試論如何提高初中英語課堂教學的有效性

趙瑜

【摘 要】打造高效的課堂、提高課堂教學的有效性，是實現(xiàn)初中英語教學質量提升的重要途徑。然而在實際初中英語課堂教學中，受多種因素的影響，對英語教學的質量提升帶來一定阻礙。在這種情況下，本文對提高初中英語課堂教學的有效性進行了研究，內(nèi)容僅供參考。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;自學能力;創(chuàng)設情境;多媒體技術

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

本文結合個人英語教學經(jīng)驗和部分教學實例，從培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)設情境、借助多媒體技術三個方面，論述研究了提高初中英語課堂教學有效性的策略。

一、培養(yǎng)學生自學能力提高初中英語課堂教學的有效性

提高初中英語課堂教學的有效性，應尊重學生作為學習主體的地位，從初中學生個體學習需求出發(fā)，加強培養(yǎng)他們的英語自主學習能力。英語老師要積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，由在英語課堂上老師被動的“教”轉為學生主動的“學”，努力發(fā)展初中學生自身的學習能力。在課堂教學中，英語老師主動把學習權下放，這時老師不僅僅是英語知識的傳授者，也是學生學習的參與者、引導者，減少對學生不必要的干擾，積極為學生創(chuàng)造一個自主學習機會和平臺。用相對寬松的環(huán)境，讓學生充分發(fā)揮聰明才智，自己探索有效的學習方法，增強學習英語的信心。

例如，在《Unit 2 Let"s play sports！》一課的課堂教學中，為了培養(yǎng)學生的自學能力，我就設置了幾個具有挑戰(zhàn)性的學習目標，深入挖掘學生們的英語學習潛能。在講解完課本上的主要內(nèi)容之后，我就要求學生們利用“We like playing……”、“Im good at playing……”、“I love playing……”、“I enjoy……”等句型進行自由造句。并要求他們以小組或者兩兩一組自由組合，開展模擬文中的句子進行對話問答，或者結合自己造出的句子和對話內(nèi)容進行仿寫練習。把在課堂講解中學到的英語知識自由發(fā)揮，靈活掌握句型、語法、單詞等英語知識，進而提高英語課堂教學的有效性。

二、創(chuàng)設情境提高初中英語課堂教學的有效性

利用現(xiàn)實素材創(chuàng)設英語語言情境，初中階段的英語教材上的知識，很多都是以人物問答、相互對話的形式展現(xiàn)出來的，這些英語知識的表現(xiàn)具有趣味性、互動性、真實性的特點，本身就是處于一定情境中的。具體來說英語教材上所表現(xiàn)出來的情境，不外乎生活情境、學習情境、外出情境、游玩情境等幾種。一般情況下，初中學生對發(fā)生在自己身邊的事物或者周圍環(huán)境比較熟悉，在實際課堂教學中，我們就可以抓住這些有利因素來創(chuàng)設有效的英語語言情境，激發(fā)初中學生學習英語的興趣。結合英語課堂教學的要求和目標，借助學生身邊的現(xiàn)實素材去創(chuàng)設豐富的英語語言情境，引導初中學生在創(chuàng)設的情境中進行英語對話和學習。

比如，在初中英語《Food and lifestyle》這一課，就是圍繞人們的“食物和生活方式”這個主題的。在英語課堂教學過程中，就完全可以結合日常食用的事物和個人生活方式來創(chuàng)設一個英語交流的語言環(huán)境，開展有效的課堂教學。

與此同時，創(chuàng)設有效英語語言情境，還可以借助各種各樣豐富的活動來實現(xiàn)。延伸英語課堂教學的內(nèi)容，積極為學生創(chuàng)造說英語、用英語的機會，發(fā)展他們的英語聽寫和讀說能力。例如，組織舉辦英語演講比賽、英語話劇表演、英語知識競賽、英語朗誦比賽等多種類型的活動，為學生創(chuàng)造運用英語表達的情境，讓他們把英語知識有效運用其中，體驗到英語知識學以致用的價值。

三、借助多媒體技術提高初中英語課堂教學的有效性

多媒體技術集合聲、光、色為一體，是在現(xiàn)代信息技術基礎上發(fā)展而來的一種新教學方法。在初中英語課堂教學中融入多媒體技術，對提高課堂教學的有效性具有十分明顯的優(yōu)勢作用?？梢酝卣褂⒄Z課堂教學的資源，激發(fā)學生的學習興趣，突破教學的重點和難點，豐富英語教學的方法，

（一）借助多媒體技術導入英語課堂

“好的開始就是成功的一半”，課堂導入的成功與否直接關系到一堂英語課教學的成敗。借助多媒體技術設計有效的英語課堂導入，能夠引導初中學生在課堂上主動探究英語知識，吸引他們英語課堂上聽課的注意力，起到事半功倍的教學效果。

比如，在《Shopping》這一節(jié)課教學中，我就提前設計了在商場、超市購物的導入課件。在課程正式講解之前，用多媒體技術給學生們播放了商場超市里琳瑯滿目的商品。正在學生們興致勃勃的觀看時，我就問他們：“你們平時都去過商場或者超市購物嗎？你們在買東西時都是怎樣與售貨員對話的？你們想知道如何用英語去進行購物對話嗎？”在借助多媒體技術創(chuàng)設的購物場景中，順勢導入新課的講解，學生們的注意力一下子就被吸引到老師這里，為整堂英語課教學做了非常有意義的鋪墊。

（二）突破初中英語課堂教學的重點難點

英語作為一門外語語言學科，相對于我們身處漢語為母語大環(huán)境中的初中學生來說，很是生澀、枯燥和難懂，在課堂學習中不可避免的遇到的一些困難。比如，一些重點詞組、語法、句型，如果學生基礎沒有打好，很容易產(chǎn)生理解困難，影響學生對知識的記憶和運用。這時僅靠英語老師口頭講解，有的學生還是不能有效掌握。針對這種情況，就完全能借助多媒體技術的在教學中的優(yōu)勢特點，給初中學生形象直觀的把重點難點知識點展現(xiàn)出來，幫助學生準確理解和記憶英語知識，提高課堂教學效果。

總而言之，英語是一門以聽寫、讀說為教學主要內(nèi)容的外語學科，提高初中英語課堂教學的有效性，還應抓住英語教學的這一特點，積極探索研究有效的教學策略，促進初中英語教學質量的不斷提升。

參考文獻

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