初中物理趣味性教學的探究與實踐

呂敏

【摘 要】近些年來，教育界越來越重視趣味性教學模式。在初中教育中，展開對學生們的物理教學，有利于他們進一步了解科學知識，同時，這也有利于培養(yǎng)學生們的科學探索能力。初中物理老師在進行對學生們的教學時，應該積極轉變自身的教學模式，積極采用新型的教學模式，正如趣味性教學模式，這對學生學習效果的提高有著積極作用，而且，這也能夠營造出活躍的課堂教學氛圍，提高學生對學習的積極性，使他們能夠積極的參與到學習活動中去。這篇文章便基于初中物理趣味性教學模式展開了探究，并提出了相關的教學建議。

【關鍵詞】初中;物理教學;趣味性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

所謂趣味性教學模式，其實就是圍繞學生展開教學，主要為了使學生們感受到學習知識的樂趣，從而展開快樂的學習。在這種教學模式中，學生會成為學習的主人公，而教師則起到引導學生學習的作用，主要是為學生們提供學習和實踐的機會，讓他們可以更好的展開學習活動。

一、趣味性教學模式的概述

在趣味性教學模式中，學生們會展開有效地互動，而且，這也有利于增強他們的學習熱情，對于改變傳統(tǒng)教學課堂中沉悶的課堂氛圍和僵硬的師生關系有著積極的作用。與此同時，這也有利于學生認知能力和人際交往能力的提升。對于學生而言，基于這一教學模式，他們的學習主體地位尤為突出，同時，這也展示了教師在教學過程中的組織和參與作用，注重學生們交際能力和語言能力的提升。

二、初中物理趣味性教學的實踐探索

1.規(guī)劃趣味物理課堂模式——促進學生的理解

物理這門學科既具有理論性又具有實踐性，其中的理論知識十分復雜，這要求學生們具備較高的思維理解能力和動手操作能力。但是在初中物理課堂教學中，教師在學生的學習中起引導作用。所以，教師的教學方法會直接影響到學生們的學習效率。

比如，根據(jù)下圖1電路圖中的連接方式，分析各種電器的閉合情況和電路狀態(tài)。在電路圖中，小燈泡L1和L2是連接在一起的，當S3閉合，由于電路中不能出現(xiàn)一根導線連接電器，所以燈泡L1和L2成斷路狀態(tài);當S2、S3斷開，S1閉合時，電路中的L1和L2成串聯(lián)模式，根據(jù)串聯(lián)電路電流的特點，電流處處相等，所以電流通過燈泡L1和L2時是一樣的。在分析這樣一道題目之后，學生們便可以在課堂學習中保持高度注意力，積極發(fā)散思考，充分掌握所要學習的內(nèi)容。

2.采用物理趣味例題——激發(fā)學生求知欲

在講授物理這門理論性學科時，教師必須要將例題融入到教學環(huán)節(jié)中去，如果不這樣，那么學生就會迷失學習的方向感。因此，在教學過程中，教師應該適當講授一些教學例題。只有有效結合理論知識與實際例題，才可以有效落實物理教學，并向學生們展現(xiàn)出物理的意義。所謂例題，其實就是結合教學內(nèi)容與實際生活中的知識，對物理提出一些思考性問題，這樣便可以幫助學生們更好的理解物理知識。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師只重視向學生們講授教材中的理論知識，并沒有重視培養(yǎng)和訓練學生們的動腦能力。在課堂教學中，沒有例題，教學即便在華麗，也無法體現(xiàn)出一絲價值。因此，物理課堂教學中，例題是非常關鍵的存在。

比如說，在一條長為240公里的道路上，有一輛客車在行駛，它行駛的速度為80公里/小時。走完這條路，客車需要花費多長時間？如果客車行駛的速度放慢，變?yōu)?0公里/小時，那行駛完這段路程需要花費多長時間？根據(jù)題目，學生們會靈活的應用公式，以路長S除以速度V得出行駛時常。最后得知，如果以80公里/小時的速度行駛，客車需要花費3個小時行駛完這段路程;但是客車如果減速，那么則需要花費4個小時行駛這段路程。對于這種生活化的問題，學生們更能夠激發(fā)出自身學習物理的好奇心，并幫助他們更輕松地理解所學內(nèi)容。

3.豐富物理教學環(huán)節(jié)——提升學生掌握程度

在開展初中物理教學的過程中，教學環(huán)節(jié)的設計尤為重要，因為這會直接影響教學的效果。為此，初中物理教師要想取得良好的教學效果，就必須要重視教學環(huán)節(jié)的設計，使物理教學環(huán)節(jié)豐富化。比如說，在教學課堂上，教師不僅要重視科學的探索，還應該強調聲音的傳遞，這樣一來，便可以使學生們在傳遞聲音的過程中學習和理解物理知識。任何教學活動都有賴于教師的講授，物理教學也包括在內(nèi)。雖然物理學科需要學生們有一定的物理基礎技能，但是物理理論知識也同樣重要。教師在開展物理教學中，可以設計出豐富的教學環(huán)節(jié)。比如說，教師可以為學生們組織物理競賽、物理作品展示等活動，通過這些教學環(huán)節(jié)，學生們可以在豐富的感官體驗中進行深入的物理科學探索。與此同時，這些環(huán)節(jié)也能夠體現(xiàn)出物理學習的趣味性，使學生們能夠更加深入的了解物理知識。

4.物理知識結合實際——提高學生運用能力

物理知識來源于日常生活，學生的日常生活中也處處需要應用到物理知識。因此，在初中物理教學中，教師應該將物理知識與實際生活有效地結合，以此來增強教學的趣味性，并提高學生們的知識應用能力。教師還應該對學生進行積極地引導，讓學生們學會在生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，并且嘗試用物理知識解決這些問題。比如說，電普遍存在于人們的生活當中，物理知識中，電學知識也是相當重要的。在這種情況下，教師可以引導學生們分析生活中的電學問題，并讓學生們積極思考電學知識。生活中的物理現(xiàn)象還有很多，比如說在裝滿水的杯子里放進筷子，筷子會彎折、氫氣球可以飛上天等等。向學生們講授這些生活中的物理現(xiàn)象，有利于拉近物理教學與實際生活的距離，并增強學生們的學習興趣。

三、總結

總而言之，在初中物理教學中，趣味性教學模式是一種有效的教學模式，對于增強學生學習積極性、提高教學效果有著重要意義。所以，初中物理教師應該積極采用這一教學模式，并精心設計教學環(huán)節(jié)，以此來為學生們提供良好的教學環(huán)境，使他們能夠展開有效的物理學習。

參考文獻

[1]曹春.初中物理趣味性教學的實踐探究[J].學周刊，2017，（36）.

[2]周文文.初中物理趣味性教學的探究與實踐[J].中外交流，2018，（46）.

[3]熊安芝.淺論初中物理趣味性教學的探究與實踐[J].中外交流，2019，（11）.