許大志
【摘 要】物理發(fā)展史可以說是一個(gè)由物理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明創(chuàng)造,從而推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展的歷史。實(shí)驗(yàn)物理的先驅(qū)伽利略之所以能建立起加速度、慣性的概念以及發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理與單擺的規(guī)律,都是通過觀察和實(shí)驗(yàn)得出的。牛頓在物理學(xué)上的光輝成就也是建立在惠更斯、伽利略等人的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。焦耳測(cè)熱功當(dāng)量用了四十多年時(shí)間。所有這些都說明了物理學(xué)的發(fā)展離不開物理實(shí)驗(yàn),所以物理實(shí)驗(yàn)是物理發(fā)展的基礎(chǔ),物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);實(shí)驗(yàn);基礎(chǔ)
【中圖分類號(hào)】G633.7 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2019)22-0242-01
我從1995年開始參加工作至今的24年中,都是擔(dān)任初中物理科教學(xué)工作,在這二十多年的物理教學(xué)工作中,讓我深深的感受到:物理科教學(xué)中若有一個(gè)必不可少的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié),那必須要是實(shí)驗(yàn)。下面我就關(guān)于實(shí)驗(yàn)為什么能成為物理教學(xué)的最重要基礎(chǔ)組成部分,談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>
一、物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué),離開了物理實(shí)驗(yàn),物理教學(xué)的質(zhì)量也得不到提高
物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)不是去發(fā)展新的理論,而是為了達(dá)到教學(xué)目的,設(shè)計(jì)出一系列為教學(xué)服務(wù)的各類實(shí)驗(yàn)。如使學(xué)生確信水沸騰時(shí)的溫度保持不變,就要讓學(xué)生觀察水沸騰時(shí)的溫度的實(shí)驗(yàn);為使學(xué)生理解串、并聯(lián)電路的性質(zhì)就要讓學(xué)生連接串、并聯(lián)電路,結(jié)合教學(xué)需要去創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,以明確學(xué)習(xí)對(duì)象并盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師的演示和指導(dǎo)下,讓廣大學(xué)生通過觀察、測(cè)量、分析、綜合、歸納和演繹等動(dòng)手和動(dòng)腦的過程,有效地去獲取知識(shí)和發(fā)展能力,并促進(jìn)科學(xué)世界觀和方法論的形成。“物理,物理,以物論理”,中學(xué)物理教學(xué)如果離開實(shí)驗(yàn)也就成了空中樓閣,違反了中學(xué)物理的教學(xué)規(guī)律,所以中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用也決定教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)
因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合規(guī)律的環(huán)境,在學(xué)習(xí)物理過程中,要形成物理概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律,首先必須有一定的感性認(rèn)識(shí),這種感性認(rèn)識(shí)可來源于實(shí)驗(yàn)提供的物理事實(shí),它能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí)。例如阿基米德的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論,使學(xué)生深刻地明確到浮力的大小等于它排開的液體受到的重力,對(duì)公式F浮=G排加深理解。
實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知愿望。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)于初中階段的學(xué)生而言尤其具有吸引力,容易喚起他們的直覺興趣,例如:“紙鍋燒水,水燒開了,紙鍋卻不會(huì)燒著”、“用筷子提米”等生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),會(huì)提高他們的注意力,神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常喚起他們的好奇心,激發(fā)他們的求知欲望,學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,很自然會(huì)產(chǎn)生一種自己操作的欲望,讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),既可以滿足學(xué)生的操作愿望,還可以發(fā)展學(xué)生對(duì)探索知識(shí)和規(guī)律的興趣進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),他的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到輕松愉快,對(duì)學(xué)生有利于形成主動(dòng)的、正確的學(xué)習(xí)方法,不斷地體會(huì)到“發(fā)現(xiàn)問題”與“戰(zhàn)勝困難”的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好物理的信心,對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也具有重要的意義。例如:2017至2018學(xué)年度我接手的一個(gè)畢業(yè)班,班里有個(gè)學(xué)生叫候君南。這位同學(xué)原來是一名學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生,在學(xué)習(xí)上提不起興趣,因此各科成績(jī)都很差。開學(xué)前一天一些老師就把這情況講給我聽,第二天我趕緊找他談心,但上課時(shí)發(fā)現(xiàn)效果不明顯。課后我分析得到,該同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)是因?yàn)樘岵黄鹋d趣,如果能激發(fā)出它的興趣就好辦。到了第二節(jié)課,這節(jié)課有一個(gè)實(shí)驗(yàn),老師示范就行,本來我也打算自己演示,但看見君南同學(xué)此時(shí)趴在桌上發(fā)呆,于是轉(zhuǎn)念一想,就大聲說:“這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣,下面請(qǐng)君南同學(xué)給我們示范好嗎?”全班都鼓掌鼓勵(lì),然后我就簡(jiǎn)單的向他說了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求和一些步驟。本來他不大愿意的,但經(jīng)不起我再三請(qǐng)求,后來就上去講臺(tái)操作了實(shí)驗(yàn),過程雖不完美,但結(jié)果還是可以。我當(dāng)場(chǎng)就表揚(yáng)了他,而這節(jié)課他也很認(rèn)真,表現(xiàn)很好。課后我就表揚(yáng)他,說:“剛才整節(jié)課你表現(xiàn)很好,很認(rèn)真”。他回答:“我覺得剛才的實(shí)驗(yàn)很有趣,再加上你叫我試試,我就嘗試了,沒想到也能行,我覺得很爽,所以后面我就認(rèn)真聽課了”。我感慨:這實(shí)驗(yàn)來的是多么的及時(shí)??!此后的課堂,凡是需要做實(shí)驗(yàn)的,我有意多次叫他操作實(shí)驗(yàn),他每次都能爽快的答應(yīng),慢慢我發(fā)現(xiàn)課堂上的他比以前認(rèn)真多了,同時(shí)也發(fā)現(xiàn),班里課堂上的學(xué)習(xí)氣氛也比以前好很多,我意識(shí)到,這結(jié)果是我注重課堂實(shí)驗(yàn)的原因,這給全班同學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,帶來了學(xué)習(xí)動(dòng)力。結(jié)果當(dāng)年中考,候君南物理成績(jī)?nèi)〉弥卮笸黄?,考?8分,要知道,八年級(jí)時(shí)他的物理成績(jī)才三十多分的水平??!而我任教的班的一分三率也比以前有了不少的提高。
實(shí)驗(yàn)是一種科學(xué)的方法,它能夠創(chuàng)造“最確實(shí)、最少受干擾、保證過程以其他純粹形態(tài)進(jìn)行”的物理環(huán)境,它是理論密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過程,能夠活化學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí),所以實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練的有效途徑。在實(shí)驗(yàn)過程中也能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和手腦并用能力。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),在觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象時(shí)通過加工的結(jié)論以語言和文字的形式表達(dá)出來,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,因此可以說實(shí)驗(yàn)是一種綜合能力的培養(yǎng)過程。正因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié),因此,多年來,我培養(yǎng)了大批物理成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,其中有周鎮(zhèn)喬同學(xué)獲得全國(guó)三等獎(jiǎng),有何偉鵬、譚國(guó)棟、梁健鋒等12位同學(xué)獲得江門市一等獎(jiǎng),有何楨祥、方嘉杰、姜強(qiáng)等20位同學(xué)獲江門市二等獎(jiǎng),還有一批同學(xué)獲得開平市的獎(jiǎng)項(xiàng),另外,在2004年物理中考中,戚思曉同學(xué)獲得滿分。
三、由于實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過程,想獲得實(shí)驗(yàn)的成功,必須一絲不茍,不得有半點(diǎn)虛假,并且必須把各項(xiàng)活動(dòng)安排得井井有條,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)十分有益
此外在實(shí)驗(yàn)過程中也不是總一帆風(fēng)順的。他以很強(qiáng)的吸引力去磨煉學(xué)生的意志,再加上實(shí)驗(yàn)中存在著辯證唯物主義教育的豐富素材??梢源龠M(jìn)對(duì)學(xué)生科學(xué)世界觀的形成,對(duì)于提高人的素質(zhì)具有很大的意義。
以上所述,無論是從物理學(xué)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn),還是其在物理教學(xué)中的作用,都說明了實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占著舉足輕重的地位,因此中學(xué)物理教學(xué)必須要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[2]周殿清.“面向21世紀(jì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究的幾點(diǎn)思考”《高等教育研究》,1999年6-8.
[3]王承彥,周殿清,黃興鼎.《實(shí)驗(yàn)物理學(xué)》武漢大學(xué)出版社,2000年.