如何構(gòu)建小學英語高效課堂教學

邵玲

【摘 要】小學英語教學的最主要目的之一就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這也是小學英語高效課堂研究的中心內(nèi)容。學生有了興趣才能真正成為課堂的主人，只有學生主動參與，才能使課堂活起來，才能真正實現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學英語;高效課堂;教學方法

【中圖分類號】G623.31?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0161-01

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務(wù)和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。在日益重視課堂教學效果的今天，我們作為小學英語老師也要思考逐步轉(zhuǎn)變教學模式，向四十分鐘要效率，高質(zhì)量的完成教學目標。

一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂情景

小學英語情境教學，是教師在課堂上創(chuàng)設(shè)盡可能真實的情境，讓學生像在真實情境中進行英語對話。它的突出特點是要在真實情境和語言充分的環(huán)境中習得語言，這樣可以使學生學習英語的興趣得到維持和發(fā)展，使學生有限的英語學習時間得到盡可能的延伸。小學生生性好動、好奇心強、求知欲強、模仿力強、表現(xiàn)欲強、記憶力強，所以如果能夠創(chuàng)設(shè)一個適宜的語言環(huán)境會最大限度的激發(fā)學生學習的興趣。因此，老師在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，要進行以學生為主體的教學活動，盡量創(chuàng)設(shè)一些貼近學生日常生活的教學活動，盡量采用學生喜聞樂見的教學形式，如游戲、對話、訪問、調(diào)查、表演等，讓學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的耳朵傾聽生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，讓學生通過體驗、參與、實踐，去獲得語言能力的發(fā)展。教師還可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過CAI課件，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學生多種感官參與體驗，以實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。

二、結(jié)合生活素材進行教學，提高學生運用知識的能力

在新課改的過程中，教師在課堂教學中要進行教學創(chuàng)新，尋找貼近學生生活的素材進行教學。在生活情境中進行英語學習，能把學生的生活經(jīng)驗有效遷移到學習中，加深對知識的理解，提高運用知識的能力。例如，在教學“I can swim”時，教師先讓學生掌握單詞：swim，skate，play football，play chess，然后讓學生說一說自己喜歡的運動和運動的方式。在討論過程中，使課堂教學內(nèi)容和學生的生活有效結(jié)合，激發(fā)了他們對課文的興趣，讓他們順利的進入到課文內(nèi)容的學習中，提高了他們的學習效率。通過把生活和教學相結(jié)合，給學生創(chuàng)設(shè)了一個生活化的學習氛圍，在激活學生思維的同時，使他們喜歡上了英語學習，通過他們積極的探究高效完成了學習內(nèi)容，使教學任務(wù)順利完成。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生自由表達

在小學英語課堂教學過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生成為課堂的主人，英語學習并不是教師的獨角戲，只有學生熱情的參與并且積極的配合，才能演繹出一節(jié)完美的英語課。在這個過程中教師應(yīng)該充分調(diào)動學生的學習積極性，開展豐富多樣的教學活動，比如做游戲、講故事等等，更新教學觀念改進教學方法，跟隨學生的學習節(jié)奏和思維習慣開展英語教學。要根據(jù)學生的學習動態(tài)，及時調(diào)整教學思路，讓英語教學更好地適應(yīng)學生的學習，盡可能讓每一個學生都能在英語課堂上有所收獲。如果學生在某一個方面理解比較薄弱，教師應(yīng)該停下來重點進行講解，如果這一部分學生掌握的比較好，教師可以適當?shù)奶嵘俣?。另外，教師不能忽視個別學習基礎(chǔ)差、學習態(tài)度不認真的孩子，而是應(yīng)該予以適當?shù)陌莺椭v解，用愛心和耐心感染他們，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。平等對待學生，要將心態(tài)放平，鼓勵、激勵都能促進學生的成長。

四、培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣

郭沫若先生提出了“培養(yǎng)學生寫好字有助于培育學生良好的思想和道德素質(zhì)”的觀點。他說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是最容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”小學英語學習從書寫開始，英語書寫一直是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣是教學的重要內(nèi)容。教師要讓學生有正確的坐姿、握筆姿勢、不要向左邊傾斜，書寫要按照四線三格寫清楚，做到工整、規(guī)范、整潔，注意大小寫、筆順、標點符號和格式正確。此外，學生習慣了漢字書寫習慣，教師要引導(dǎo)學生書寫遷移，不能把英語字母寫成豎直橫平、有棱有角;教師在指導(dǎo)學生時，要做好示范，寫的速度要放慢，邊示范邊講解，讓學生看得明白、聽得清楚;要勤于指導(dǎo)，及時糾正學生的書寫錯誤。

五、充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性

愛因斯坦回到他的母校時曾經(jīng)說過：“把學校學的東西都忘掉了，剩下的才是教育?！睈垡蛩固顾f的忘掉的是那些具體的知識點，而剩下的就是人內(nèi)部的本質(zhì)的情感、態(tài)度和價值觀等。這告訴我們，我們的課堂不再是傳授知識的課堂，而是學生自主探索知識、自主學習研究問題的課堂，是以學生為主體的生本課堂。規(guī)律、結(jié)論、經(jīng)驗、技巧等不再是教師教給學生，而是由學生在教師的幫助下自己去探索、去獲得。如何打造小學英語高效課堂？我認為首先是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，學生有了興趣才能做課堂真正的主人。只有學生積極主動地參與課堂，才能使課堂活起來、動起來;學生在輕松的氛圍下接受知識，也才能體現(xiàn)高效的課堂。再者就是將“任務(wù)型”的教學方式貫穿在整節(jié)課教學的始終，使學生在興趣的牽引下高效地完成具體的教學任務(wù)。

總之，教學方法是教師為了完成教學任務(wù)、讓學生達成學習目標而采取的一系列的教學模式，凡是與教學有關(guān)的因素都可以成為教學方法的一個方面。教學是有方法可遵循的，但教無定法。教師要根據(jù)小學生的認知、情感、意志、性格等多方面因素，來了解小學生，尊重學生的學習需求。在這樣前提下的教學方法才能保證有效、保證學生學有所獲。

參考文獻

[1]簡麗娜.構(gòu)建小學英語高效課堂教學[J].校園英語，2012.

[2]郭春霞.淺談如何構(gòu)建小學英語高效課堂[J].讀寫算，2010.