關(guān)于幼兒園繪本教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

張祥翠

幼兒園的孩子填充滿童真，在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠選擇繪本，能夠讓孩子們認(rèn)識(shí)到更多有意思的童話。孩子在閱讀童話時(shí)，往往能夠感受到繪本故事中主人公同樣經(jīng)歷的情緒變化。這種經(jīng)歷，在繪本教學(xué)中能夠有更深刻的體會(huì)，能夠讓孩子們感受到燦爛的人生，提高想象力。所以對(duì)幼兒園繪本教學(xué)的方法進(jìn)行深入的研究，能夠有效提升繪本教學(xué)的效果。

1 引言

幼兒園繪本教學(xué)在過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題，為了能夠?qū)⒗L本教學(xué)的價(jià)值最大限度的發(fā)揮出來(lái)，盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)兒童從多個(gè)角度對(duì)繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，確定繪本的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為幼兒繪本教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 繪本教學(xué)的重要性

所謂的繪本，就是通過(guò)圖像和文字的方式，將兒童生活反映出來(lái)的兒童圖書。不管是圖片還是文字都是極為重要的，甚至可以說(shuō)圖畫要比文字重要的多。繪本不僅能夠帶給兒童美的感受，而且通過(guò)圖片的方式突破了幼兒書面文字經(jīng)驗(yàn)不足的限制，已經(jīng)發(fā)展成為幼兒早期閱讀的重要材料。

一方面，繪本是娛樂(lè)和教育價(jià)值緊密結(jié)合的產(chǎn)物，繪本比較適合兒童閱讀，具有較強(qiáng)的趣味性。繪本中的故事都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)挑選的，有著一定的哲理，對(duì)兒童也有著教育意義。在閱讀繪本的過(guò)程中，會(huì)讓孩子明白很多雖然淺顯但是又不得不了解的道理;另一方面，繪本能夠提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力。繪本采取圖文結(jié)合的方式，在閱讀、觀看繪本時(shí)，需要發(fā)揮想象力。于幼兒園的學(xué)生來(lái)講，他們還沒(méi)有累積過(guò)多的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在閱讀過(guò)程中，會(huì)按照自己的想法理解，這就需要兒童發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。此外，繪本圖形和文字的結(jié)合，顏色鮮明，能夠極大的提升兒童的審美能力。

總之，幼兒園開展繪本教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，繪本為幼兒提供了看世界的窗口，也是社會(huì)、語(yǔ)言和認(rèn)知等方面相互影響、相互融合的過(guò)程，對(duì)幼兒園的發(fā)展有著重要意義。這就需要對(duì)繪本的價(jià)值有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要改善繪本教學(xué)形式，將繪本教學(xué)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

3 寓教于樂(lè)

幼兒園的孩子天真爛漫，對(duì)外面的很多事物都很新奇，但是幼兒在短時(shí)間里，很難提高注意力，不管是意志力，亦或是自控力都較為薄弱。這個(gè)時(shí)候，就需要有一些東西能夠在較短時(shí)間里讓他們集中注意力，就可以在過(guò)程中，嘗試著用繪本輔助教學(xué)。幼兒園的老師只有充分的利用兒童的注意力，進(jìn)行約束，就可以在第一時(shí)間將幼兒的注意力集中。幼兒在課堂學(xué)習(xí)中，可以在其中增加游戲環(huán)節(jié)，補(bǔ)充故事內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激起學(xué)生的情感共鳴，過(guò)程中，有些人會(huì)以角色扮演或者是身體動(dòng)作，對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行回應(yīng)。進(jìn)而在游戲的過(guò)程中，乃至閱讀的過(guò)程中，激起學(xué)生的共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)，可以增加老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，設(shè)置游戲場(chǎng)景，幼兒能夠以各種感覺(jué)對(duì)故事情境有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入到故事中，感受到學(xué)習(xí)繪本的快樂(lè)。

4 創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生創(chuàng)造性思維養(yǎng)成的重要保障，兒童的理解力和其他各方面的能力都是在隨著時(shí)間的推移不斷的提升的，但是因?yàn)橛變簣@兒童年齡較小，能力有限，所以他們對(duì)繪本的理解尚處于表面。

在繪本的教學(xué)中，尤其是師生之間的互動(dòng)，首先應(yīng)該是老師朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到故事情節(jié)中。當(dāng)老師讀到重要的部分時(shí)，一定要注意一下學(xué)生的表現(xiàn)，在課堂中利用繪本，增進(jìn)和幼兒之間的交流。

所以在帶著幼兒學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)，需要積極引導(dǎo)，讓幼兒邊觀察邊聽故事，能夠主動(dòng)的勾勒出繪本的內(nèi)容，從而在情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到繪本教學(xué)的目的。

首先，可以讓學(xué)生先打開繪本教材的第一頁(yè)，看第一張圖畫。然后通過(guò)繪本書中描繪的故事，引導(dǎo)孩子們思考，為什么故事的主人公會(huì)這么做，主人公采取的處理方式正確與否，通過(guò)設(shè)置懸念的方式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)整個(gè)教學(xué)知識(shí)感興趣、愿意深入的探究里面的內(nèi)容，通過(guò)繪本教學(xué)中的懸念，讓孩子們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，解答內(nèi)心的困惑。通過(guò)繪畫的方式，孩子們能夠找到圖畫中故事的關(guān)鍵內(nèi)容。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力是繪本教學(xué)的重要內(nèi)容，幼師和學(xué)生之間的互動(dòng)也是教學(xué)中的重中之重。這樣建立在繪本教學(xué)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以在觀察圖片之余，認(rèn)識(shí)到繪本想要表達(dá)的意思，讓幼兒有著共鳴，繪本教學(xué)的有效性和實(shí)踐性才能得到根本提升。

5 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力重要源泉，繪本的興趣培養(yǎng)主要是重視幼兒繪本教學(xué)課堂的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的看圖能力，又是繪本教學(xué)的重點(diǎn)。

所謂的繪本，就是圖畫書，主要是文字和圖片相結(jié)合的圖畫書。繪本能夠表達(dá)特定的情感和主題。文字和圖畫，在不同向度上交織互動(dòng)來(lái)講故事，不同媒介在不同的向度上交織，互動(dòng)就成為了繪本教學(xué)的出入口，在繪本教學(xué)中，圖畫不是用來(lái)點(diǎn)綴文字的，而是圖書的重點(diǎn)內(nèi)容。甚至有很多的繪本是沒(méi)有任何的文字，純圖，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要注意方法，要盡可能找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園開展繪本教學(xué)，主要是為了提升幼兒的閱讀能力，讓幼兒對(duì)書籍和故事產(chǎn)生興趣，而且幼兒園要重視學(xué)生早期閱讀能力的培養(yǎng)，要將繪本教學(xué)的作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)。

（作者單位：五蓮縣汪湖鎮(zhèn)中心幼兒園）