論以人為本的大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建

秦春雪

1 引言

在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過(guò)程之中，許多老師和學(xué)校開(kāi)始站在宏觀發(fā)展的角度，立足于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，積極突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。在這樣的背景之下，各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生，不可否認(rèn)，教學(xué)理念和教學(xué)模式的革新不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能夠真正的踐行以人為本的教育價(jià)值理念。本文以大學(xué)生思想政治教育為分析對(duì)象，了解以人為本教育理念在該體系建設(shè)組成中的作用及優(yōu)勢(shì)，以期為實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治水平提供新的借鑒。

2 以人為本的大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵

以人為本的教育理念和教學(xué)模式符合素質(zhì)教育的實(shí)施要求，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，保證學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下對(duì)個(gè)人的主體意識(shí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)知。首先在推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)程時(shí)，人的作用尤為關(guān)鍵，學(xué)術(shù)界和理論界明確強(qiáng)調(diào)個(gè)人在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中必須要注重與他人構(gòu)建良好的社交關(guān)系，這一點(diǎn)在社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程中呈現(xiàn)的尤為明顯。人的思想存在許多的多元性和具象化，通過(guò)對(duì)個(gè)人思想的分析可以了解社會(huì)歷史文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和發(fā)展要求。其次，社會(huì)歷史的發(fā)展歷程比較悠久同時(shí)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，任何階段的社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步都必須要以人作為最終的發(fā)展動(dòng)力和依據(jù)，嚴(yán)格按照工作時(shí)間的具體要求不斷的突破生存與實(shí)踐過(guò)程之中的各類(lèi)障礙和困難。社會(huì)的發(fā)展以及人類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐都必須要以人為最終目標(biāo)，個(gè)人的思想和行為能力會(huì)直接影響社會(huì)實(shí)踐的水平和效果，要想更好的滿(mǎn)足不同個(gè)體的個(gè)性化需求，首先需要體現(xiàn)每一個(gè)人的獨(dú)特性，給予個(gè)人更多自由發(fā)揮的空間，尊重個(gè)人的價(jià)值觀念，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

在落實(shí)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐的過(guò)程之中，學(xué)校和老師需要加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，明確前期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，在尊重學(xué)生理解學(xué)生的前提之上，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證學(xué)生能夠充分的意識(shí)到個(gè)人的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)在老師的引導(dǎo)之下發(fā)表個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法，尋求老師的幫助，實(shí)現(xiàn)個(gè)人個(gè)性的自由發(fā)展和成長(zhǎng)。另外許多教育學(xué)家和心理學(xué)家在對(duì)大學(xué)生思想政治教育形式和內(nèi)容進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，該階段學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累，對(duì)外部存在一定的好奇心，精神需求越來(lái)越多元化和多樣化。因此如果能夠積極踐行以人為本的教育理念，結(jié)合目前學(xué)生思想教育水平不斷的調(diào)整后期的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正面積極的引導(dǎo)，那么對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。從另一個(gè)層面來(lái)看，這種自由寬松的教學(xué)氛圍還能夠讓大學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程之中將個(gè)人的需求與社會(huì)的要求相結(jié)合，充分的為社會(huì)的進(jìn)步做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身順利的社會(huì)化。

3 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

要想更好的構(gòu)建完善的大學(xué)生思想政治教育體系，除了需要積極踐行以人為本的教育理念和構(gòu)建模式之外，還需要結(jié)合實(shí)際情況，深入分析和解讀當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，針對(duì)該教育環(huán)節(jié)所存在的各類(lèi)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中只關(guān)注簡(jiǎn)單理論知識(shí)的灌輸，忽略了對(duì)學(xué)生思想歷史上的引導(dǎo)，在新時(shí)代背景之下我國(guó)與其他國(guó)家之間的聯(lián)系和互動(dòng)越來(lái)越頻繁，以享樂(lè)主義、拜金主義為代表的各種西方思潮直接涌入我國(guó)，嚴(yán)重威脅了我國(guó)的思想政治教育，大學(xué)生接受新事物的能力比較強(qiáng)。在與外界進(jìn)行溝通和互動(dòng)的過(guò)程之中，因?yàn)樽陨淼氖欠桥袛嗄芰Σ蛔悖y以在海量的信息中提取有價(jià)值有意義的信息，極大的受到了外界不良思潮的威脅和影響，個(gè)人的人生觀價(jià)值觀和世界觀出現(xiàn)了一定的波動(dòng)和扭曲。其次，在素質(zhì)教育不斷落實(shí)的今天，國(guó)家對(duì)教育教學(xué)越來(lái)越關(guān)注，同時(shí)投入了大量的人力、物力和財(cái)力促進(jìn)綜合軟實(shí)力的提升提升，思想政治工作所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，在實(shí)踐運(yùn)作時(shí)許多老師面臨著重重的困難和壓力，實(shí)際的教育工作不容樂(lè)觀。從微觀的角度來(lái)看，大學(xué)生思想政治教育工作不符合前期的教育目標(biāo)和教學(xué)要求，難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求之間的緊密對(duì)接，極少有老師能夠真正的立足于以人為本的教育理念，抓住新時(shí)代的改革背景之下大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)要求。另外在多元化的社會(huì)中，社會(huì)現(xiàn)象越來(lái)越復(fù)雜和多元，各種奇怪的社會(huì)現(xiàn)象不斷產(chǎn)生，這些都嚴(yán)重影響了我國(guó)的思想政治教育，沖擊著學(xué)生的思想立場(chǎng)和政治觀念，直接制約了思想政治教育體系的有效構(gòu)建。

4 以人為本的大學(xué)生思想政治教育的構(gòu)建

為了更好的踐行素質(zhì)教育，充分發(fā)揮思想政治教育的作用及優(yōu)勢(shì)，高校在教育實(shí)踐的過(guò)程之中必須要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)期成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需求積極踐行以人為本的教學(xué)理念，在該理念的引導(dǎo)之下體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)踐動(dòng)手能力和水平的穩(wěn)定提升，保障學(xué)生主動(dòng)接受老師的教育和優(yōu)秀思想文化的熏陶。

4.1 明確學(xué)生在教育中的主體地位

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，老師需要扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的選擇。其中以人為本的教育理念對(duì)老師提出了一定的要求，老師需要要立足于思想政治教育體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)條件，分析學(xué)生的根本利益，以維護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展作為最終的價(jià)值目標(biāo)，在提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平的同時(shí)更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與不同的思想政治實(shí)踐活動(dòng)。為了給予學(xué)生更多力所能及的幫助，老師還需要將活動(dòng)的空間交給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)，在與他人進(jìn)行互動(dòng)和合作中提高過(guò)程中創(chuàng)新能力。除此之外，學(xué)校還需要關(guān)注不同教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的權(quán)利，保障學(xué)生能夠獲得更多展示自我的機(jī)會(huì)。

4.2 思想政治教育實(shí)踐化

實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相輔相成，共同促進(jìn)，只有加強(qiáng)兩者之間的緊密融合，保障兩大教學(xué)環(huán)節(jié)的合理比重，才能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。在構(gòu)建思想政治教育體系之前，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，深入分析實(shí)踐教學(xué)的具體要求，積極落實(shí)思想政治教育環(huán)節(jié)，保障學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中得出有效的結(jié)論。這種以實(shí)踐為主題的教育教學(xué)方式能夠更好的體現(xiàn)思想政治教育工作的重要價(jià)值，與其他的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相比，思想政治教育中的實(shí)踐存在極為明顯的一致性，連貫性和應(yīng)用性，老師需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，盡量避免過(guò)于功利化和流于形式，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)要求和內(nèi)涵，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。最后，老師可以將思想政治教育實(shí)踐與社會(huì)志愿服務(wù)相聯(lián)系，為大學(xué)生體育更多參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證大學(xué)生在這個(gè)參與的過(guò)程之中對(duì)個(gè)人的綜合能力有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而學(xué)會(huì)規(guī)范個(gè)人的言行舉止。

4.3 倡導(dǎo)和諧的教育理念

老師所采取的教育理念會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在教育教在落實(shí)大學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程之中，老師需要嚴(yán)格按照和諧的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人自主實(shí)踐與實(shí)踐教學(xué)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的分析及調(diào)整后期的教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園環(huán)境與社會(huì)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)性和平衡性。大學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有了一定的積累，同時(shí)能夠主動(dòng)的獲取外界信息，與社會(huì)的聯(lián)系非常的便利和頻繁，為了盡量避免社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)校需要進(jìn)行優(yōu)化現(xiàn)有的校園育人環(huán)境，將更多有價(jià)值有意義的思想文化帶入到校園之中，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的環(huán)境之下實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)，需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的教育背景和學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，在踐行以人為本的教育理念之前，老師需要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，采取因材施教和個(gè)性化的教學(xué)力量及策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育和輔導(dǎo)，更好的體現(xiàn)城鎮(zhèn)化教學(xué)的作用及優(yōu)勢(shì)，保障學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下對(duì)思想政治教育和學(xué)習(xí)有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而主動(dòng)的實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)校老師必須要加強(qiáng)聯(lián)系和合作，了解以人為本教育理念的實(shí)踐要求及價(jià)值，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏和不足，更好的體現(xiàn)新時(shí)代改革背景之下思想政治教育工作的重要作用和優(yōu)勢(shì)。

（作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院）