小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味應(yīng)用題教學(xué)的策略解析

李夢

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用題教學(xué)是非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，其對于提高學(xué)生的解題能力、邏輯思維能力具有非常重要的意義，需要教師高度重視應(yīng)用題有效教學(xué)策略的應(yīng)用，開展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生正確、輕松地看待應(yīng)用題，掌握更多的應(yīng)用題解題技巧，提高學(xué)生的應(yīng)用題解題能力。文章將對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的具體實施進(jìn)行深入研究，旨在提高應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);趣味;策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

前言

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時代學(xué)生的各項需求，因此，怎樣改進(jìn)教學(xué)模式成了目前教育者所面臨的一個難題。在傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到不到激發(fā)，思維能力不能得到應(yīng)有的發(fā)散，解題能力停滯不前。開展趣味性應(yīng)用題教學(xué)成了目前小學(xué)教學(xué)的重點問題之一。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合解題能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師過于主體化

在上課的過程中，教師會在學(xué)生學(xué)習(xí)完知識后講解相關(guān)習(xí)題，有的教師喜歡沉浸在自己的世界中，會在講解應(yīng)用題時一股腦地將所有知識展示在黑板上，并對答案作出簡要的講解，然后接著進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)。這種模式存在的問題就是過于程序化，教師根據(jù)課堂實況進(jìn)行教學(xué)，看起來好像是和學(xué)生協(xié)作完成，但是教師逐漸成了領(lǐng)導(dǎo)者的角色，按照自己對課本知識的理解去講解問題，一步步發(fā)號施令，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，只是在跟著教師的節(jié)奏走，而沒有將自己作為課堂的主人公去自主理解問題。顯而易見，在這樣的課堂中，學(xué)生的解題能力很難得到很好的培養(yǎng)。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中有些應(yīng)用題過于枯燥無味

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，運用各種教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題課程教學(xué)中，有的教師出的題目過于枯燥無味，與學(xué)生的現(xiàn)實相脫離，沒有注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際。小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和邏輯能力不高，大部分應(yīng)用題理解不了，不能提升學(xué)生的分析能力與解題能力。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

3.教學(xué)方式單一，教學(xué)效果差

隨著新課程改革的不斷深化，課堂教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。而當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式依舊單一，教學(xué)方法陳舊，課堂上主要采取灌輸式教學(xué)，即教師講，學(xué)生聽，教學(xué)效果差。教師缺乏科學(xué)有效的教學(xué)策略，課堂上缺乏互動，因為時間有限、教學(xué)內(nèi)容多、教師耐心不足等，講解應(yīng)用題時教師往往不會深究學(xué)生究竟是哪里不懂，哪個環(huán)節(jié)出了問題，是審題不清，看不懂問題，還是知識點掌握不熟練，或者是計算錯誤等等，而是在課堂上統(tǒng)一直接講解答案。這就造成學(xué)生順著教師的思路解答問題，表面上弄懂了問題，實則沒有內(nèi)化成自己的思維方式和解題方法，下次遇到問題還是不會。灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂上缺乏師生間的互動，對學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性薄弱，學(xué)習(xí)效果不佳。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展趣味應(yīng)用題教學(xué)的策略

1.設(shè)計開放性的教學(xué)題目，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。而固定化的題目只能讓學(xué)生的思維也變得固定，影響了學(xué)生思維能力的提高。在數(shù)學(xué)課程中教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計一些開放性的教學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的理解對題目進(jìn)行深入地探究，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

教師在教學(xué)“加減運算”一課時，可以給學(xué)生設(shè)計一道缺少條件的應(yīng)用題，讓學(xué)生根據(jù)各種可能的條件對問題進(jìn)行分析解答，促進(jìn)學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，形成趣味性的教學(xué)方式。如，小紅有5本課外讀物，小梁有6本課外讀物。那么，小明有多少本課外讀物？教師可以組織學(xué)生給這道題補(bǔ)充條件，讓學(xué)生對小明與小紅、小梁的之間讀物數(shù)量的關(guān)系進(jìn)行連接，形成對題目的補(bǔ)齊。從而讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動，促進(jìn)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)。

2.實施小組合作探究，培養(yǎng)應(yīng)用題解題思維

未來社會，人的協(xié)作合作能力、理解溝通能力、語言表達(dá)能力等將越來越被看重，所以，實際教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識十分重要，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，促進(jìn)相互間的溝通交流，同時強(qiáng)化自我反思，這樣不但可以挖掘?qū)W生的探究思維，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。比如，學(xué)生在已有知識架構(gòu)和解題經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨立思考，接著讓學(xué)生參與到小組交流討論中，學(xué)生通過相互探討可以認(rèn)識和了解不同思考方式的解題方法，從而得到有益的啟發(fā)，拓展學(xué)生的解題思維，提高學(xué)生的解題能力;經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生還可以找到自身的錯誤，意識到自身的不足，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的良好形成。

3.利用思維導(dǎo)圖加深對應(yīng)用題知識點的理解

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用最為明顯的就是小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)出來，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的參與度大幅提高，同時教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也得到了全面的提升，其上升幅度比較大，深得小學(xué)數(shù)學(xué)教師的青睞與重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在應(yīng)用題教學(xué)中充分利用思維導(dǎo)圖去引導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究，攻克數(shù)學(xué)知識難點，呈現(xiàn)一種積極而活躍的課堂氛圍，獲取營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的最佳效果。例如，在解答鐘表認(rèn)知的相關(guān)應(yīng)用題時，教師應(yīng)該教給學(xué)生認(rèn)識鐘表最簡單的方法，通過利用思維導(dǎo)圖，把學(xué)生自己對時間知識的認(rèn)識反饋出來，使學(xué)生認(rèn)識自己在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中思考能力的狀況如何，真正意義上加深學(xué)生自己對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題能夠考查學(xué)生知識運用的綜合能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)策略，同時將數(shù)學(xué)知識、課堂教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，幫助學(xué)生熟練掌握解題技巧，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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