小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀能力培養(yǎng)的有效策略探究

沈瓊

【摘 要】語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，其中，語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容之一，隨著新課程改革的實(shí)施，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的要求越來(lái)越高，提高學(xué)生的閱讀理解水平不但有助于提高語(yǔ)文綜合能力，而且有助于其他科目的學(xué)習(xí)，同時(shí)也更有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，對(duì)今后的持續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程都有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;自主閱讀能力;有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0183-01

在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文閱讀能力的高低是語(yǔ)文綜合能力高低的主要表現(xiàn)之一，語(yǔ)文閱讀能力較好的學(xué)生其語(yǔ)文水平一般也較為理想，因此，語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)好語(yǔ)文有重要作用。在新課程改革的背景下，要求小學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀方法，能夠進(jìn)行獨(dú)立閱讀，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

一、小學(xué)生自主閱讀情況現(xiàn)狀

1.閱讀習(xí)慣養(yǎng)成不良。

在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面，很多學(xué)生的閱讀時(shí)間都是在家庭中進(jìn)行的，但是由于家長(zhǎng)水平參差不齊，在指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣方面不夠?qū)I(yè)，雖然很多家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是很重要的，但是卻不知道如何有效的幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，如果僅僅靠學(xué)校的閱讀時(shí)間是難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的，因此造成很多學(xué)生出現(xiàn)一些不良的閱讀習(xí)慣，包括沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間，不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持閱讀，或者是沒(méi)有進(jìn)行積累背誦等情況，導(dǎo)致閱讀效果不佳等。

2.閱讀內(nèi)容選擇隨意性強(qiáng)。

目前大部分小學(xué)生的閱讀面比較廣，涉及故事、小說(shuō)、漫畫(huà)、傳記、散文、詩(shī)歌等，部分小學(xué)生也表現(xiàn)出來(lái)熱愛(ài)閱讀的一面，想要挑戰(zhàn)有難度的閱讀內(nèi)容，這是在小學(xué)生閱讀中值得發(fā)揚(yáng)的一面，但是在小學(xué)生的閱讀中也有需要引起重視的方面就是由于很多教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生讀物的選擇進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生閱讀內(nèi)容選擇隨意性較強(qiáng)，其閱讀內(nèi)容的質(zhì)量值得重點(diǎn)關(guān)注。由于小學(xué)階段的學(xué)生道德觀念還處于塑造時(shí)期，尚不能分辨是非，如果此時(shí)閱讀質(zhì)量不佳，出現(xiàn)暴力或其他不良因素，將會(huì)對(duì)小學(xué)生之后的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，教師要對(duì)學(xué)生閱讀的內(nèi)容進(jìn)行積極引導(dǎo)，站在小學(xué)生的角度，關(guān)注小學(xué)生的需求，從積極正面的角度對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高并保持學(xué)生的閱讀興趣[1]。

3.閱讀方法運(yùn)用需加強(qiáng)。

隨著語(yǔ)文教學(xué)方法和教學(xué)觀念的更新，目前小學(xué)生學(xué)習(xí)了多種閱讀方法，但是由于教師過(guò)于注重閱讀方法的講授，忽略了閱讀方法實(shí)際運(yùn)用方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用上出現(xiàn)了問(wèn)題，尤其是面對(duì)有難度的閱讀材料時(shí)，很多學(xué)生找不到解決辦法，不知道如何用學(xué)會(huì)的閱讀方法來(lái)解決問(wèn)題，導(dǎo)致閱讀信心下降，閱讀動(dòng)機(jī)不足，甚至有部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)閱讀能力缺失，出現(xiàn)閱讀障礙的情況。

二、培養(yǎng)自主閱讀能力的有效策略

1.及時(shí)科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

在學(xué)生自主閱讀期間，如果能對(duì)學(xué)生良好的行為給予及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，有助于增強(qiáng)其成就感，提高學(xué)習(xí)信心，方法得當(dāng)，則有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以從閱讀時(shí)間長(zhǎng)短、閱讀的內(nèi)容等方面予以評(píng)價(jià)，一開(kāi)始可以是家長(zhǎng)或老師對(duì)學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后要教會(huì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的方法，在每一次閱讀后，都對(duì)自己的閱讀行為進(jìn)行反思和總結(jié)。同時(shí)還可以開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，以便于借鑒別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改造。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，教師可以定期組織閱讀分享活動(dòng)，比如每周組織一次“閱讀筆記分享活動(dòng)”，每月組織一次較大型的閱讀分享活動(dòng)，甚至可以在課前幾分鐘進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀分享。為了提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師可以設(shè)置相關(guān)的規(guī)則制度，如進(jìn)行積分制和升級(jí)制度等。通過(guò)多種形式的閱讀活動(dòng)，有助于激發(fā)和保持閱讀興趣，提高閱讀能力及表達(dá)能力等。此外，由于學(xué)生的閱讀時(shí)間一般都在家中進(jìn)行，因此為了更好的幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校要與家長(zhǎng)建立及時(shí)、有效的溝通機(jī)制，如讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生一周的閱讀過(guò)程等，形成家校聯(lián)動(dòng)。

2.注重有效引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣對(duì)于提高學(xué)生的自主閱讀能力有重要作用，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要多方面、多方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)課文前，教師可以布置課文預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并且在課堂上進(jìn)行問(wèn)題分享，避免學(xué)生只是泛泛的閱讀，在講課結(jié)束后，教師可以根據(jù)所講述的課文內(nèi)容向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目，如學(xué)習(xí)完《草蟲(chóng)的村落》一課時(shí)，可以向?qū)W生推薦《昆蟲(chóng)記》等。教師要善于抓住學(xué)生的興趣和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)等向?qū)W生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的推薦，也可以用多樣化的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，比如可以利用電影等容易引發(fā)學(xué)生興趣的方式向?qū)W生進(jìn)行書(shū)籍推薦，比如J.K.羅琳的《哈利波特》系列。教師在向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目時(shí)，可以多層次、多范圍的進(jìn)行推薦，以便讓學(xué)生有自主選擇的空間，有利于增強(qiáng)學(xué)生閱讀信心，保持閱讀興趣。除了紙質(zhì)版的書(shū)籍外，可以適當(dāng)利用多媒體設(shè)備，如一些閱讀APP，可以讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣，全面的掌握學(xué)生的閱讀情況，以便適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)[2]。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，有效指導(dǎo)閱讀策略。

在閱讀方法教學(xué)方面，除了要進(jìn)行知識(shí)方面的講解外，教師要增加學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，如以小組為單位進(jìn)行閱讀，在閱讀結(jié)束后要根據(jù)閱讀內(nèi)容出題等方式。再比如學(xué)習(xí)《月光曲》一文時(shí)，可以給學(xué)生放貝多芬的《月光曲》，以便于幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，引發(fā)情感共鳴?？傊處熢陂喿x方法的教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，更新教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的掌握不同的閱讀方法以及如何選擇合適的方法進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以便于克服閱讀中的困難，增強(qiáng)學(xué)生閱讀信心，掌握有效的閱讀策略。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于小學(xué)自主閱讀能力的培養(yǎng)，首先是要激發(fā)并保持學(xué)生的閱讀興趣，其次是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，最后是教會(huì)學(xué)生閱讀方法和閱讀策略，最終讓學(xué)生喜歡閱讀、熱愛(ài)閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，提高學(xué)生閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王玉良.分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].課程教育研究，2018（38）：38-39.

[2]凌珊.如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力[J].文學(xué)教育（下），2018（01）：100-101.