指路有方，探路有道

毛樟斌

【摘 要】“先學(xué)”就是在學(xué)新知識(shí)前要預(yù)習(xí)，是“先學(xué)后教”、學(xué)生們要做的第一步。本文在強(qiáng)調(diào)先學(xué)的重要性和必要性的同時(shí)，鮮明地指出“先學(xué)”在教師的正確指導(dǎo)下，才能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，即老師“指路有方”，學(xué)生才能“探路有道”，并且總結(jié)了我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的一些實(shí)際的方法。

【關(guān)鍵詞】先學(xué)后教;提綱;導(dǎo)學(xué)案;微課;保證

【中圖分類號(hào)】G633.41?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0236-01

一、什么是“先學(xué)后教”

這個(gè)“學(xué)”是學(xué)生自學(xué)的意思，是帶著教師在上新課前布置的任務(wù)、有既定目標(biāo)的自學(xué)，這也成為每節(jié)課本內(nèi)容教學(xué)的起點(diǎn)?！昂蠼獭保窃趯W(xué)生自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)式的交流學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生解決不了的自學(xué)中遇到的難題，進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)詳細(xì)講解。先學(xué)是后教的基礎(chǔ)，后教也是對(duì)先學(xué)的升華。

二、“先學(xué)”學(xué)什么

英語(yǔ)教學(xué)中的先學(xué)，目標(biāo)非常明確：初步掌握單詞的音、形、意，理解課文中的詞組、句型的意思，了解課文的語(yǔ)言背景，明確本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等等。詞組句型往往包含知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法，要求學(xué)生在先學(xué)中初步“死記”其結(jié)構(gòu)，讓他們帶著問(wèn)好走進(jìn)課堂。在課堂上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥或小組合作的形式為其排憂解惑，或置之不理，待有一天語(yǔ)言練習(xí)到一定程度，讓其恍然大悟——這就是習(xí)得！

三、如何“先學(xué)”

“先學(xué)”，僅僅有明確的學(xué)習(xí)要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要指導(dǎo)正確有效的先學(xué)方法，這一點(diǎn)對(duì)初學(xué)者尤為重要。知識(shí)是無(wú)限的。

以下是我作為教師從多年教學(xué)經(jīng)歷中歸納的幾種指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)方法。

1.詞組、句型提綱。

精心布置家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)。此方法適應(yīng)于家庭作業(yè)，尤其是雙休日的周末作業(yè)。

很多教師給學(xué)生的課后作業(yè)就是一張卷子簡(jiǎn)單了事。其實(shí)這種作業(yè)最讓偷懶的學(xué)生高興，最讓負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)頭疼。遇到選擇題學(xué)生直接填選項(xiàng)，快速寫(xiě)完;家長(zhǎng)呢？白底黑字，文化底子薄的，被子女“我做好了”一句話就搪塞過(guò)去，待回到學(xué)校教師一改，補(bǔ)救已來(lái)不及。學(xué)生暗暗竊喜，兩天又算混過(guò)去了;問(wèn)學(xué)生原因，理直氣壯直接回答：“我不會(huì)做！”;詢問(wèn)家長(zhǎng)，他們也很無(wú)奈：“我看孩子卷子空白都填滿了;我又看不懂！”教師只好涼在一邊。我布置的家庭作業(yè)都是有聲、有形的，并且每周基本固定，家長(zhǎng)學(xué)生都習(xí)慣了。

（1）利用家中的磁帶，聽(tīng)、讀、寫(xiě)新單詞，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，甚至?xí)?/p>

（2）預(yù)習(xí)課文。參照新單詞表，在課文中用彩筆涂出新單詞，有必要的話，注上單詞的讀音和意思。單詞有沒(méi)有涂過(guò)，對(duì)一遍新單詞，家長(zhǎng)一檢查就看的到——完成的請(qǐng)家長(zhǎng)簽名。

（3）完成詞組、句型題綱。每周末我都發(fā)一張預(yù)習(xí)下周課文的詞組、句型題綱。上課前我習(xí)慣對(duì)本單元預(yù)習(xí)過(guò)的詞組句型進(jìn)行默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě);有錯(cuò)的，課前老師先重點(diǎn)解決，課后要求學(xué)生訂正、強(qiáng)化和重默過(guò)關(guān);在學(xué)校沒(méi)有過(guò)關(guān)的，作為回家要完成的課后作業(yè)。這一作業(yè)看似與課前預(yù)習(xí)無(wú)關(guān)，其實(shí)這一作業(yè)讓學(xué)生更深地理解“先學(xué)”的重要性。

有布置，就得有檢查！回到學(xué)校，我對(duì)家庭作業(yè)的檢查非常認(rèn)真仔細(xì)，但很靈活。要背書(shū)，可以讓其再背一背，也會(huì)隨機(jī)抽一兩段;要默寫(xiě)，也會(huì)隨時(shí)來(lái)個(gè)全班大默寫(xiě)，也可能隨機(jī)抽幾個(gè)單詞;詞組句型可以多翻書(shū)，單詞也可以讓他們多讀一讀，……真相大白！作為老師必須是要認(rèn)真地檢查學(xué)生的作業(yè)，也要檢查“家長(zhǎng)簽字”的真?zhèn)?，也是要變相的檢查家長(zhǎng)是否有監(jiān)督孩子們做作業(yè)。如果簽名是假的，或沒(méi)有簽名，那立馬充分利用現(xiàn)代的通訊工具或交通工具，讓家長(zhǎng)來(lái)接回去完成——這可是家長(zhǎng)的教育責(zé)任，這也是家長(zhǎng)教育子女的權(quán)利和義務(wù)，老師千萬(wàn)別獨(dú)攬！——完成的請(qǐng)家長(zhǎng)簽名！看我這認(rèn)真勁，哪個(gè)學(xué)生或家長(zhǎng)會(huì)馬虎？！久而久之，養(yǎng)成了習(xí)慣，偶爾有幾次，我還沒(méi)開(kāi)始檢查，就有家長(zhǎng)打電話來(lái)說(shuō)：“毛老師，我忘記簽名了，不好意識(shí)！”這樣就已經(jīng)足夠了。也有好幾次，有家長(zhǎng)來(lái)人或打電話說(shuō)雙休日給他的子女補(bǔ)補(bǔ)課，我說(shuō)“請(qǐng)您好好簽名就夠了”，即給家長(zhǎng)多了一次親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也給自己減輕了許多負(fù)擔(dān)。

2.導(dǎo)學(xué)案。

做好備課的準(zhǔn)備，發(fā)揮備課組全體教師的力量。

老師的備課也決定了學(xué)生“先學(xué)”的效果。為保證老師的課前準(zhǔn)備完全充分，采用了“自備初稿”—“研備修稿”—“改備定稿”的方式?！白詡涑醺濉?，就是老師先自行備課、鉆研教材、研究教法、分析學(xué)情、拿出教學(xué)預(yù)案，這相當(dāng)于教師“先學(xué)”?！把袀湫薷濉?，就是在“自備”的基礎(chǔ)上，利用集體備課時(shí)間，組織學(xué)科組老師進(jìn)行相互研討：每個(gè)教師都發(fā)一份初稿，先各自審核，對(duì)初稿進(jìn)行各自修改，然后以初稿為線索進(jìn)行逐題討論;老師通過(guò)研討發(fā)現(xiàn)備課當(dāng)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)想辦法解決。最后是“改備定稿”，初稿經(jīng)過(guò)大家的一致努力，最終形成共識(shí)，由自備者改備定稿，形成每個(gè)模塊每個(gè)單元的“導(dǎo)學(xué)案”。這樣集合大家智慧的“指路”，大大提高的學(xué)生“探路”效率，從而使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)效性。

3.制作微課。

利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，讓我們的筆記本電腦、多媒體甚至手機(jī)等軟件APP動(dòng)起來(lái)。學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料，使用翻譯軟件，微信掃碼聯(lián)系語(yǔ)音聽(tīng)力等都是我們讀書(shū)練習(xí)的輔助工具。

現(xiàn)代教育的信息化是我們新時(shí)代課堂教學(xué)輔助的好幫手。教室理的多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)，無(wú)一不吸引著學(xué)生們積極主動(dòng)上課認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)，也有助于構(gòu)建師生積極互動(dòng)的教育新模式。微信、微博等新型交互溝通方式蓬勃發(fā)展，一方面可以創(chuàng)造大家便捷的學(xué)習(xí)和老師與家長(zhǎng)的交流環(huán)境，另一方面可以協(xié)同響應(yīng)教師和學(xué)生快速學(xué)習(xí)的需要。

四、“先學(xué)”的保證

以上是我目前常用的幾種指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”的方法，隨著科技的越來(lái)越發(fā)達(dá)，我相信我們會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的多快好省的方法。但這要求我們老師堅(jiān)持一個(gè)基本原則：相信學(xué)生，讓學(xué)生自主。這是“先學(xué)”有效的保證！我們學(xué)習(xí)任何東西都是有一定的規(guī)律體系，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，往往比老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來(lái)的更印象深刻，不易忘記。

綜上所述，我們教師要像教練對(duì)待學(xué)員一樣對(duì)學(xué)生要正確有效的引導(dǎo)、指正。如果學(xué)生是探路者，那我們教師就是指路人，只有教師“指路有方”，學(xué)生才能“探路有道”，讓其少走彎路、歧路，多快好省，事半功倍，提高學(xué)習(xí)的信心，提高“后教”的課堂效率。