知行共建，培養(yǎng)“四有”幼師

【摘 要】培養(yǎng)“四有”教師，是全社會(huì)、黨和政府極為關(guān)切的重要問(wèn)題。由于幼兒教育的急速擴(kuò)展，導(dǎo)致幼兒教師隊(duì)伍良莠不齊、個(gè)別教管人員虐童事故偶有發(fā)生。幼兒教育急需“四有”教師。幼兒師范院校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化“三觀”堅(jiān)定理想信念，建設(shè)“三德”陶冶道德情操，勤學(xué)苦練獲取扎實(shí)知識(shí)，知行合一培育仁愛之心。造就一支優(yōu)質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】“四有”教師;優(yōu)化“三觀”;建設(shè)“三德”;勤學(xué)苦練;知行合一

【中圖分類號(hào)】G621.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02

近些年我國(guó)城鎮(zhèn)化高速發(fā)展，城市人口快速增加導(dǎo)致公立幼兒園嚴(yán)重不足，私立幼兒園或集體幼兒園正在擴(kuò)展，隨之招募的幼兒師資魚龍混雜，良莠不齊，個(gè)別教管人員虐童事故偶有發(fā)生。為了提高幼兒教師素質(zhì)培育“四有”教師，我們采取了下面四項(xiàng)應(yīng)對(duì)策略。

一、優(yōu)化“三觀”堅(jiān)定理想信念

所謂“三觀”，即指世界觀、人生觀、價(jià)值觀，它是人生修養(yǎng)的核心部分。每位幼師生都來(lái)自不同的家庭，個(gè)人的“三觀”都受到社會(huì)方方面面的影響。個(gè)別學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境或認(rèn)知偏差，導(dǎo)致“三觀”不正，理想和信念缺失。例如，有的學(xué)生沒(méi)有正確的奮斗目標(biāo)，思想不上進(jìn)，學(xué)習(xí)不努力、自甘落后。還有的學(xué)生有極端利己主義現(xiàn)象，集體主義觀念不強(qiáng)，不愿意參加集體活動(dòng)，誠(chéng)信不足、言行失范。為了優(yōu)化學(xué)生的“三觀”、使學(xué)生樹立起正確的理想信念，可采取如下措施：

⑴搞好專項(xiàng)教育。如入學(xué)“三觀”教育、文明語(yǔ)言教育、法紀(jì)教育、愛國(guó)愛教教育、優(yōu)秀幼兒教師報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上有學(xué)習(xí)榜樣;

⑵辦好主題班會(huì)。針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的消極現(xiàn)象，比如浪費(fèi)問(wèn)題、早戀問(wèn)題、失信問(wèn)題等，通過(guò)大家一起分析、討論，提高思想覺悟、阻斷消極因素蔓延、導(dǎo)引積極向上勢(shì)頭發(fā)展;

⑶幫扶后進(jìn)學(xué)生。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注思想后進(jìn)的學(xué)生，了解、分析問(wèn)題的結(jié)癥成因，幫助他們破解思想、生活中的困難，使他們建立起自強(qiáng)不息、拼搏奮進(jìn)的信心和勇氣。對(duì)屢教屢犯的學(xué)生，要長(zhǎng)期關(guān)照，指定優(yōu)秀學(xué)生傳幫帶，大家共同進(jìn)步與成長(zhǎng);

⑷搞好專題討論。例如，為了樹立學(xué)生正確的人生態(tài)度，可組織學(xué)生探討什么是苦與樂(lè)、榮與辱、順境于逆境、生與死等，使學(xué)生能夠正確對(duì)待人生道路上的這些矛盾，樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀;

二、建設(shè)“三德”陶冶道德情操

所謂“三德”，即指社會(huì)公德、職業(yè)道德與家庭道德。德高為師，身正為范，這應(yīng)該是每位教師的座右銘，大多數(shù)教師都能努力踐行自己的初心，為社會(huì)樹立了典范。然而，個(gè)別教師，為師不尊，工作懈怠，以私廢公，甚至違法亂紀(jì)，大難臨頭自顧落跑。這是教育隊(duì)伍的恥辱。師范教育必須強(qiáng)調(diào)精神文明建設(shè)，加強(qiáng)“三德”建設(shè)。使每位學(xué)生都有高尚的道德情操，具有抵御各種錯(cuò)誤思潮、腐朽思想、腐敗風(fēng)氣的自覺性。我們采取的措施是：

⑴加強(qiáng)法紀(jì)教育，搞好“三德”宣傳。通過(guò)校內(nèi)廣播、手抄報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、微信等媒體，將法制教育、“三德”內(nèi)容廣泛宣傳，對(duì)先進(jìn)事例大力表?yè)P(yáng)，對(duì)丑惡現(xiàn)象無(wú)情鞭撻，使大家明白什么叫有德什么叫無(wú)德，營(yíng)造出德高光榮，無(wú)德可恥的氛圍;

⑵搞好正反典型剖析活動(dòng)。在我們身邊，有很多道德高尚的教師、學(xué)生等，他們愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。也有很多不盡人意的行為。例如，公共場(chǎng)所亂丟垃圾、大聲喧鬧打鬧;工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)、不作為、亂作為;不尊重師長(zhǎng)、不管教子女等。通過(guò)大家討論，使大家明辨是非，棄惡揚(yáng)善，能夠以高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行;

⑶加強(qiáng)道德實(shí)踐。要組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。例如，深入到養(yǎng)老院、幼兒園，特殊學(xué)校等，搞尊老愛幼、扶弱助殘活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng);

三、勤學(xué)苦練獲取扎實(shí)知識(shí)

有人以為幼兒教師不需要多少知識(shí)就能勝任，這是極端錯(cuò)誤的。幼兒教師接觸的是心智、語(yǔ)言、行為能力尚不成熟的幼兒，幼兒教師必須懂得幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等知識(shí)。幼兒教師還必須具有敏銳的觀察能力、順暢的交流能力、趣味的教學(xué)能力等。沒(méi)有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的能力就不能成為優(yōu)秀的幼兒教師。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，新的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容不斷更新，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的期望越來(lái)越高，幼師學(xué)生必須通過(guò)各種途徑、勤學(xué)苦練，獲取扎實(shí)知識(shí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，擔(dān)負(fù)起歷史使命。實(shí)習(xí)期是學(xué)生成為優(yōu)秀幼兒教師的關(guān)鍵期，學(xué)生必須在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)技能與知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了培養(yǎng)特長(zhǎng)幼師，學(xué)校要建立學(xué)科課外小組或社團(tuán)，如朗誦小組、鋼琴小組、表演社團(tuán)、書法小組、信息技術(shù)小組、社會(huì)公益活動(dòng)小組等，為學(xué)生的發(fā)展開辟?gòu)V闊空間;要定期舉辦各種知識(shí)競(jìng)賽、技能匯報(bào)演出、教學(xué)基本功競(jìng)賽等，檢查、督促、評(píng)估學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。

四、知行合一培育仁愛之心

有愛就能擁有一切，愛能喚起人的信心、勇氣、斗志、良知與真情。孩子需要父愛、母愛;學(xué)生需要師愛;同學(xué)間需要友愛。作為教師，具備仁愛之心是職業(yè)的要求。師范教師要率先垂范，從點(diǎn)滴做起播撒愛心。如刮風(fēng)下雨幫學(xué)生收拾一下晾曬的衣被，學(xué)生有傷病時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥，節(jié)假日組織學(xué)生為孤寡老人搞衛(wèi)生、洗衣服等，雖然這些都是微不足道的小事，但能夠燃起學(xué)生愛心的火苗，播下愛心的種子。要成為一名合格的幼兒教師，必須熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛每一名幼兒，才會(huì)產(chǎn)生育人的動(dòng)力。在深入幼兒園的見實(shí)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們見到了幼兒教師熱情接送小朋友的場(chǎng)景、感受到了親人般關(guān)心照顧小朋友的真情，由衷產(chǎn)生了對(duì)天真無(wú)邪的小朋友的愛憐。他們積極參加小朋友的各項(xiàng)活動(dòng)，熱心為小朋友服務(wù)，轉(zhuǎn)遞了愛心、收獲了幸福與快樂(lè)，堅(jiān)定了熱愛和從事幼兒教育的信念。

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，相信在習(xí)近平總書記的領(lǐng)導(dǎo)下，黨和政府必將越來(lái)越重視幼兒教育、大批的優(yōu)秀人才會(huì)加入到幼兒教師隊(duì)伍，更多的“四有”幼兒教師會(huì)迅速成長(zhǎng)起來(lái)，我國(guó)的幼兒教育會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)

[1]張兆華楊萃吉主編德育的世紀(jì)跨越[M]吉林人民出版社.

[2]揚(yáng)善德王實(shí)倫著現(xiàn)代教師新論[M]河北省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心.

作者簡(jiǎn)介：劉瓔川，男，1985.11河北玉田漢族，講師，工程碩士，從事信息技術(shù)教學(xué)與研究，任教于唐山師范學(xué)院玉田分校。