創(chuàng)意設(shè)計(jì)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

李歡

【摘 要】在新課改理念指導(dǎo)下，各學(xué)科的教育教學(xué)方式都發(fā)生了巨大的變化。美術(shù)教育作為一門藝術(shù)類學(xué)科，在科目教育教學(xué)方式上也不斷的創(chuàng)造革新。中學(xué)美術(shù)教育的主題是為了讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，不斷的積累對(duì)生活及美術(shù)作品的多角度審視，發(fā)現(xiàn)其中獨(dú)特的魅力，同時(shí)擴(kuò)散思維增強(qiáng)想象，不斷的創(chuàng)造創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)。在本文中我們以從創(chuàng)意設(shè)計(jì)在初中美術(shù)教育中的應(yīng)用為主題，一起探討分析，為新課改下的初中美術(shù)教育建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意思維;設(shè)計(jì)應(yīng)用;中學(xué)美術(shù);教育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.95?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0225-01

在傳統(tǒng)舊式的教育教學(xué)模式中，中學(xué)美術(shù)教育教師在教學(xué)中，很可能采用拿來(lái)主義思維，把科目要求的主題內(nèi)容，從書本上搬下來(lái)做成范本，在讓學(xué)生臨摹，完成作品的復(fù)制。學(xué)生在枯燥的科目學(xué)習(xí)氛圍中，既體會(huì)不到美術(shù)科目知識(shí)點(diǎn)的重要，也感受不到創(chuàng)作給自己帶來(lái)的愉悅之情。學(xué)生全程主動(dòng)參與，發(fā)散思維，勤于實(shí)踐，對(duì)科目知識(shí)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有非常大的好處。

一、影響中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的因素

1.對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知不足。

在整個(gè)中學(xué)教育教學(xué)中，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)，教育學(xué)科的科目也在不斷的增加。相比文化科學(xué)類學(xué)科而言，美術(shù)教育作為藝術(shù)類學(xué)科，并沒(méi)有受到學(xué)生和家長(zhǎng)的更多關(guān)注。普遍認(rèn)為美術(shù)教育課程的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的教育晉級(jí)和社會(huì)實(shí)踐的應(yīng)用意義不大，不如把時(shí)間和精力更多的放在其他文化類學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生從潛意識(shí)里淡化對(duì)美術(shù)教育學(xué)科的認(rèn)知，這些都直接影響了美術(shù)教育的成長(zhǎng)發(fā)展[1]。

2.初中美術(shù)教育科目教育教學(xué)方式單調(diào)。

中學(xué)美術(shù)教育教師在教學(xué)中，教育教學(xué)模式單調(diào)，常把科目要求的主題內(nèi)容，從書本上搬下來(lái)做成范本，在讓學(xué)習(xí)臨摹完成作品的復(fù)制。學(xué)生在枯燥的科目學(xué)習(xí)氛圍中，既體會(huì)不到美術(shù)科目知識(shí)點(diǎn)的重要，也感受不到創(chuàng)作給自己帶來(lái)的愉悅之情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的影響積累，學(xué)生進(jìn)入教學(xué)氛圍困難，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)無(wú)從下手，只能苦等教師的灌輸。

3.美術(shù)教育的教育要素短缺。

在實(shí)際的初中美術(shù)教育中，由于學(xué)校及其他因素的影響，部分學(xué)校在學(xué)級(jí)學(xué)科之間存在教師資源共享的情況，特別是作為不受大家關(guān)注的美術(shù)教育教學(xué)，美術(shù)教育教師跨學(xué)級(jí)跨學(xué)科共用，一個(gè)美術(shù)教育的教師往往需要負(fù)擔(dān)大量的教學(xué)任務(wù)。在日常教育教學(xué)的科目課程安排處理上，文化類課程多占多排，美術(shù)教育課程少占少排甚至是直接取消，就算有正常的課程安排，也經(jīng)常需要面對(duì)因?yàn)閷W(xué)期學(xué)生集中考評(píng)被其他文化學(xué)科占用征用的現(xiàn)象。

二、在初中美術(shù)教育教學(xué)中創(chuàng)新設(shè)計(jì)的實(shí)踐方法

1.提升學(xué)生的觀察思維力。

美術(shù)教育中的美源于生活又高于生活，其創(chuàng)意設(shè)計(jì)的感覺(jué)是通過(guò)對(duì)生活的觀察積累，提煉自然的魅力，從而獲得感觸產(chǎn)生形象畫面，這些實(shí)踐的觀察積累對(duì)美術(shù)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)十分重要。好的創(chuàng)作創(chuàng)意設(shè)計(jì)需要大量的生活實(shí)踐，只有充分的接觸感受生活，才能保持設(shè)計(jì)思維的能力源源不斷，但是學(xué)生的思維建立，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，過(guò)程中需要大量的引導(dǎo)示范和觸動(dòng)啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中注重美術(shù)知識(shí)的構(gòu)成要素，善于觀察和掌握自然事物的客觀形態(tài)、顏色表達(dá)以及光感特點(diǎn)，為作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)思路。學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的觀察積累，首先要從身體感官感觸來(lái)開啟，要求學(xué)生積累畫面、質(zhì)感、氣味、聲音等感官因素，綜合處理形成創(chuàng)意認(rèn)知的基礎(chǔ)。其次要深入探究分析，在身體感官感觸的基礎(chǔ)上，要針對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的探究分析，了解事物的形成因素、環(huán)境要素和自身特點(diǎn)。最后結(jié)合觀察的積累，把通過(guò)觀察積累所獲得的創(chuàng)意要素，逐一記錄并構(gòu)建創(chuàng)意模型，加深對(duì)創(chuàng)意的印象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

美術(shù)教育中教學(xué)作品的完成，除了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)專業(yè)技法的練習(xí)，學(xué)生的思維創(chuàng)造力非常的重要。思維的創(chuàng)造力來(lái)源于生活實(shí)踐，根據(jù)觀察積累的大量練習(xí)掌握事物特點(diǎn)，然后利用這些特點(diǎn)與其他事物相對(duì)比融合，最后生成自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。這就要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中必須掌握要點(diǎn)，第一，學(xué)生要注重事物之間的聯(lián)系，尋找事物之間的共同性。例如，從象形的線條文字中，聯(lián)想到動(dòng)物、工具、器皿、植物等有特點(diǎn)共性的事物，通過(guò)事物間的共通性展開創(chuàng)意設(shè)計(jì)。第二，教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師在教育教學(xué)過(guò)程中要不斷的收集整理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充輔助教學(xué)的知識(shí)，給學(xué)生的創(chuàng)意思維提供客觀參考，以免創(chuàng)意設(shè)計(jì)脫離實(shí)際脫離生活。第三，教育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，在教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言、聲音、氣味等描述，讓學(xué)生展開思維創(chuàng)意，表達(dá)對(duì)事物特征的描述，然后在腦海中進(jìn)行加工處理。

3.注重美術(shù)學(xué)科技巧的掌握。

大量的創(chuàng)意設(shè)計(jì)都經(jīng)過(guò)了對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察積累的過(guò)程，然后把創(chuàng)意設(shè)計(jì)表達(dá)出來(lái)，仍舊需要通過(guò)美術(shù)學(xué)科的技巧加以表達(dá)，才能完成一個(gè)美術(shù)作品的完整創(chuàng)作。在初中美術(shù)教育中，教師在教育教學(xué)中，教師要針對(duì)科學(xué)技巧深入引導(dǎo)，不能浮于表面，也不可過(guò)于形式簡(jiǎn)化流程。其次，要求學(xué)生在掌握技巧技法后，通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)，在練習(xí)中思考理解，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，以達(dá)到真正掌握。最后就是學(xué)科技術(shù)技巧的提升突破，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)知、實(shí)踐、理解的過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)中的技術(shù)技巧要通過(guò)最開始的字意理解再到動(dòng)手實(shí)踐，然后在實(shí)踐中反復(fù)思考理解，技術(shù)技巧在實(shí)踐中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題，需要如何優(yōu)化，通過(guò)這些思考和更多的練習(xí)來(lái)逐步遞進(jìn)的掌握學(xué)科知識(shí)，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)的成果提供最大效果[2]。

結(jié)束語(yǔ)

初中美術(shù)教育在學(xué)生整個(gè)中學(xué)教育中有很重要的作用，不僅能夠很好的鍛煉思維能力，也能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。初中美術(shù)教育中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)用是一個(gè)思維實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力有著決定因素。無(wú)論是學(xué)科之間的緊密結(jié)合，還是創(chuàng)意和實(shí)踐的相輔相成，在當(dāng)代教育背景下，我們更應(yīng)該不斷的摸索思考，找到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的良策，激發(fā)創(chuàng)新思維，增加學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]撒后余.圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用.哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）.

[2]陳偉龍.“創(chuàng)意”設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)教學(xué)中的再思考.現(xiàn)代裝飾（理論），2012（4）.