于此，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識、能力、素養(yǎng)等各項指標(biāo)進行分析反饋，得出基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果結(jié)果，指導(dǎo)新一輪的創(chuàng)新優(yōu)化。

4 基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果提升路徑

基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試結(jié)果導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育過程中存在的問題，繼而采取有效治理措施，進而提升最終工作效果。作者基于上述分析，結(jié)合實際情況，針對性地提出了以下幾種基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果提升路徑，以供參考和借鑒。

4.1 加強師資建設(shè)

素質(zhì)教育牽引下，教師的主導(dǎo)地位越發(fā)明確，其綜合素養(yǎng)表現(xiàn)水平直接影響了數(shù)學(xué)教育效果。數(shù)學(xué)素養(yǎng)概念的提出，強調(diào)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等全方位發(fā)展，對教師提出了更多、更高要求?；诶脭?shù)學(xué)素養(yǎng)測試對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果的評估結(jié)果指引，應(yīng)重點關(guān)注專業(yè)化師資隊伍建設(shè)，深刻認(rèn)識到其關(guān)重戰(zhàn)略地位，結(jié)合實際情況，組織多樣化的培訓(xùn)教研活動，及時更新其思想理念，豐富他們的學(xué)識涵養(yǎng)，分享有效實踐經(jīng)驗，進以提高他們的綜合素養(yǎng)水平，使之有效支持基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育改革。對于教師個人而言，應(yīng)將終身學(xué)習(xí)理念貫徹到底，了解數(shù)學(xué)素養(yǎng)的價值功能，不斷加強自主學(xué)習(xí)，了解行業(yè)領(lǐng)域最新思想成果，善于創(chuàng)新，在不斷的探索實踐中積累經(jīng)驗，盡最大努力提升基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)課堂

知名學(xué)者潘小明強調(diào)，在教學(xué)中應(yīng)重視策略性知識教學(xué)，應(yīng)以數(shù)學(xué)思想方法為載體，以數(shù)學(xué)思維技能、技巧和數(shù)學(xué)思維策略為手段開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試不僅僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識、能力等水平建設(shè)，還包括數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)品質(zhì)等的培養(yǎng)。對此，教師應(yīng)進一步創(chuàng)新基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育課堂，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的同時，強調(diào)數(shù)學(xué)思想、方法的傳授，追求本真課堂，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。在此過程中，教師還需重視課堂教學(xué)方式方法的變革，著力突出學(xué)生主體地位，善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)虛擬真實的情景，將數(shù)學(xué)理論有機地灌入其中，并適時提出問題，有機地將數(shù)學(xué)與生活關(guān)聯(lián)在一起，引導(dǎo)學(xué)生互動討論，潛移默化中培育學(xué)生各方面能力素養(yǎng)，并扎實他們的理論知識功底，這也是提升基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果的重要路徑。

5 結(jié)語

總而言之，利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果的評估，十分重要和必要，其作為一項系統(tǒng)化工程，應(yīng)強調(diào)以生為本、終身學(xué)習(xí)等先進理念的灌入，在明確的目標(biāo)導(dǎo)向下，規(guī)范實踐過程，以為后續(xù)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果提升提供指引，并結(jié)合實際情況，加大師資建設(shè)力度，重點創(chuàng)新教學(xué)課堂，為學(xué)生全面發(fā)展鋪筑道路。由于篇幅限制，本文只就利用數(shù)學(xué)素養(yǎng)測試對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育效果的評估的某幾個方面展開了探究，在研究體系上可能還存在某些不完善之處。因此作者也希望借助本課題的研究在教育界引起人們對本課題的廣泛重視，促使更多的教育學(xué)家廣泛的參與到本課題的研討中來，共同促進本課題研究體系的完善。以此來為構(gòu)建高質(zhì)量的基礎(chǔ)階段數(shù)學(xué)教學(xué)體系貢獻上自身的一份力。

（作者單位：杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué)）